數(shù)學(xué)給予人們的不僅是知識(shí),更重要的是能力,那么關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)

1、測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量;常用的長(zhǎng)度單位有：米和厘米。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，用字母(cm)表示;測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位，用字母(m)表示。

3、測(cè)量時(shí)：一般是把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，對(duì)著幾就是幾厘米。

例：畫一條4厘米長(zhǎng)的線段，一般應(yīng)從尺的( 0 )刻度畫起，畫到(4)厘米的地方;還可以從尺的( 2 )刻度畫起，畫到( 6 )厘米的地方。

( 4 )厘米

( 2 )厘米

4、1米=100厘米 100厘米=1米。

5、拉緊的一段線，可以看成一條線段

(1)線段的特點(diǎn)：①線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。②線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

(2)畫線段的方法：先用筆對(duì)準(zhǔn)尺子的’0”刻度，在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)要畫到的長(zhǎng)度的厘米刻度，在它的上面也點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把這兩個(gè)點(diǎn)連起來,寫出線段的長(zhǎng)度。(描點(diǎn)、連線、標(biāo)長(zhǎng)度)

(3)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)不是從“0”刻度量起時(shí)，要用終點(diǎn)的刻度數(shù)減去起點(diǎn)的刻度數(shù)。

6、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米;

食指的寬大約1厘米;

田字格寬大約1厘米;

7、課桌寬60厘米

黑板長(zhǎng)4米

教室長(zhǎng)8米

跑道長(zhǎng)400米

鉛筆長(zhǎng)20厘米

跳繩長(zhǎng)2米

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26厘米

燈管長(zhǎng)50厘米

房間高3米

字典厚4厘米

大樹高8米

旗桿高15米

爸爸的身高：1米75厘米或175厘米

小朋友的身高：120厘米或1米20厘米

8、填上合適的長(zhǎng)度單位。

小明身高1(米)30(厘米)

小明身高130厘米

練習(xí)本寬13(厘米)

鉛筆長(zhǎng)17(厘米)

黑板長(zhǎng)2(米)

圖釘長(zhǎng)1(厘米)

一張床長(zhǎng)2(米)

一口井深3(米)

學(xué)校進(jìn)行100(米)賽跑

教學(xué)樓高25(米)

寶寶身高80(厘米)

跳繩長(zhǎng)2(米)

一棵樹高3(米)

一棵小樹苗高1(米)

一把鑰匙長(zhǎng)5(厘米)

一個(gè)文具盒長(zhǎng)24(厘米)

講臺(tái)高90(厘米)

門高2(米)

教室長(zhǎng)12(米)

筷子長(zhǎng)20(厘米)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試題

第1單元 長(zhǎng)度單位

5厘米+20厘米=( )厘米

14厘米+6厘米=( )厘米

37厘米-7厘米=(　　)厘米

48厘米-4厘米=(　　)厘米

答案提示：

5厘米+20厘米=25厘米

14厘米+6厘米=20厘米

37厘米-7厘米=30厘米

48厘米-4厘米=44厘米

第1單元 長(zhǎng)度單位

找到以下物品，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再拿尺子量一量。

答案提示：

鑰匙6厘米

電池5厘米

筷子20厘米

鉛筆15厘米

解題思路：

答案不唯一，請(qǐng)以學(xué)生練習(xí)時(shí)實(shí)際測(cè)量的物體為準(zhǔn)。

第1單元 長(zhǎng)度單位

在( 　)里填上合適的長(zhǎng)度單位(“米”或“厘米”)。

鋼筆長(zhǎng)15( ) 長(zhǎng)頸鹿高4( )

小華身高120( ) 數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26( )

答案提示：

鋼筆長(zhǎng)15厘米

長(zhǎng)頸鹿高 4米

小華身高120厘米

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26厘米

第1單元 長(zhǎng)度單位

你知道怎樣測(cè)量一棵樹的樹干一圈的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你找一棵樹，測(cè)量出樹干一圈的長(zhǎng)度。

工具：

方法：

樹干一圈的長(zhǎng)度：

答案提示：

工具：長(zhǎng)繩、米尺。

方法：兩人合作，用長(zhǎng)繩繞大樹一周，再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，記錄下量得的長(zhǎng)度。

第1單元 長(zhǎng)度單位

數(shù)一數(shù)，下圖中一共有(　)條線段。

答案提示：

一共有6條線段。

解題思路：

從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的'線段有3條。

從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有2條。

從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有1條。

第1單元 長(zhǎng)度單位

在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，一共可以畫( )條線段。

答案提示：

一共可以畫6條線段。

解題思路：

從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)能畫3條線段。

從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫2條線段。

從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫1條線段。

第1單元 長(zhǎng)度單位

直尺上從刻度( )到刻度( )是3厘米。

答案提示：

0、3

1、4

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)下面兩個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學(xué)習(xí)新知識(shí)后及時(shí)練習(xí)便不容易忘掉，如果不及時(shí)練習(xí)，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)很有必要。對(duì)于這點(diǎn)，我要求學(xué)生作到：做作業(yè)前，先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)，還要做到“三到一檢查一簽字”?！叭健保貉鄣?、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著計(jì)算，手要把答案寫得正確、美觀;

“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒有出錯(cuò)，有錯(cuò)要及時(shí)訂正，最后再讓家長(zhǎng)簽字。老師及時(shí)批改后的錯(cuò)題，記錄在《錯(cuò)題集》上，并在作業(yè)本上訂正。

二、快速、正確口算的習(xí)慣

數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用.牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動(dòng)出題，自動(dòng)批改，孩子們還可以PK口算成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長(zhǎng)多溝通，教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。