二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總
復(fù)習(xí)不僅要“溫故”,而且要能“知新”。這“新”不僅僅包括學(xué)生的知識(shí)、技能的深化與熟練,還包括學(xué)生是否學(xué)會(huì)合作探索,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新以及思維有沒有深度與廣度,實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和能力有沒有提高,是否會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總,希望大家喜歡!
二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一
二年級(jí)上冊
知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)
1.長度單位:是指丈量空間距離上的基本單元,是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號(hào)“m”),常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。
2.米:國際單位制中,長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”,用符號(hào)“m”表示。
3.分米:分米(dm)是長度的公制單位之一,1分米相當(dāng)于1米的十分之一。
4.厘米:厘米,長度單位。簡寫(符號(hào))為:cm.
有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
5.毫米:英文縮寫MM(或mm、㎜)
進(jìn)率關(guān):1毫米=0.1厘米;
6.進(jìn)位:加法運(yùn)算中,每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時(shí)向前一位數(shù)進(jìn)一。
以個(gè)位向十位進(jìn)位為例:基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2,類推),個(gè)位這個(gè)數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下,則個(gè)位向前一位進(jìn)1,成為一個(gè)十。
在十進(jìn)制的算法中,個(gè)位滿十,在十位中加1;十位滿十,在百位中加一。
7.不退位減:減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。例:56-22=34。6能夠減去2,所以不用向高位5借位。
8.退位減:減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。例:51-22=39.
1不能夠減去2,所以必須向高位的5借位。
9.連加:多個(gè)數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如:28+24+23=85.
10.連減:多個(gè)數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如:85-40-26=19.
11.加減混合:在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如:67-25+28=70。
12.角:具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的兩條邊。
符號(hào):∠
13.乘法算式中各數(shù)的名稱:是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。
“×”是乘號(hào),乘號(hào)前面和后面的數(shù)叫做因數(shù),“=”是等于號(hào),等于號(hào)后面的數(shù)叫做積。
10(因數(shù))×(乘號(hào))200(因數(shù))=(等于號(hào))2000(積)
擴(kuò)展資料:
1.角的動(dòng)態(tài)定義
一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),開始位置的射線叫做角的始邊,終止位置的射線叫做角的終邊
2.角的種類
角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度,張開的越大,角就越大,相反,張開的越小,角則越小。在動(dòng)態(tài)定義中,取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外,還有密位制、弧度制等。
銳角:大于0°,小于90°的角叫做銳角。
直角:等于90°的角叫做直角。
鈍角:大于90°而小于180°的角叫做鈍角。
負(fù)角:按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。
正角:逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。
0角:等于零度的角。
余角和補(bǔ)角:兩角之和為90°則兩角互為余角,兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等,等角的補(bǔ)角相等。
對(duì)頂角:兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線,這樣的兩個(gè)角叫做互為對(duì)頂角。兩條直線相交,構(gòu)成兩對(duì)對(duì)頂角?;閷?duì)頂角的兩個(gè)角相等。
還有許多種角的關(guān)系,如內(nèi)錯(cuò)角,同位角,同旁內(nèi)角(三線八角中,主要用來判斷平行)!
3.乘法的運(yùn)算定律
整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足:交換律,結(jié)合律,分配律,消去律。
隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展,運(yùn)算的對(duì)象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。
乘法交換律:a×b=b×a
乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二
一、班級(jí)分析
本班共有學(xué)生24名,其中男生13名,女生11名。該班學(xué)生多數(shù)思維活躍,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競爭意識(shí)。像張碩、申寶康、馬薇、李齊、靳憲茹等。少數(shù)學(xué)生的思維反應(yīng)較慢,堂學(xué)習(xí)能力較弱。如郭子辰、齊柳柳、馬騰、李騰、陳智萌、陳首萌等。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)較為努力,目前在低年級(jí)段班級(jí)學(xué)習(xí)成績較平均。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
長度單位,100以內(nèi)的加法和減法,角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法,觀察物體,統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角
三、對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的分析:
學(xué)生對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差,主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有90%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān),個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面,學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力較強(qiáng),做思考題比以前有明顯的進(jìn)步,通過期末總復(fù)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
四、復(fù)習(xí)目的:
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計(jì)長度的意識(shí)。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度,熟悉角的各部分名稱,能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。
5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。
6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,并會(huì)用簡單的方法收集和整理。認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。
7、進(jìn)一步通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,形成有順序地、全面思考問題的意識(shí)。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)筆算加減法,乘法口決表是教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):畫直角,從不同位置觀察到的物體的形狀,學(xué)生的觀察、分析能力及推力能力。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間的安排:
1、長度單位1課時(shí)
2,100以內(nèi)的加減法2課時(shí)
3、角的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)
4、表內(nèi)乘法(一)(二)2課時(shí)
5、觀察物體和統(tǒng)計(jì)1課時(shí)
6、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)
7、應(yīng)用題1課時(shí)
8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí)
七、復(fù)習(xí)的具體措施
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲??梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問題中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí),而是要將知識(shí)進(jìn)行整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要分幾條線把新舊知識(shí)系統(tǒng)起來,把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來。本冊教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線,把知識(shí)串起來,確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn),有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。
3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法,讓學(xué)生玩猜一猜、對(duì)口令、接龍等游戲,加深記憶,熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí),既要注意全面,同時(shí),要注意有所側(cè)重。如79的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng),也可創(chuàng)和情境,學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系??梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題??梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。
5、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己提出問題,自己解決問題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算,用加減法解決一些簡單的問題等知識(shí),同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力,得到良好的情感體驗(yàn)。
6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼一拼、折一折,畫一畫,擺一擺,量一量等操作活動(dòng)加深角的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)長度單位時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深米和厘米的認(rèn)識(shí),如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí),使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。
7、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí),讓學(xué)生在全班中交流問題中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>
一、復(fù)習(xí)目的:
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問題。
2、學(xué)生在通過觀察操作和交流等活動(dòng)中熟練認(rèn)識(shí)幾邊形,會(huì)測量具體物體的長度,并會(huì)敘述第幾排第幾個(gè),描述物體的位置。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的實(shí)際問題。
4、會(huì)用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性,會(huì)用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練的口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題,以及認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過的時(shí)間。
三、復(fù)習(xí)措施
1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來,使知識(shí)縱成行、橫成片,形成互相練習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習(xí)的方法,開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、加強(qiáng)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)中下生的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
(一)說一說與乘除法
1、加法:幾個(gè)相同加數(shù)相加
2、乘法的意義:幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。(幾個(gè)幾相加)
3、記住乘除法的各部分名稱。
(二)乘除法
1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計(jì)算乘除法。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)口訣或一個(gè)數(shù)寫出幾個(gè)算式。
3、運(yùn)用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
五、觀察物體
1、弄清從不同的角度觀察,看到的面是不同的。
2、知道從正面、側(cè)面、上面觀察。
六、方向與位置
1、知道平面上的四個(gè)方向:上北、下南、左西、右東。
2、運(yùn)用四個(gè)方向說說:誰在誰的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。
七、時(shí)分秒
1、知道時(shí)分秒的有關(guān)知識(shí)。
2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率:
分針走一圈是60分,正好是1時(shí),即1時(shí)=60分
秒針走一圈是60秒,正好是1分,即1分=60秒
3、能正確認(rèn)讀、寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
整時(shí):分針指著12,時(shí)針指著幾,就讀幾時(shí)。
幾時(shí)幾分:時(shí)針走過幾就是幾時(shí),分針走過幾小格就是幾分,合起來就讀幾時(shí)幾分。
八、統(tǒng)計(jì)與猜測
1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法:調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2、猜測可能性:一定、可能、不可能。
3、應(yīng)用“一定、可能、不可能”說一句話和解決問題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總四
《100以內(nèi)數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算知識(shí),能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,掃除計(jì)算上的障礙。
2、通過整理和復(fù)習(xí),讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中存在的一些規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、在小組的交流與合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力以及解決問題能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生形成初步的整理知識(shí)的能力,熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備班班通設(shè)備
教學(xué)過程:
課前談話:想知道老師幾歲嗎?猜猜看?請三個(gè)孩子猜,老師板書,到底哪個(gè)年齡和老師的最接近呢?一會(huì)我們上課解決好不好?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
剛才大家猜了老師的年齡,老師寫出來了,老師是29歲,同學(xué)們猜的哪個(gè)年齡和老師最接近呢?引導(dǎo)孩子列出算式:
預(yù)設(shè):
29-25=430-29=129-22=7
通過計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)哪個(gè)年齡和老師的最接近啊?剛才大家用數(shù)學(xué)的辦法幫助老師解決了年齡的問題,大家看這三個(gè)算式都是以前我們學(xué)習(xí)的什么算式啊?(減法)以前我們只學(xué)過減法嗎?(加法)這節(jié)課就讓我們一起復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法(板書課題)
二、歸納整理
(一)計(jì)算練習(xí)。
1、比一比,看誰是計(jì)算小能手。(口算卡片出示)
26+3=37+4=23+20=26+12=52-30=
24-7=14+28=72-56=49-8=91-35=
2、老師公布答案,請學(xué)生把錯(cuò)題用圓圈圈起來。
3、說算法,進(jìn)一步復(fù)習(xí)口算的方法。
計(jì)算全部正確的孩子就被評(píng)為計(jì)算小能手了,請計(jì)算小能手任選一題說說巧妙的算法。
4、分析錯(cuò)誤典型。
有幾位小馬虎,他們知道自己做錯(cuò)了,可是找不到錯(cuò)誤的原因,誰愿意幫忙?
全部是豎式呈現(xiàn)。錯(cuò)在哪里?正確得數(shù)是多少?
(1)37+4=77相同數(shù)位要對(duì)齊
(2)14+28=32個(gè)位滿十向十位進(jìn)一
(3)72—56=24個(gè)位不夠減,從十位退一,在個(gè)位加十再減
(4)91-35=57(豎式中寫成了34,得數(shù)是57)計(jì)算要認(rèn)真、細(xì)心、檢查
5、計(jì)算加減法要注意:
⑴相同數(shù)位對(duì)齊。
?、茝膫€(gè)位算起。
?、莻€(gè)位滿十向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一,在個(gè)位加十再減。
(二)分類整理
1、同桌合作討論。
(先分為加、減法兩類,再進(jìn)一步分成進(jìn)位加和不進(jìn)位加,退位減和不退位減)
請大家再回過頭來仔細(xì)觀察這10道算式,如果請你分成兩大類,你準(zhǔn)備怎么分?同桌相互說一說。(加法一類、減法一類;兩位數(shù)加減一位數(shù)一類,兩位數(shù)加減兩位數(shù)一類;進(jìn)位退位一類。不進(jìn)位不退位一類等等)
2、老師出示答案小結(jié):老師有個(gè)秘密告訴大家,剛才我們復(fù)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法應(yīng)注意的問題和分類,也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法、億以內(nèi)數(shù)的加減法應(yīng)注意的問題,而且分類方法也是一樣的,那你們說100以內(nèi)數(shù)的加減法重要不重要啊?學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了運(yùn)用知識(shí)來解決生活中的問題,現(xiàn)在我們就學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。
三、學(xué)以致用、解決問題。
老師帶領(lǐng)大家到游樂城看一看,剛走到門口就看到這個(gè)價(jià)目表。你能看懂嗎?說能說說?(小黑板出示)
游樂價(jià)目表
小飛機(jī):6元/人
碰碰車:4元/人
小火車:9元/人
木馬:6元/人
太空飛行:20元/人
1、復(fù)習(xí)一步計(jì)算的問題
問題一、最貴的多少錢?的多少錢?相差多少錢?
問題二、老師玩了兩樣花了15元,你能猜出是那兩樣嗎?
問題三、如果老師請你玩兩樣,但是不許超過20元,你準(zhǔn)備玩那兩樣?
你還能提出一步計(jì)算的問題嗎?(一個(gè)加法,一個(gè)減法)請學(xué)生口頭列式并說出結(jié)果。
2、復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的問題
你們提了一步計(jì)算的問題,讓老師給大家提兩步計(jì)算的問題,看誰會(huì)算?
問題一、小明拿20元,去玩太空飛行和小飛機(jī),還剩多少元?
口頭說出算式,并說出第二種算法,
問題二、小剛想玩碰碰車、小火車和木馬,一共多少元?
問題三、玩小飛機(jī)和碰碰車比只玩小火車多幾元?
仔細(xì)觀察這三道兩步計(jì)算的算式,你都是先算的什么?再算的什么
3、師小結(jié):在一個(gè)算式里,如果只含有加減法,要按從左到右的順序計(jì)算。如果換成更大的數(shù)字,計(jì)算方法也是一樣的。