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二年級上冊語文黃山奇石課文及知識(shí)點(diǎn)

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《黃山奇石》這篇課文圖文并茂地展示了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)秀麗神奇的自然風(fēng)景,那么這篇課文怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些二年級上冊語文黃山奇石課文及知識(shí)點(diǎn),僅供參考。

二年級上冊語文黃山奇石課文及知識(shí)點(diǎn)

二年級上冊語文黃山奇石課文

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石,正等你去給他們起名字呢!

二年級上冊語文黃山奇石

【知識(shí)點(diǎn)】

字詞:

聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省

句子:

那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?!?。

它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是的“金雞叫天都”了。

重點(diǎn)分析:

提示:簡要說明:該“點(diǎn)”在歸屬的上位知識(shí)、或單元中或在本學(xué)科內(nèi)容體系中居于什么地位?是否是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?對學(xué)生發(fā)展具有什么重要價(jià)值?

在本課教學(xué)中,我力求使媒體用在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀?!边@塊奇石時(shí),有的學(xué)生雖然通過對語言文字的理解,知道了“云?!辈皇钦娴暮?,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧,但“翻滾的云?!钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠嬅婺?學(xué)生很難體會(huì)的到,這時(shí),若單靠我的講解,無論講得多么精彩,學(xué)生也很難體會(huì)、理解,為了更好地幫助學(xué)生感悟,我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能,及時(shí)地播放了“翻滾云?!钡膭?dòng)態(tài)畫面,學(xué)生看著如此美妙的“云?!?,都紛紛發(fā)表自己對“云海”的獨(dú)特見解。有的說“云?!闭媸遣龥坝?,有的說“云?!辈凉L滾,還有的說“云?!闭媸侨碎g仙境,怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng),它是看得著迷了!

難點(diǎn)分析:

提示:說明難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面。例如:

知識(shí)方面。例如:感知模糊、理解錯(cuò)誤、記憶混亂、難以遷移或應(yīng)用……

技能方面。例如:未能領(lǐng)會(huì)要領(lǐng),未能掌握方法或程序,未能熟練形成技巧,習(xí)慣性或心理定勢的干擾,負(fù)遷移……

態(tài)度、情意方面。例如:無法堅(jiān)持、不感興趣、無法轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣……

學(xué)習(xí)難點(diǎn)的主要成因(難點(diǎn)是源自何方?)——

源于學(xué)生。例如:缺乏認(rèn)知前提(知識(shí)基礎(chǔ)欠缺、知識(shí)漏洞),科學(xué)前概念的干擾,認(rèn)為沒用……以及其他本地、本校、本班學(xué)生特有的生活環(huán)境局限導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)空缺或思維定勢的干擾。

源于知識(shí)技能本身。例如:抽象,遠(yuǎn)離實(shí)際生活或生活經(jīng)驗(yàn),不符年齡特點(diǎn),關(guān)系繁雜、過程曲折……

源于以往教學(xué)。例如:方法單一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撐、講不到點(diǎn)、思路不清……

在突破重、難點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì),更多的思考留給孩子。

二年級上冊語文黃山奇石

【練習(xí)題】

一、該句子,劃去括號(hào)申不合適的字。

1、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2、從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3、課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

4、人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

二、填填記記

1、那里景色___________,尤其是那些_______,有趣極了。

2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。

三、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

四、句子賞析

1、它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

2、黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

二年級上冊語文黃山奇石教案

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn):

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1、師生一起板書。

2、全班美美的讀一遍課題。

3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

四、初讀課文

1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

五、生字學(xué)習(xí)

1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個(gè)生字的?

2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

六、整體感知

1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗__獅子搶球仙女彈琴

2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫需要提醒?

3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4)齊讀。

七、教師小結(jié)

是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

板書課題,學(xué)生讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。

1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。

2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

三、深入感悟,理解課文。

1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書__12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。

學(xué)生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問:第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?

學(xué)生回答。

問:誰知道“聞名“的意思?

結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

問:黃山有趣的景色是什么?

學(xué)生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。“這句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說話。

3、學(xué)習(xí)第二段。

師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?

學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

問:為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。”請學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。

學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

問:這只猴子是什么樣的?

學(xué)生回答,課件出示句子。

找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。

板書“猴子觀?!薄?/p>

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學(xué)學(xué)它的樣子。

學(xué)生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的?(金光閃閃)

怎么會(huì)是金光閃閃的呢?

師:太陽就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

師:黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。

師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號(hào),板書。

8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

問:用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石恰當(dāng)?

突出一個(gè)“奇”字。

學(xué)生齊讀課題。

師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸:

同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡短的介紹。

小學(xué)二年級語文《黃山奇石》教學(xué)反思

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀?!钡?種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對我們的學(xué)生來講,根本沒人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。針對模塊六的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了認(rèn)真分析,對本設(shè)計(jì)比較滿意的地方:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品詞析句,啟發(fā)思維

我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法,在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。

三、拓展延伸,學(xué)法遷移

在教學(xué)本課時(shí),我努力設(shè)計(jì)問題有一定的分量,達(dá)到一石激起千層浪的效果,讓學(xué)生廣泛交流,例如:給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法,描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。學(xué)生組織語言的過程中,訓(xùn)練了思維過程,真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。


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