小學(xué)英語(yǔ)課堂朗讀技巧
朗誦就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。那么朗誦有什么技巧嗎?那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂朗讀技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)課堂朗讀技巧
一、合理計(jì)劃和安排學(xué)生的英語(yǔ)朗讀時(shí)間。
從學(xué)校與家庭目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生一天之內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)都是有限有度的。但是，無(wú)論何種語(yǔ)言卻都要在交流、實(shí)踐和運(yùn)用中才能真正地習(xí)得。既然英語(yǔ)朗讀的客觀條件是局限的，學(xué)生就要學(xué)會(huì)以最有效的計(jì)劃來(lái)開(kāi)辟盡可能多的朗讀范圍與朗讀地域。在校時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)校分配給自己的早讀課時(shí)間，充分盡情地朗讀;可以把握每天45分鐘的英語(yǔ)課堂時(shí)間，張揚(yáng)精彩地朗讀;可以利用課余自修的隨機(jī)時(shí)間，自由暢快地朗讀。校內(nèi)的朗讀訓(xùn)練有限，把朗讀延伸到課外就勢(shì)在必行。學(xué)生可以在家長(zhǎng)的支持、幫助、督促下，在家庭中做英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。但家庭式朗讀訓(xùn)練就應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。學(xué)生應(yīng)以老師的指導(dǎo)要求為旁則，以自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)及家庭的學(xué)習(xí)條件為背景，逐步增加家庭英語(yǔ)朗讀的時(shí)間，漸次提高家庭英語(yǔ)朗讀的水準(zhǔn)。從生理學(xué)和心理學(xué)角度講，每天兩次，早讀和晚讀各一次，這樣的安排最合理，實(shí)驗(yàn)證明，兩次外部刺激之間夾一次睡眠，易于記憶，因此，每天在臨睡前讀一次英語(yǔ)，起床后讀一次英語(yǔ)，能取得不錯(cuò)的記誦效果。當(dāng)然，不管學(xué)生選擇何個(gè)時(shí)間段，不管在每個(gè)時(shí)間段為自己編排了多少時(shí)長(zhǎng)，都應(yīng)該明白，只有貴在堅(jiān)持，不懈努力，排除雜念，刻苦訓(xùn)練，才能取得成功。
二、指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己的英語(yǔ)朗讀材料。
牛津英語(yǔ)課本是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的最好的教材，它具有科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性、實(shí)用性。我們的學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己所擁有的書本的獨(dú)特魅力，挖掘課本里的單詞、段落、文本的可生成性，讓自己的每一次朗讀都帶上不同的激情，從相同的內(nèi)容材料中生發(fā)出不同的朗讀體悟。此外，學(xué)生還可以尋找適合個(gè)人年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況的課外英語(yǔ)朗讀材料——與教材配套的練習(xí)冊(cè)中的閱讀短文;訂閱的報(bào)紙雜志上的小詩(shī)歌與小故事;動(dòng)畫短片中簡(jiǎn)明易懂的臺(tái)詞。學(xué)生都可以從中挑選自己感興趣的，嘗試模仿，盡興表演，體會(huì)英語(yǔ)世界的博大與精彩。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握恰當(dāng)?shù)睦首x方法。
①先聽(tīng)后讀，學(xué)生將擁有一位親切出色的“老師”。面對(duì)一段新的文字，學(xué)生要先聽(tīng)所選材料的標(biāo)準(zhǔn)錄音，感知單詞、句子的正確示范發(fā)音，把握好單詞、句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、輕重音、節(jié)奏、意群切分，理解文字的感情基調(diào)，然后模仿朗誦，追求朗讀的流暢、自然與優(yōu)美。因此，“錄音”就是學(xué)生身邊日常接觸最多，情感聯(lián)系最密切，基本功最扎實(shí)出色的一位“家庭老師”。如果學(xué)生與這個(gè)老師親密無(wú)間、真誠(chéng)合作，學(xué)生就能更快地踏入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的魅力。
②手腦口并用，學(xué)生將擁有一位終身相伴的“朋友”。朗讀訓(xùn)練的最終目的應(yīng)達(dá)到眼到、口到、心到的境界，要求口、眼、耳與大腦并用，達(dá)到眼睛所看到的口里即能準(zhǔn)確讀出，耳朵加以監(jiān)聽(tīng)，同時(shí)大腦能立即反映其語(yǔ)義，不需要轉(zhuǎn)換成母語(yǔ)。因此，學(xué)生在朗讀時(shí)一定要保持一種良好的朗讀姿態(tài)，佐以良好的朗讀習(xí)慣。由于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)感是生疏的，習(xí)慣是粗糙的，方法是模糊的，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也往往發(fā)現(xiàn)，某些語(yǔ)詞，學(xué)生會(huì)說(shuō)，卻不會(huì)認(rèn)，不會(huì)讀。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的形象思維仍優(yōu)于抽象思維，大家常常在聽(tīng)講的過(guò)程中已經(jīng)模仿并學(xué)會(huì)某個(gè)詞句的發(fā)音，卻沒(méi)有將詞句的音與形對(duì)照結(jié)合起來(lái)記憶。因此，學(xué)生要養(yǎng)成用手指指認(rèn)朗讀內(nèi)容的習(xí)慣，不管是單詞、句型還是對(duì)話，都要邊用手指認(rèn)邊開(kāi)動(dòng)嘴巴，讀到哪里，手指就跟著劃到哪里。這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，邊學(xué)習(xí)邊記憶，從而使得這些朗讀內(nèi)容在自己的腦子里深入根植。這種“朗讀習(xí)慣”就是可以伴隨學(xué)生終身、并深深影響他們后續(xù)學(xué)習(xí)效果的一位“朋友”。
小學(xué)英語(yǔ)如何朗讀訓(xùn)練
老師范讀
老師在課堂上給學(xué)生們示范朗讀課文，老師有表情地朗讀著，學(xué)生們合上課本，認(rèn)真的聽(tīng)，這可以加強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)英語(yǔ)的能力。
老師領(lǐng)讀
老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，這要求學(xué)生模仿著老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
領(lǐng)讀要求不斷提高
老師每次領(lǐng)讀的要求要不斷提高，第一遍讀，要學(xué)生們糾正自己的發(fā)音;第二遍以語(yǔ)調(diào)正確為主，第三遍要流利的讀出來(lái)。
聽(tīng)錄音來(lái)做示范朗讀
老師自己讀完后，也可以放錄音來(lái)做示范朗讀，放一遍，學(xué)生跟著讀一遍，一般聽(tīng)讀三遍后，提高了學(xué)生們識(shí)記課文的效果。
老師讓學(xué)生齊讀
老師可以讓全部學(xué)生一起讀一遍或一組學(xué)生讀一遍;這對(duì)朗讀有困難的學(xué)生有啟發(fā)和幫助作用，但不宜過(guò)多。
學(xué)生個(gè)別朗讀
老師在課堂上指定部分學(xué)生一個(gè)一個(gè)朗讀，或老師與一個(gè)學(xué)生對(duì)讀，還有表演示朗讀，接力式朗讀。這樣學(xué)生朗讀課文的水平就不斷提高了。
少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
1.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.情景教學(xué)法
Fresh English 新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué) 生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3.音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在 “說(shuō),唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真 正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。國(guó)際私塾幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
4.直拼教學(xué)法
Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。國(guó)際私塾用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5. 聯(lián)想教學(xué)法
Magic Structure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6. 語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。教材中的Story DIY 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
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