二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些_二年級(jí)數(shù)學(xué)單科學(xué)習(xí)方法

通過(guò)參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽、研討會(huì)和講座等活動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)術(shù)能力和見(jiàn)識(shí)。掌握一種以上的語(yǔ)言，有助于更好地理解不同文化背景和全球視野下的知識(shí)。這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些，供大家參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些

教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率

1.規(guī)律記憶法。數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶。例如：記憶長(zhǎng)度、面積、體積單位進(jìn)率。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位相鄰之間的進(jìn)率是10，面積單位相鄰之間的進(jìn)率是100，體積單位之間的進(jìn)率是1000。掌握了這個(gè)規(guī)律記憶就比較容易。

2.理解記憶法。數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，理解“只有一組對(duì)邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會(huì)怎樣。通過(guò)思考與討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有一組對(duì)邊平行”就是四條邊中相對(duì)的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個(gè)概念就容易了。

3.形象記憶法。小學(xué)生的思維以形象思維為主。例如，一年級(jí)數(shù)的認(rèn)知教學(xué)時(shí)，把數(shù)與某些實(shí)物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行形象記憶。如把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。這樣喚醒了學(xué)生的記憶細(xì)胞，教學(xué)效果顯著。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等親身的感受，才能透徹掌握知識(shí)，形成能力，這些過(guò)程都需要科學(xué)的思維方法。在教學(xué)中，進(jìn)行思維方法訓(xùn)練時(shí)一定要讓學(xué)生充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，思維能力才能得以充分訓(xùn)練。主要有：教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行總結(jié)的方法，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)變能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)單科學(xué)習(xí)方法

通過(guò)故事來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性、枯燥性與系統(tǒng)性，而我們所面對(duì)的學(xué)生是一群天真活潑的鮮活生命，以具體形象思維為主，在他們眼中數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、抽象深?yuàn)W，學(xué)生自然會(huì)心生抵觸情緒。以學(xué)生所喜愛(ài)的故事將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，使得原本枯燥的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，在學(xué)生眼中靜止而抽象的數(shù)學(xué)公式與定理也更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)主動(dòng)的探究活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算”時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握加法算理，我并沒(méi)有采用直接的講解，而是為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：可愛(ài)的小兔子在幫助媽媽準(zhǔn)備過(guò)冬的蘿卜，它們準(zhǔn)備了好幾天，兔媽媽讓小兔子計(jì)算一下蘿卜的個(gè)數(shù)。這可難住了小兔子，它就去求助于好朋友，小狗、小貓紛紛為他出主意，教它如何來(lái)將每天準(zhǔn)備好的蘿卜加在一起算出總共準(zhǔn)備了多少個(gè)?這樣自然就可以將學(xué)生的思維集中于加法算理上。此時(shí)再以小動(dòng)物的角色來(lái)講述算理，自然可以引發(fā)學(xué)生的思考，這樣更加利于學(xué)生對(duì)加法算理的理解與掌握。

以趣味游戲引出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

好動(dòng)是學(xué)生的天性，游戲?qū)W(xué)生有著很大的吸引力，將游戲機(jī)制引入數(shù)學(xué)教學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。為此我們可以設(shè)計(jì)集知識(shí)性與娛樂(lè)性于一體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中來(lái)展開(kāi)問(wèn)題的探究，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如在學(xué)習(xí)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，我們可以提前帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作各種三角形卡片，課上與學(xué)生一起來(lái)玩游戲，把這些三角形送回家。這自然就會(huì)涉及分類(lèi)，那么如何分類(lèi)呢?

學(xué)生對(duì)此有不同意見(jiàn)，由于分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，活動(dòng)一片混亂。此時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到要制訂統(tǒng)一的游戲規(guī)則，這樣游戲才能有序展開(kāi)。此時(shí)教師引出三角形如何分類(lèi)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自然就會(huì)積極地參與到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。只有真正地學(xué)會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)，才能順利地完成游戲。這樣將原本一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課以游戲串聯(lián)起來(lái)，以游戲來(lái)引出問(wèn)題，在游戲中探究新知，在游戲中來(lái)鞏固所學(xué)，學(xué)生全程參與，既學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法

(一)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師必須對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)方向進(jìn)行把握，進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的確定，從而有利于推動(dòng)預(yù)設(shè)題目教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展.為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行復(fù)習(xí)模塊預(yù)設(shè)題目環(huán)節(jié)內(nèi)容的確定，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，進(jìn)行不同復(fù)習(xí)模塊教學(xué)目的的制訂，在這個(gè)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)及習(xí)題訓(xùn)練興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

(二)承上啟下原則

在題目預(yù)設(shè)模塊，教師要做好題目預(yù)設(shè)承接任務(wù)的仔細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)新課教學(xué)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容的拓展，在題目預(yù)設(shè)模塊，需要遵循承上啟下的原則，確保舊知識(shí)復(fù)習(xí)模塊及新知識(shí)學(xué)習(xí)模塊的結(jié)合，確保數(shù)學(xué)整體教學(xué)效益的增強(qiáng)

(三)突出重點(diǎn)

在題目預(yù)設(shè)教學(xué)模塊，教師需要進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的精挑細(xì)選，不能隨隨便便列入一些題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，題目的選擇必須具備針對(duì)性及目的性.在預(yù)設(shè)題目的設(shè)計(jì)中，教師必須進(jìn)行題目量的控制，突出教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效益.

(四)承上啟下原則

在題目預(yù)設(shè)模塊，教師要做好題目預(yù)設(shè)承接任務(wù)的仔細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)新課教學(xué)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容的拓展，在題目預(yù)設(shè)模塊，需要遵循承上啟下的原則，確保舊知識(shí)復(fù)習(xí)模塊及新知識(shí)學(xué)習(xí)模塊的結(jié)合，確保數(shù)學(xué)整體教學(xué)效益的增強(qiáng)

二年級(jí)數(shù)學(xué)提高的學(xué)習(xí)方法

養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)。

家長(zhǎng)督促他們寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。

有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問(wèn)原因，一般就是家長(zhǎng)近很忙，沒(méi)時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法

孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò)；然后再把這周的作業(yè)做出來(lái)，并進(jìn)行檢查；后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。

二養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣

有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)。但是家長(zhǎng)好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

二年級(jí)學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：

一、注意力方面：

學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差，或東張西望，隨意說(shuō)話，或小動(dòng)作不停。

二、聽(tīng)講方面：

不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽(tīng)不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫(xiě)的方面：

粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫(xiě)的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，書(shū)面不整潔，寫(xiě)完不檢查。

四、想的方面：

二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒(méi)有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問(wèn)題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

五、語(yǔ)言方面：

由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語(yǔ)言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清、道不明。二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)下面兩個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學(xué)習(xí)新知識(shí)后及時(shí)練習(xí)便不容易忘掉，如果不及時(shí)練習(xí)，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)很有必要。對(duì)于這點(diǎn)，我要求學(xué)生作到：做作業(yè)前，先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)，還要做到“三到一檢查一簽字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著計(jì)算，手要把答案寫(xiě)得正確、美觀；

“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒(méi)有出錯(cuò)，有錯(cuò)要及時(shí)訂正，后再讓家長(zhǎng)簽字。老師及時(shí)批改后的錯(cuò)題，記錄在《錯(cuò)題集》上，并在作業(yè)本上訂正。

二、快速、正確口算的習(xí)慣

數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動(dòng)出題，自動(dòng)批改，孩子們還可以PK口算成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開(kāi)學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長(zhǎng)多溝通，教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。