小學(xué)數(shù)學(xué)是令很多孩子頭疼的科目，其實，只要掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習的方法和思維，學(xué)習過程就變得通透了，下面小編帶來的二年級數(shù)學(xué)在學(xué)習方法中常見的不足，希望大家喜歡！

 二年級數(shù)學(xué)在學(xué)習方法中常見的不足

一、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責。

五、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

二年級的知識點和重難點

1數(shù)與計算

(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù);

加、減法豎式;

兩步計算的加減式題。

(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。

乘法的初步認識;

乘法口訣;

乘法豎式;

除法的初步認識;

用乘法口訣求商;

除法豎式;

有余數(shù)除法;

兩步計算的式題。

(3)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

數(shù)數(shù)：百位、千位、萬位;

數(shù)的讀法、寫法和大小比較。

(4)加法和減法。

加法，減法、連加法;

加法驗算，用加法驗算減法。

(5)混合運算。

先乘除后加減;

兩步計算式題;

小括號。

2量與計量

時、分、秒的認識;

米、分米、厘米的認識和簡單計算;

千克(公斤)的認識。

3幾何初步知識

直線和線段的初步認識;

角的初步認識;

直角。

4應(yīng)用題

加法和減法一步計算的應(yīng)用題;

乘法和除法一步計算的應(yīng)用題;

比較容易的兩步計算的應(yīng)用題。

5實踐活動

與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項消費的開支情況，想到哪些數(shù)學(xué)問題。

二年級數(shù)學(xué)學(xué)習方法

小學(xué)生是以具體形象思維為主，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，應(yīng)該：

第一：要適度應(yīng)用學(xué)具，例如：在教學(xué)乘法的初步認識時，用擺小棒的方法，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法，學(xué)生就很容易理解乘法的意義，并且樂意學(xué)乘法了。

第二：利用生活知識教學(xué)。

例如：小紅做了18朵紙花，送給同學(xué)們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù)，如果在生活中做一做，學(xué)生就明白意思了，所以說，有一些應(yīng)用題，能從實際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，就可以使學(xué)生理解題意。

第三：利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習統(tǒng)計時，可以帶學(xué)生到商城或社會中，利用新學(xué)的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有用的信息和知識。

第四：為學(xué)生創(chuàng)造機會，使學(xué)生去思、去想、去問。比如，二年級教材學(xué)習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了

“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。

 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)怎么教

注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會創(chuàng)新

1.動手實踐。偉大的教育家孔于曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?在教學(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”時，在學(xué)生很想知道梯形面積的計算方法，思維已激活時，教師不是機械講解，而是引導(dǎo)學(xué)生每人剪出兩個梯形紙板(要求是兩個完全一樣的梯形)。當學(xué)生剪出后，教師設(shè)問：看哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。學(xué)生開始拼擺(有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形;有的用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形)。當學(xué)生各自說出自己的拼法后，教師設(shè)問：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個梯形的底、高和面積有什么關(guān)系?根據(jù)它們之問的關(guān)系，你能否得出梯形面積的計算公式?各小組的同學(xué)通過觀察，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計算公式。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生會創(chuàng)新。 質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生好奇、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。如“比”的后項為什么不能為零?比、分數(shù)、除法間的三者關(guān)系為什么不用“等于”，而用“相當于”?為什么異分母分數(shù)加減時要先通分……問題一提出，同學(xué)們探知興趣濃烈，思維活躍，發(fā)言就更加積極，比、分數(shù)、整數(shù)和比例間的關(guān)系就一清二楚了。同學(xué)們的主動性發(fā)揮了，好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的勁頭也就更足了。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學(xué)習和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，敢于創(chuàng)新。

因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。實踐證明，小組學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式。在小組學(xué)習中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習氛圍，促進學(xué)生積極進取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運用知識的性格特征，促進學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成。

二年級數(shù)學(xué)公式大全

1、乘法的兩種意義：

⑴、表示：幾個幾相加是多少。

⑵、表示：幾個幾相加是多少。

2、除法的三種含義：

⑴表示：把一個數(shù)平均分成幾份，每份是幾。(平均除法的意義)

⑵表示：一個數(shù)里面有幾個幾。(包含除法的意義)

⑶表示：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。(倍數(shù)除法的意義)

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。

4、已知一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍，求一個數(shù)用乘法。

5、已知一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍，求另一個數(shù)用除法。

6、求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。

7、平均除法的公式：總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

8、包含除法的公式：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)

9、熟練掌握乘除法各部分的名稱和怎樣讀算式。

3×4=12

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

12÷4=3

被除數(shù)除號除數(shù)商

讀作：3乘4等于12。讀作：12除以4等于3。

10、在地圖上一般都是上北、下南、左西、右東。

11、如果你面向東后面就是西，左邊是北右邊是南。如果你面向西后面就是東，左邊是南右邊是北。如果你面向南后面就是北，左邊是東右邊是西。

12、1時=60分、1分=60秒。

13、經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間開始時間=結(jié)束時間-經(jīng)過時間結(jié)束時間=開始時間+經(jīng)過時間

14、常用的時間單位有時、分、秒。

15、在鐘表上有12個大格、60個小格，時針走一個大格是1小時，分針走一個小格是1分鐘，分針走一個大格是5分鐘。

16、在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

17、根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系可以導(dǎo)出這樣幾種公式：

被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=(被除數(shù)—余數(shù))÷商商=(被除數(shù)—余數(shù))÷除數(shù)余數(shù)=被除數(shù)—除數(shù)×商

18、在一道沒有括號的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。如果只有加減法或只有乘除法時，要從左到右計算。再有括號的算式里，要先算括號里面的。

19、我們通常所說的四面八方是指：“東、西、南、北、東南、東北、西南、西北”。

20、10個一千是一萬;10個一百是一千;10個十是一百。

21、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

22、讀數(shù)時要注意：末尾不管有幾個零都不讀，中間有一個零或兩個以上的零只讀一個零。寫數(shù)時要注意：哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上填零占位。

23、比較數(shù)的大小應(yīng)注意：

1、數(shù)位多的數(shù)比數(shù)位少的數(shù)大;

2、當數(shù)位相同時，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大;當最高位也相同時，就依次向下，一個數(shù)位一個數(shù)位的比，哪個數(shù)位大就說明那個數(shù)比較大。

24、在讀數(shù)時，從(最高)位讀起，按照(從高位到低位)的順序讀。

25、長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。

用字母表示是：km、m、dm、cm、mm。

26、常用的“相鄰”的長度單位之間的進率是“10”，“相隔”1個長度單位之間的進率是“100”，“相隔”2個長度單位之間的進率是“1000”。我們又從中導(dǎo)出了7個單位轉(zhuǎn)換的公式分別是：

1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm

1厘米=10毫米1cm=10mm1米=100厘米1m=100cm

1分米=100毫米1dm=100mm1米=1000毫米1m=1000mm

1千米=1000米1km=1000m

27、我們還學(xué)習了1厘米中有(10)個小格，每小格的長是1毫米。1分米大約有手掌這么長。1分硬幣大約有1毫米厚。在表示較遠的距離時，用“千米”作單位。

28、三位數(shù)加法(進位加)的筆算方法：⑴相同數(shù)位對齊;⑵從個位加起;⑶哪一位滿十就向前一位進1。

29、三位數(shù)減法(退位減)的筆算方法：⑴相同數(shù)位對齊;⑵從個位減起;⑶哪一位不夠減，從前一位借1，在這位上加10再減。

30、本單元估算時，可以把數(shù)字看成整百整十數(shù)或整千整百數(shù)，這樣估計答案會更接近實際答案。

31、判斷結(jié)果的對錯，我們可以進行驗算。