小學(xué)語文認(rèn)字課怎么上
小學(xué)語文認(rèn)字量大、難度也大，給學(xué)生和老師帶來的壓力也大，所以對教師的要求也有所提高，那么小學(xué)語文認(rèn)字課怎么上呢?一起來跟小編了解下吧。
1小學(xué)語文認(rèn)字課怎么上
1、教給兒童認(rèn)字方法，培養(yǎng)認(rèn)字能力
大家知道，漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語拼音，使兒童有借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是認(rèn)字能力中基本的一條。字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些認(rèn)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過教學(xué)活動逐步教給兒童，從而形成他們認(rèn)字的能力。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，是不能形成學(xué)生認(rèn)字能力的。
2、開啟兒童心扉，發(fā)展智力
這既是思想上要充分認(rèn)識的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時(shí)，只看到眼前短期的效益，忽略了長遠(yuǎn)的發(fā)展的需要;有時(shí)，犯了顧此失彼的毛病，抓了認(rèn)字，忘了和聽說讀寫的聯(lián)系;教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個(gè)孩子，入學(xué)前已認(rèn)識了五六百個(gè)漢字，但后來在寫話、作文中并未見得比原先未認(rèn)字的學(xué)生強(qiáng)。
因?yàn)榧议L在教這個(gè)孩子認(rèn)字時(shí)未和發(fā)展其認(rèn)識事物的能力一致起來，認(rèn)字和聽說讀寫也沒有相互配合好。這個(gè)例子說明認(rèn)識的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認(rèn)識。我的體會是，在認(rèn)字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存“單打一”的想法。在教給認(rèn)字方法的同時(shí)，要重視聽說讀寫的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練時(shí)，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)認(rèn)字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會運(yùn)用，才是識了字。認(rèn)字教學(xué)就要在這方面下功夫。衡量認(rèn)字教學(xué)質(zhì)量也要從聽說讀寫幾方面考察。
在認(rèn)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。這個(gè)“巧”，就是智力。從這個(gè)意義上說，認(rèn)字和聽說讀寫應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開來。聽說讀寫就是把識的字付諸應(yīng)用?？梢赃@樣說：誰學(xué)用結(jié)合得好，結(jié)合得早，誰就在發(fā)展智力上占了優(yōu)勢。在低年級，以語言訓(xùn)練為中心，把認(rèn)字、閱讀、寫話結(jié)合起來是一條行之有效的途徑。
學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思想水平和生活實(shí)際需要，教師有意識有步驟地示范、引導(dǎo)，如把要告訴學(xué)生的話寫在黑板上，讓學(xué)生讀并按要求去做;鼓勵(lì)學(xué)生自己寫姓名，辨認(rèn)同學(xué)姓名;識路牌、看商店名稱;記班級日志，記種植情況、作物生長情況;給家里的器具貼上自己寫的名稱，提倡有事給老師寫條子……這些措施可讓學(xué)生和字詞反復(fù)見面，體會到識了字用處大，進(jìn)而提高認(rèn)字、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的積極性、自覺性。教師要善于捕捉各種機(jī)會，不斷刺激學(xué)生的求知欲，要及時(shí)樹立一個(gè)個(gè)通過努力學(xué)生達(dá)得到的目標(biāo)，要熱情點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
3、課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練
當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，再鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。
4、在運(yùn)用中鞏固認(rèn)字
不管怎樣的練習(xí)不可能一勞永逸。從適應(yīng)的角度來看，用則進(jìn)廢則退，此時(shí)學(xué)會記住的字詞，如果長久不使用，也是會忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永遠(yuǎn)的記憶痕跡，最終達(dá)到自動化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的言語活動，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中鞏固生字詞。
如：學(xué)習(xí)了一些h字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境;或展示生動畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來(不會寫的字用拼音)。這樣通過說、寫的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固認(rèn)字、發(fā)展語言的目的。
再如：學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字在語文教學(xué)中自然會經(jīng)常再現(xiàn)，再現(xiàn)時(shí)由學(xué)生自己認(rèn)讀。在其他學(xué)科教學(xué)中，通過讀音樂歌詞，或給自己的畫加上一兩句話等，使學(xué)生運(yùn)用在語文課上學(xué)到的字詞，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。
2如何上小學(xué)語文認(rèn)字課
1、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化
認(rèn)字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動認(rèn)字，不僅認(rèn)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造認(rèn)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童認(rèn)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)認(rèn)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于認(rèn)字，主動認(rèn)字。 在語文各種教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動實(shí)施的主渠道。它是所有教學(xué)活動中最關(guān)鍵、最活躍的載體;同時(shí)它也是教育活動中最重要的實(shí)體，教育質(zhì)量在這里體現(xiàn)，辦學(xué)效益在這里顯現(xiàn)，未來的人才在這里養(yǎng)育。所以，關(guān)注課堂是我們的追求!
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的教是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能的外因，外因只是學(xué)生主體變化的條件，而學(xué)生的自覺性、主動性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，外因則必須作用于內(nèi)因而得以外顯。也就是說，教學(xué)只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才能在學(xué)生的內(nèi)心深處積淀，從而內(nèi)化為自己的目的和要求。正確的方法是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再發(fā)現(xiàn)”。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>
2、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對認(rèn)字就會興趣盎然。
3、利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)字教學(xué)
教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與認(rèn)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的靈魂。
綜合實(shí)踐活動本身具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供條件。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)語文實(shí)踐，學(xué)生的活動領(lǐng)域可以從校內(nèi)走向校外，活動的內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，以促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。
4、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在認(rèn)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的認(rèn)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地認(rèn)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
5、開展實(shí)踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間
教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童認(rèn)字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了認(rèn)字方法，樂于認(rèn)字，善于認(rèn)字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中認(rèn)字。
而著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
3小學(xué)語文認(rèn)字課如何教
1、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中認(rèn)字
學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識漢字，就要培養(yǎng)孩子們留意周邊、留意生活、留意細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，沒有條件創(chuàng)造條件也要讓孩子們在生活中認(rèn)字，畢竟在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是少數(shù)的，最重要的還是家庭教育、家庭認(rèn)字。例如說，在上課時(shí)，也可以讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等那些我們身邊常見的事物，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上;回到家，這些孩子可以在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報(bào)等。這就是所謂的處處留心皆學(xué)問，學(xué)習(xí)漢字、認(rèn)識漢字就要處處留心。
2、加強(qiáng)課外閱讀，鞏固認(rèn)字成果
小學(xué)生想學(xué)習(xí)漢字是非常困難的，他們還有許多字不認(rèn)識也不明白其中的含義，所以就應(yīng)該讓這些孩子們通過多種方式積累一定量的漢字，雖然不是能記得很牢靠，但必須讓他們時(shí)常運(yùn)用，這樣才能夠真正的記住。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口?！爆F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生手里都應(yīng)該有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學(xué)生們開放，作為教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對于小學(xué)生的課外閱讀情況，在校時(shí)教師要及時(shí)作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果，家長還可以給孩子念書教他們認(rèn)字、記字。老師應(yīng)該對那些讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表揚(yáng)，對于那些讀書欠認(rèn)真的學(xué)生、加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動這部分孩子閱讀的興趣，只有這樣才能達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動認(rèn)字的欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同、天分資質(zhì)各異，所以不能用同一套方式來教育他們，然而每個(gè)孩子都希望自己優(yōu)秀獲得老師和同學(xué)肯定，所以就必須讓他們意識到什么才是適合自己的認(rèn)識漢字的方法?當(dāng)他們用自己的方式識記漢字的時(shí)候，往往會得到心靈上的滿足和愉悅，并會用飽滿的熱情來迎接一批又一批新的漢字的到來，他們會更積極的去探索、發(fā)現(xiàn)。作為老師，一定不能打擊孩子們的積極性，孩子積極性一旦遭受打擊就會對這個(gè)孩子造成極大的壓力和困惑，他們會變得不自信、不開心，老師們不應(yīng)該要求他們都一模一樣，他們需要個(gè)性。
比如說：孩子們在認(rèn)識“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。這些情況的出現(xiàn)，都是由于孩子的性格、資質(zhì)造成的，所以必須加以鼓勵(lì)、支持，這樣有利于激發(fā)孩子興趣。
4小學(xué)語文認(rèn)字課教學(xué)方法
一、小學(xué)生認(rèn)字特點(diǎn)
(一)記憶短暫性
小學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識內(nèi)容總是很短暫的，他們能夠在很短時(shí)間內(nèi)將知識記住，但是短時(shí)間后就能忘掉所有，這一特點(diǎn)就要求我們不斷反復(fù)進(jìn)行對知識的練習(xí)與對漢字的鞏固。
(二)玩耍好動性
每個(gè)孩子生性頑皮好動，對所用事物都有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡游戲，喜歡歡騰，很多時(shí)候不能安安靜靜坐在座位上寫字看書。這一特點(diǎn)也需要在實(shí)際教育中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)認(rèn)字氛圍。
二、小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)技巧
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
第一，生動形象的視頻動畫。通過展示可愛有趣的視頻動畫，吸引孩子集中學(xué)習(xí)的注意力并激發(fā)興趣，如：學(xué)習(xí)“滑”字時(shí)，可以配這樣一幅動畫，校園里，兒童坐在滑梯上滑下去，同時(shí)配一個(gè)甜美響亮的聲音“兒童開心地滑著滑梯”。這樣的方式定會吸引孩子們的注意，加強(qiáng)對認(rèn)字的效果。
第二，開心愉快地游戲玩耍?！盎鹧劢鹁Α庇螒颍憻捄⒆觽冋义e(cuò)字的能力，在書寫中防止錯(cuò)誤發(fā)生，如“玩耍了一天的孩子‘代’著甜美的微笑入睡了”“五星紅旗迎風(fēng)‘漂’揚(yáng)”，等等。還可以設(shè)置動作表演游戲，如展示一些動作卡片“跑”“跳”“蹲”“趴”“眼”“睡”“睜”“睛”“?！钡葎幼?，一個(gè)人看字后比劃，另一個(gè)人來猜，輪流交替進(jìn)行。
第三，有趣好玩的謎語字訣。如“回”字，可以設(shè)置謎語為口中有口但是又難開口;“每”字，海字三點(diǎn)水不在等，訓(xùn)練孩子們對漢字的認(rèn)識。這種娛樂性的游戲設(shè)置不僅集中了學(xué)習(xí)漢字時(shí)的注意力，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)與認(rèn)字認(rèn)字興趣，與此同時(shí)還能使孩子們在玩耍中高效持久有效地認(rèn)識漢字，提高認(rèn)字量。
(二)進(jìn)行鼓勵(lì)，自主學(xué)習(xí)
第一，留心生活處的點(diǎn)滴，生活中需要家長的幫助與配合，家長要有足夠的耐心，在家中時(shí)，家長幫助孩子認(rèn)識家中生活用具，如冰箱、彩電、沙發(fā)、飲水機(jī)等，介紹家中各家具名稱;在商場購物時(shí)，幫助孩子認(rèn)識廣告、店鋪名稱、街道海報(bào)等;在超市買菜時(shí)，認(rèn)識各種蔬菜名稱等。鼓勵(lì)幫助孩子從各方面增加認(rèn)字量，留心孩子在生活家庭中的學(xué)習(xí)認(rèn)字量。
第二，鼓勵(lì)孩子課外進(jìn)行閱讀，鞏固認(rèn)字基礎(chǔ)。在學(xué)校教師提供讀書資源，家中家長幫助孩子選購有趣適宜的兒童認(rèn)字書籍，教師與家長都應(yīng)該重視并引導(dǎo)孩子利用好課外閱讀的書籍，調(diào)動他們認(rèn)真讀書、認(rèn)真認(rèn)字的積極性，達(dá)到增加百科知識、鞏固認(rèn)字、主動認(rèn)字的激情與興趣。對于認(rèn)字、學(xué)習(xí)效果好、態(tài)度端正的孩子予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可以以發(fā)小紅花或小紅旗等形式鼓勵(lì)激發(fā)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、讀書、認(rèn)字的態(tài)度。
第三，鼓勵(lì)孩子自主認(rèn)字，自編字訣，自創(chuàng)方法技巧。每個(gè)孩子生來不同，有著不同的性格特征、興趣愛好、資質(zhì)天分等，要鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，自主認(rèn)字、認(rèn)字，通過自己的方式方法記憶的內(nèi)容、認(rèn)識的漢字將會更加深刻、更加高效，創(chuàng)新的方法要加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，孩子們的喜悅與滿足將會有更強(qiáng)的求知欲望與探索熱情去發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。
三、認(rèn)字教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)
第一，認(rèn)字教學(xué)中，教師把握控制教學(xué)過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學(xué)中的輔助手段，認(rèn)字、學(xué)習(xí)也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學(xué)習(xí)，拖延了教學(xué)進(jìn)程。
第二，認(rèn)字教學(xué)過程，要適時(shí)地鼓勵(lì)孩子自主創(chuàng)設(shè)新的認(rèn)字方法，絕不可予以打擊與否定，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的積極性與創(chuàng)造性。
第三，認(rèn)字教學(xué)中，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個(gè)學(xué)生都參與其中的認(rèn)字學(xué)習(xí)，并得到教師鼓勵(lì)支持與科學(xué)指導(dǎo)，產(chǎn)生對認(rèn)字寫字的興趣與對語言文化修養(yǎng)的提升。
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