語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，也是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。下面小編為大家?guī)?lái)關(guān)于統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題

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宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)高了一大截!”

他的兒子很納悶，第二天跑到田邊一看，所有的禾苗都枯死了。

1、請(qǐng)?jiān)跈M線上給短文加上合適的題目。

2、近義詞手拉手。

巴望――

焦急――

急忙――

3、這個(gè)故事告訴我們。()

A、禾苗長(zhǎng)不快時(shí)，只要拔一拔就能長(zhǎng)高了。

B、做事要符合事物的發(fā)展規(guī)律，如果不從實(shí)際出發(fā)，只能好心辦壞事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文

百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天是可愛(ài)的。瓜果遍地，果實(shí)累累的秋天是多彩而有趣的。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們?nèi)乙ヌ镆埃ゲ烧锾斓墓麑?shí)。啊!我高興的合不攏嘴。我迫不及待地穿好衣服，在門(mén)口等著。媽媽終于準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在就可以出發(fā)了。一路上，我趴在車(chē)窗邊。欣賞著路上的風(fēng)景，路邊的樹(shù)上的葉子像黃色的蝴蝶一樣隨風(fēng)飛舞著。一排排”人“字形的大雁飛向南方……。我們終于到了，一望無(wú)際的田野。真是太美了，我們?nèi)业降乩锶フ?。我正要去摘，媽媽忙攔住了我?！闭艘獛鲜痔?，不然手會(huì)很痛還會(huì)受傷?！皨寢屨f(shuō)著幫我?guī)狭耸痔住Ｎ規(guī)鲜痔紫热グ翁}卜，可我怎樣用力都拔不出來(lái)。爸爸拿來(lái)了工具說(shuō)：“我的寶貝，拔蘿卜是需要工具的，你看用這把小鏟子先把蘿卜旁邊的土松一下，拔起來(lái)就容易多了?！睂?duì)我來(lái)說(shuō)蘿卜還是很難拔，后來(lái)我就坐在地上拔。我們還挖了土豆，爸爸負(fù)責(zé)用鐵鏟挖土豆，我就蹲在地上撿土豆。轉(zhuǎn)眼就到了下午，我們帶著收獲的果實(shí)回家了。

秋天給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，我愛(ài)這美麗的秋天。

如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在 這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情感的培養(yǎng)

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作 主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么 完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的 魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。

三、博聞強(qiáng)記 多背誦積累

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì)貫通了。

語(yǔ)文考試中怎么提高成績(jī)

區(qū)別題型作答

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇，就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫(xiě)名句等，對(duì)此要避難就易，寫(xiě)自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一葉障目，不見(jiàn)森林。

4、綜合分析題。對(duì)于這類(lèi)題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問(wèn)。這類(lèi)題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，一般不超過(guò)30字;句子要通順，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞，符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。