幼兒英語教學(xué)方法
近年來，英語學(xué)習(xí)愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，英語早教市場(chǎng)逐漸興起，形形色色的早教班、兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。隨著全球一體化進(jìn)程，英語作為世界通用語言，那么接下來給大家分享一些關(guān)于幼兒英語教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒英語教學(xué)方法
1、音樂
我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在課程接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中(可以采用一些兒歌、純音樂等類型的)，這樣教師就不用再像以前那樣直接叫喚，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了。
2、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法
補(bǔ)強(qiáng)法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯多伯森提出的。
他認(rèn)為，“當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。”多伯森認(rèn)為，如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，如果時(shí)間拖的太久，補(bǔ)強(qiáng)的作用會(huì)隨之淡化、減弱或消失。
及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)的類型：
「物質(zhì) | 例如：小紅花獎(jiǎng)勵(lì)」
每個(gè)孩子都希望得到小紅花。
以前在評(píng)比小紅花時(shí)，許多教培機(jī)構(gòu)總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，某個(gè)小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。
因?yàn)閷?duì)于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎茫煽傆凶龅貌缓玫牡胤剑詫?duì)他們的要求還不能太多。
現(xiàn)在需要一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時(shí)間的實(shí)施后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)常規(guī)也越來越好了，當(dāng)有個(gè)別小朋友不遵守規(guī)則時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。
「精神 | 例如：微笑、親撫等」
幼兒第一次把衣服扣子扣對(duì)了
教師應(yīng)該馬上給予肯定和贊許“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣。
3、榜樣示范法
榜樣示范法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。
榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種：
以教師等成人為榜樣，模仿其言行;
以稍大的幼兒為榜樣;
同班幼兒互相學(xué)習(xí);
4、在線教育創(chuàng)新型教學(xué)
現(xiàn)如今在線教育已逐漸成為了大多數(shù)人獲取知識(shí)的新方式，在此大環(huán)境中，也有許多教培機(jī)構(gòu)陸續(xù)地加入到了在線教育領(lǐng)域中來。如duanshu上的「熊貓唱古文」「櫻蜂教育」「致知優(yōu)學(xué)」等機(jī)構(gòu)，就是面對(duì)幼兒(k12)進(jìn)行的線上知識(shí)輸出。
對(duì)于教培機(jī)構(gòu)而言，通過在線教育的方式也可以更好的觸達(dá)學(xué)生家長，可以與家長同步教學(xué)效果，還可以通過直播的方式與學(xué)生、家長進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，讓家長更放心，也使學(xué)生獲取知識(shí)變得更簡(jiǎn)單高效。
常見幼兒英語的學(xué)習(xí)方法
(一)三維重現(xiàn)式教學(xué)法： 這種學(xué)習(xí)理論的原則是將學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)自然融進(jìn)一個(gè)三維立體的學(xué)習(xí)過程中去。 (1)第一維：在每課的內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)句子的反復(fù)重現(xiàn)。每課都有一個(gè)很鮮明的主題，圍繞這個(gè)主題，同句根的句子會(huì)在課文中反復(fù)重現(xiàn)，這是第一維; (2)第二維：每6-8課又組成了一個(gè)課程循環(huán)(lesson cycle)，在每個(gè)課程循環(huán)中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會(huì)反復(fù)重現(xiàn)，這是第二維; (3)第三維：在不同課程循環(huán)之間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同句根句子的反復(fù)重現(xiàn)，這又構(gòu)成了第三維重現(xiàn)。這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)形成了一個(gè)三維立體的過程，知識(shí)反復(fù)重現(xiàn)，以達(dá)到印象深刻的目的。
(二)難度分解法： 原則是將有難度的句子進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，然后組合應(yīng)用，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。如：there be句型的講解。there is a book on the table.(本句難點(diǎn)有2個(gè)，一個(gè)是there be表示“有……”，另一個(gè)就是on the table介詞短語)放在一起學(xué)，有些學(xué)生掌握起來會(huì)有些困難。但在教學(xué)法中，這兩個(gè)難點(diǎn)就是分開學(xué)習(xí)的，即進(jìn)行難度分解。如：在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語先學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固扎實(shí);當(dāng)其不再成為一個(gè)難點(diǎn)時(shí)再引入there be結(jié)構(gòu)，這樣一組合就簡(jiǎn)單了許多，只要記住there be句型就可以了。
(三)直觀形象教學(xué)法： 在教學(xué)中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實(shí)物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學(xué)習(xí)、理解、記憶。
(四)tpr教學(xué)法： 即全身的肢體動(dòng)作反應(yīng)法，針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，教師把書本上生硬的知識(shí)變換成生動(dòng)的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動(dòng)作邊說英語，借助動(dòng)作幫助記憶。這樣做不僅看似復(fù)雜深?yuàn)W的英語知識(shí)變得淺顯易懂，而且?guī)熒g的互動(dòng)很容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子在一個(gè)和諧的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學(xué)習(xí)英語，這是符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。
(五)自然拼音法： 這種方法不學(xué)音標(biāo)，會(huì)認(rèn)讀字母之后掌握每個(gè)字母的固定發(fā)音，鍛煉孩子對(duì)單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。
傾向于培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)方法
(一)歌曲教學(xué)法 音樂是世界通用的“語言”。唱英語歌曲可以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)英語的趣味性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。音樂還能營造教學(xué)氣氛，上課前唱幾首英語歌曲，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，為兒童的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。在活動(dòng)中唱一首與內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 鯊魚英語音樂電視(Shark English MTV)是專為3到14歲孩子所設(shè)計(jì)的英語課程。內(nèi)容涵蓋了地理、生物、社會(huì)、人體健康等這個(gè)年齡段小朋友需要掌握的英語知識(shí)。
(二)游戲教學(xué)法： 游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，也是最符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容穿插在一個(gè)一個(gè)游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習(xí)聽英語、說英語。
(三)情景教學(xué)法：在英語課堂上，老師為學(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的情景，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地運(yùn)用和練習(xí)英語，在這個(gè)年齡階段小朋友都熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。