青島版二年級上冊數(shù)學(xué)電子課本六三制

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中，發(fā)揮著不可替代的作用，那么關(guān)于二年級上冊數(shù)學(xué)電子課本如何學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些二年級上冊數(shù)學(xué)電子課本六三制，僅供參考。

二年級上冊數(shù)學(xué)電子課本

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二年級上冊數(shù)學(xué)知識點

1、乘法的初步認(rèn)識

(1)體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。乘法是加法的簡便運算。

乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

(2)會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道讀法(2×3讀作2乘3)、寫法(相同加數(shù)×個數(shù)或個數(shù)×相同加數(shù)都可以)，知道乘法表示幾個幾相加(一定要結(jié)合圖意來看是幾個幾)，知道乘法算式中各部分的名稱及含義(因數(shù)×因數(shù)=積)。加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

2、乘法口訣

熟記所有乘法口訣(單句背誦也要熟練，對口訣即可)。乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，要求熟練的運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)時既要注意全面，同時要注意有所側(cè)重，如7-9的乘法口訣，數(shù)目較大，可多做練習(xí)。

3、解決問題

(1)看圖，寫乘加、乘減算式時：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。

(2)“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用 這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)都可以。

有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個 5就是5的3倍。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)題

一、我會算。

1、列豎式計算下列各題。

63+27=　　80-17=　　5+69=　　45+25-19=

85-17+25=　　53-(24+18)=　　67-28+11=　　44-26-8=

2、我會列式計算。

(1)5個8相加的和是多少?

(2)9和6相乘積是多少?

(3)61與29的差是多少?

(4)61與29的和是多少?

二、我會填。

1、用3、5、6可以組成()個兩位數(shù)它們分別是()()()()、()()。

2、正方體從每個面看到的都是();球從每個面看到的都是();圓柱從上下兩面看到的是()，從側(cè)面看到的是();一個三角板里有()個直角，有()個銳角。

3、求2個4相加列式是()，求2個4相乘列式是()。

4、7+7+7+7=()，乘法算式是()或()，讀作()或()，用到的口訣是()。

5、寫出得數(shù)是24的兩道乘法算式是()和()。

6、()里能填幾。

()×7<60　　80>()×9　　2×()<19

8、甲、乙、丙三人拍皮球比賽，成績分別是70、79、68下，甲說我不是最多的，乙說我比70少一些，那么丙拍了()下。

9、我們學(xué)過的長度單位有()。

10、小明身高是129()，教室的寬是4()。

11、9+9+9+8=()，改寫成乘加是()改寫成乘減是()

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

今學(xué)期二年級共有學(xué)生40人，上學(xué)期期末成績不太好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)能夠按時完成，上課認(rèn)真聽講，但是，也有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，好做小動作，學(xué)習(xí)成績比較差。這個班學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生少，大都上進心差，對自己沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進心，今學(xué)期要注意方法引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面。

(1)使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認(rèn)識乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算解決單的實際問題。

(2)使學(xué)生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認(rèn)識線段、初步建立1厘米、1米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體長度;會用"第幾排第幾個"的方式描述物體位置;會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系;在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。

(3)使學(xué)生經(jīng)歷從簡單實際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用方快圖表示統(tǒng)計的結(jié)果，會看看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件的發(fā)生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思考方面

(1)使學(xué)生在認(rèn)識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維。

(2)使學(xué)生在認(rèn)識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動中，進一步感受簡單平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實際長度的表象，學(xué)會用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。

(3)使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，進一步感受統(tǒng)計的意義合作用。

(4)使學(xué)生在用乘法口訣計算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度測量、估計物體的長度，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出或回答簡單問題的過程中，進行簡單的有條理的思考。

3、解決問題方面

(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的實際計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識和方法叢生活中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(2)使學(xué)生在用學(xué)過的乘除計算解決簡單實際問題的過程中，初步學(xué)會借據(jù)擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。

(3)使學(xué)生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法合作法。

(4)使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和方法，并在交流中更清楚地認(rèn)識解決問題的過程和結(jié)果。

4、情感與態(tài)度方面

(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與編制口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，增強數(shù)學(xué)的好奇心。

(2)使學(xué)生在用學(xué)過的計算解決簡單實際問題、測量估計物體的長度、描述物體簡的位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性。

(3)使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施;

1、教學(xué)任務(wù)保障;認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論》創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計知識發(fā)生更、發(fā)展的全過程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。

2、優(yōu)生方面：在教學(xué)中設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動機。盡量選擇設(shè)計現(xiàn)實的、開放式學(xué)習(xí)活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造潛能。

3、差生培養(yǎng)：以學(xué)生以有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過大量的豐富觀察、操作、游戲等活動。豐富學(xué)生的感性知識。注意從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單問題。要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨立思考，發(fā)表自己的意見，與別人交流讓他們產(chǎn)生興趣，自覺參入到學(xué)習(xí)中來，體驗到參與學(xué)習(xí)，獲得成功的歡樂。