不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實(shí)都是萬變不離其中的，數(shù)學(xué)其實(shí)和語文英語一樣，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些二年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)單元知識點(diǎn)整理

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

1、軸對稱圖形：沿一條直線對折，兩邊完全重合。對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫對稱軸。

成軸對稱圖形的漢字：

一，二，三，四，六，八，十，大，干，豐，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，畫，傘，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，畝，目，山，單，殺，美，春，品，工，天，網(wǎng)，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亞。

2、平移：當(dāng)物體水平方向或豎直方向運(yùn)動(dòng)，并且物體的方向不發(fā)生改變，這種運(yùn)動(dòng)是平移。只有形狀、大小、方向完全相同的圖形通過平移才能互相重合。

3、旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。

第四單元表內(nèi)除法(二)

一、用7、8、9的乘法口訣求商

求商方法：想除數(shù)()=被除數(shù)，再根據(jù)乘法口訣計(jì)算得商。

二、解決問題

求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，和把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，都用除法計(jì)算。

第五單元混合計(jì)算

一、混合計(jì)算

混合運(yùn)算，先乘除，后加減，有括號的要先算括號里面的。只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

二、解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題

1、想好先解決什么問題，再解決什么問題。

2、可以畫圖幫助分析。

3、可以分布計(jì)算，也可以列綜合算式。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)手抄報(bào)內(nèi)容

加法口訣表：

1+1=2

1+2=3　2+2=4

1+3=4　2+3=5　3+3=6

1+4=5　2+4=6　3+4=7　4+4=8

1+5=6　2+5=7　3+5=8　4+5=9　5+5=10

1+6=7　2+6=8　3+6=9　4+6=10　5+6=11　6+6=12

1+7=8　2+7=9　3+7=10　4+7=11　5+7=12　6+7=13　 7+7=14

1+8=9　2+8=10　3+8=11　4+8=12　5+8=13　6+8=14 　7+8=15　8+8=16

1+9=10　2+9=11　3+9=12　4+9=13　5+9=14　6+9=15 　7+ 9=16 　8+9=17　9+9=18

減法口訣表：

1-1=0

2-1=1　2-2=0

3-1=2　3-2=1　3-3=0

4-1=3　4-2=2　4-3=1　4-4=0

5-1=4　5-2=3　5-3=2　5-4=1　5-5=0

6-1=5　6-2=4　6-3=3　6-4=2　6-5=1　6-6=0

7-1=6　7-2=5　7-3=4　7-4=3　7-5=2　7-6=1　7-7=0

8-1=7　8-2=6　8-3=5　8-4=4　8-5=3　8-6=2　8-7=1 　8-8=0

9-1=8　9-2=7　9-3=6　9-4=5　9-5=4　9-6=3　9-7=2 　9-8=1　9-9=0

10-1=9　10-2=8　10-3=7 　10-4=6　10-5=5　10-6=4　10-7=3 　10-8=2 　10-9=1 　10-10=0

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

一、認(rèn)識角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)

2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

3、角的畫法：

(1)定頂點(diǎn)。

(2)由這一點(diǎn)引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)

二、角的分類：

1、認(rèn)識直角：直角的特點(diǎn)，

2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

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