復(fù)習(xí)不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這“新”不僅僅包括學(xué)生的知識、技能的深化與熟練，還包括學(xué)生是否學(xué)會合作探索，學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會反思，學(xué)會知識的運(yùn)用和創(chuàng)新以及思維有沒有深度與廣度，實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和能力有沒有提高，是否會繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總，希望大家喜歡!

　　二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一

　　二年級上冊

　　知識點(diǎn)概括總結(jié)

　　1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。

　　2.米：國際單位制中，長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號“m”表示。

　　3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

　　4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm.

　　有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

　　5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)

　　進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米;

　　6.進(jìn)位：加法運(yùn)算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時(shí)向前一位數(shù)進(jìn)一。

　　以個(gè)位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類推)，個(gè)位這個(gè)數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下，則個(gè)位向前一位進(jìn)1，成為一個(gè)十。

　　在十進(jìn)制的算法中，個(gè)位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

　　7.不退位減：減法運(yùn)算中不用向高位借位的減法運(yùn)算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

　　8.退位減：減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。例：51-22=39.

　　1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

　　9.連加：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85.

　　10.連減：多個(gè)數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19.

　　11.加減混合：在運(yùn)算中既有加法又有減法的運(yùn)算。例如：67-25+28=70。

　　12.角：具有公共端點(diǎn)的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個(gè)公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的兩條邊。

　　符號：∠

　　13.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。

　　“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。

　　10(因數(shù))×(乘號)200(因數(shù))=(等于號)2000(積)

　　擴(kuò)展資料：

　　1.角的動(dòng)態(tài)定義

　　一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

　　2.角的種類

　　角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動(dòng)態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

　　銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

　　直角：等于90°的角叫做直角。

　　鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

　　負(fù)角：按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

　　正角：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

　　0角：等于零度的角。

　　余角和補(bǔ)角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等。

　　對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角?；閷斀堑膬蓚€(gè)角相等。

　　還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯(cuò)角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)!

　　3.乘法的運(yùn)算定律

　　整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。

　　隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

　　二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二

　　一、班級分析

　　本班共有學(xué)生24名，其中男生13名，女生11名。該班學(xué)生多數(shù)思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競爭意識。像張碩、申寶康、馬薇、李齊、靳憲茹等。少數(shù)學(xué)生的思維反應(yīng)較慢，堂學(xué)習(xí)能力較弱。如郭子辰、齊柳柳、馬騰、李騰、陳智萌、陳首萌等。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)較為努力，目前在低年級段班級學(xué)習(xí)成績較平均。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　長度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角

　　三、對學(xué)生所學(xué)知識的分析：

　　學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的較好，但有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有90%的學(xué)生已經(jīng)過關(guān)，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力較強(qiáng)，做思考題比以前有明顯的進(jìn)步，通過期末總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

　　四、復(fù)習(xí)目的：

　　1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。

　　2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計(jì)長度的意識。

　　4、進(jìn)一步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。

　　5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

　　6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會用簡單的方法收集和整理。認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。

　　7、進(jìn)一步通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)筆算加減法，乘法口決表是教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫直角，從不同位置觀察到的物體的形狀，學(xué)生的觀察、分析能力及推力能力。

　　六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間的安排：

　　1、長度單位1課時(shí)

　　2，100以內(nèi)的加減法2課時(shí)

　　3、角的初步認(rèn)識1課時(shí)

　　4、表內(nèi)乘法(一)(二)2課時(shí)

　　5、觀察物體和統(tǒng)計(jì)1課時(shí)

　　6、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)

　　7、應(yīng)用題1課時(shí)

　　8、綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺5課時(shí)

　　七、復(fù)習(xí)的具體措施

　　1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

　　2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí)，而是要將知識進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線，把知識串起來，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。

　　3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如79的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng)，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算，是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

　　4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

　　5、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。

　　6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動(dòng)加深角的認(rèn)識。在復(fù)習(xí)長度單位時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深米和厘米的認(rèn)識，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。同時(shí)，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。

　　7、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全班中交流問題中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。

　　二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>

　　一、復(fù)習(xí)目的：

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。

　　2、學(xué)生在通過觀察操作和交流等活動(dòng)中熟練認(rèn)識幾邊形，會測量具體物體的長度，并會敘述第幾排第幾個(gè)，描述物體的位置。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的實(shí)際問題。

　　4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。

　　5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

　　6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。

　　二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題，以及認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過的時(shí)間。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1、將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相練習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、采用變換練習(xí)的方法，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、加強(qiáng)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)對中下生的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　(一)說一說與乘除法

　　1、加法：幾個(gè)相同加數(shù)相加

　　2、乘法的意義：幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。(幾個(gè)幾相加)

　　3、記住乘除法的各部分名稱。

　　(二)乘除法

　　1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計(jì)算乘除法。

　　2、學(xué)會根據(jù)口訣或一個(gè)數(shù)寫出幾個(gè)算式。

　　3、運(yùn)用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

　　五、觀察物體

　　1、弄清從不同的角度觀察，看到的面是不同的。

　　2、知道從正面、側(cè)面、上面觀察。

　　六、方向與位置

　　1、知道平面上的四個(gè)方向：上北、下南、左西、右東。

　　2、運(yùn)用四個(gè)方向說說：誰在誰的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。

　　七、時(shí)分秒

　　1、知道時(shí)分秒的有關(guān)知識。

　　2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率：

　　分針走一圈是60分，正好是1時(shí)，即1時(shí)=60分

　　秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒

　　3、能正確認(rèn)讀、寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

　　整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就讀幾時(shí)。

　　幾時(shí)幾分：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走過幾小格就是幾分，合起來就讀幾時(shí)幾分。

　　八、統(tǒng)計(jì)與猜測

　　1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法：調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

　　2、猜測可能性：一定、可能、不可能。

　　3、應(yīng)用“一定、可能、不可能”說一句話和解決問題。

　　二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總四

　　《100以內(nèi)數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算知識，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，掃除計(jì)算上的障礙。

　　2、通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中存在的一些規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、在小組的交流與合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初步的歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力以及解決問題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計(jì)算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備班班通設(shè)備

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：想知道老師幾歲嗎?猜猜看?請三個(gè)孩子猜，老師板書，到底哪個(gè)年齡和老師的最接近呢?一會我們上課解決好不好?

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　剛才大家猜了老師的年齡，老師寫出來了，老師是29歲，同學(xué)們猜的哪個(gè)年齡和老師最接近呢?引導(dǎo)孩子列出算式：

　　預(yù)設(shè)：

　　29-25=430-29=129-22=7

　　通過計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)哪個(gè)年齡和老師的最接近啊?剛才大家用數(shù)學(xué)的辦法幫助老師解決了年齡的問題，大家看這三個(gè)算式都是以前我們學(xué)習(xí)的什么算式啊?(減法)以前我們只學(xué)過減法嗎?(加法)這節(jié)課就讓我們一起復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法(板書課題)

　　二、歸納整理

　　(一)計(jì)算練習(xí)。

　　1、比一比，看誰是計(jì)算小能手。(口算卡片出示)

　　26+3=37+4=23+20=26+12=52-30=

　　24-7=14+28=72-56=49-8=91-35=

　　2、老師公布答案，請學(xué)生把錯(cuò)題用圓圈圈起來。

　　3、說算法，進(jìn)一步復(fù)習(xí)口算的方法。

　　計(jì)算全部正確的孩子就被評為計(jì)算小能手了，請計(jì)算小能手任選一題說說巧妙的算法。

　　4、分析錯(cuò)誤典型。

　　有幾位小馬虎，他們知道自己做錯(cuò)了，可是找不到錯(cuò)誤的原因，誰愿意幫忙?

　　全部是豎式呈現(xiàn)。錯(cuò)在哪里?正確得數(shù)是多少?

　　(1)37+4=77相同數(shù)位要對齊

　　(2)14+28=32個(gè)位滿十向十位進(jìn)一

　　(3)72—56=24個(gè)位不夠減，從十位退一,在個(gè)位加十再減

　　(4)91-35=57(豎式中寫成了34，得數(shù)是57)計(jì)算要認(rèn)真、細(xì)心、檢查

　　5、計(jì)算加減法要注意：

　?、畔嗤瑪?shù)位對齊。

　　⑵從個(gè)位算起。

　?、莻€(gè)位滿十向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減，從十位退一,在個(gè)位加十再減。

　　(二)分類整理

　　1、同桌合作討論。

　　(先分為加、減法兩類，再進(jìn)一步分成進(jìn)位加和不進(jìn)位加，退位減和不退位減)

　　請大家再回過頭來仔細(xì)觀察這10道算式，如果請你分成兩大類，你準(zhǔn)備怎么分?同桌相互說一說。(加法一類、減法一類;兩位數(shù)加減一位數(shù)一類，兩位數(shù)加減兩位數(shù)一類;進(jìn)位退位一類。不進(jìn)位不退位一類等等)

　　2、老師出示答案小結(jié)：老師有個(gè)秘密告訴大家，剛才我們復(fù)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法應(yīng)注意的問題和分類，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法、億以內(nèi)數(shù)的加減法應(yīng)注意的問題，而且分類方法也是一樣的，那你們說100以內(nèi)數(shù)的加減法重要不重要啊?學(xué)了數(shù)學(xué)知識就是為了運(yùn)用知識來解決生活中的問題，現(xiàn)在我們就學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。

　　三、學(xué)以致用、解決問題。

　　老師帶領(lǐng)大家到游樂城看一看，剛走到門口就看到這個(gè)價(jià)目表。你能看懂嗎?說能說說?(小黑板出示)

　　游樂價(jià)目表

　　小飛機(jī):6元/人

　　碰碰車：4元/人

　　小火車：9元/人

　　木馬：6元/人

　　太空飛行：20元/人

　　1、復(fù)習(xí)一步計(jì)算的問題

　　問題一、最貴的多少錢?的多少錢?相差多少錢?

　　問題二、老師玩了兩樣花了15元，你能猜出是那兩樣嗎?

　　問題三、如果老師請你玩兩樣，但是不許超過20元，你準(zhǔn)備玩那兩樣?

　　你還能提出一步計(jì)算的問題嗎?(一個(gè)加法，一個(gè)減法)請學(xué)生口頭列式并說出結(jié)果。

　　2、復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的問題

　　你們提了一步計(jì)算的問題，讓老師給大家提兩步計(jì)算的問題，看誰會算?

　　問題一、小明拿20元，去玩太空飛行和小飛機(jī)，還剩多少元?

　　口頭說出算式，并說出第二種算法，

　　問題二、小剛想玩碰碰車、小火車和木馬，一共多少元?

　　問題三、玩小飛機(jī)和碰碰車比只玩小火車多幾元?

　　仔細(xì)觀察這三道兩步計(jì)算的算式，你都是先算的什么?再算的什么

　　3、師小結(jié)：在一個(gè)算式里，如果只含有加減法，要按從左到右的順序計(jì)算。如果換成更大的數(shù)字，計(jì)算方法也是一樣的。