小學語文認字課怎么上
小學語文認字量大、難度也大，給學生和老師帶來的壓力也大，所以對教師的要求也有所提高，那么小學語文認字課怎么上呢?一起來跟小編了解下吧。
1小學語文認字課怎么上
1、教給兒童認字方法，培養(yǎng)認字能力
大家知道，漢字有其自身的特點、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語拼音，使兒童有借助漢語拼音讀準字音的能力，是認字能力中基本的一條。字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些認字的方法和應有的能力，是通過教學活動逐步教給兒童，從而形成他們認字的能力。如果只靠教師一遍遍反復講解、交代，讓學生死記硬背，是不能形成學生認字能力的。
2、開啟兒童心扉，發(fā)展智力
這既是思想上要充分認識的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時，只看到眼前短期的效益，忽略了長遠的發(fā)展的需要;有時，犯了顧此失彼的毛病，抓了認字，忘了和聽說讀寫的聯(lián)系;教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個孩子，入學前已認識了五六百個漢字，但后來在寫話、作文中并未見得比原先未認字的學生強。
因為家長在教這個孩子認字時未和發(fā)展其認識事物的能力一致起來，認字和聽說讀寫也沒有相互配合好。這個例子說明認識的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認識。我的體會是，在認字教學的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存“單打一”的想法。在教給認字方法的同時，要重視聽說讀寫的訓練，在進行聽說讀寫訓練時，切不可忘記還負有培養(yǎng)認字能力的任務。我一直認為，真正達到讀準字音，認清字形，了解字義，學會運用，才是識了字。認字教學就要在這方面下功夫。衡量認字教學質(zhì)量也要從聽說讀寫幾方面考察。
在認字教學中，學用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。這個“巧”，就是智力。從這個意義上說，認字和聽說讀寫應是一體，不能人為地把他們分割開來。聽說讀寫就是把識的字付諸應用?？梢赃@樣說：誰學用結(jié)合得好，結(jié)合得早，誰就在發(fā)展智力上占了優(yōu)勢。在低年級，以語言訓練為中心，把認字、閱讀、寫話結(jié)合起來是一條行之有效的途徑。
學用結(jié)合要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思想水平和生活實際需要，教師有意識有步驟地示范、引導，如把要告訴學生的話寫在黑板上，讓學生讀并按要求去做;鼓勵學生自己寫姓名，辨認同學姓名;識路牌、看商店名稱;記班級日志，記種植情況、作物生長情況;給家里的器具貼上自己寫的名稱，提倡有事給老師寫條子……這些措施可讓學生和字詞反復見面，體會到識了字用處大，進而提高認字、學習文化科學知識的積極性、自覺性。教師要善于捕捉各種機會，不斷刺激學生的求知欲，要及時樹立一個個通過努力學生達得到的目標，要熱情點燃學生智慧的火花。
3、課堂上不斷復習，鞏固訓練
當堂采取多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂和認字之后兩三天內(nèi)進行復習、鞏固尤為重要。學生認字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，再鼓勵學生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字?？傊?，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。
4、在運用中鞏固認字
不管怎樣的練習不可能一勞永逸。從適應的角度來看，用則進廢則退，此時學會記住的字詞，如果長久不使用，也是會忘的。只有經(jīng)常運用，才能在大腦里留下永遠的記憶痕跡，最終達到自動化的程度。因此，必須加強運用性的言語活動，讓學生在大量的語言實踐中鞏固生字詞。
如：學習了一些h字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境;或展示生動畫面，引導學生進行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來(不會寫的字用拼音)。這樣通過說、寫的訓練，達到鞏固認字、發(fā)展語言的目的。
再如：學生所學習的生字在語文教學中自然會經(jīng)常再現(xiàn)，再現(xiàn)時由學生自己認讀。在其他學科教學中，通過讀音樂歌詞，或給自己的畫加上一兩句話等，使學生運用在語文課上學到的字詞，以達到強化、鞏固的目的。
2如何上小學語文認字課
1、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化
認字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動認字，不僅認字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造認字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童認字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗認字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于認字，主動認字。 在語文各種教學活動中，課堂教學是教學活動實施的主渠道。它是所有教學活動中最關(guān)鍵、最活躍的載體;同時它也是教育活動中最重要的實體，教育質(zhì)量在這里體現(xiàn)，辦學效益在這里顯現(xiàn)，未來的人才在這里養(yǎng)育。所以，關(guān)注課堂是我們的追求!
教師是學習活動的組織者和引導者，教師的教是學生知識轉(zhuǎn)化為技能的外因，外因只是學生主體變化的條件，而學生的自覺性、主動性是學習的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，外因則必須作用于內(nèi)因而得以外顯。也就是說，教學只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才能在學生的內(nèi)心深處積淀，從而內(nèi)化為自己的目的和要求。正確的方法是學生本人把要學習的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種“再發(fā)現(xiàn)”。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>
2、利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對認字就會興趣盎然。
3、利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與認字教學
教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學生的多種感官參與認字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行認字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的靈魂。
綜合實踐活動本身具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學生主體性的發(fā)揮提供條件。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應語文實踐，學生的活動領(lǐng)域可以從校內(nèi)走向校外，活動的內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，以促進學生的自主性發(fā)展。
4、給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力
在認字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的認字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的認字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地認字，有效地提高學習效率。
5、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間
教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童認字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了認字方法，樂于認字，善于認字后，教師就要有意識地讓學生在生活中認字。
而著眼學生的終身學習，著眼學生的發(fā)展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。
3小學語文認字課如何教
1、創(chuàng)造條件讓學生在生活中認字
學習漢字、認識漢字，就要培養(yǎng)孩子們留意周邊、留意生活、留意細節(jié)的良好習慣，沒有條件創(chuàng)造條件也要讓孩子們在生活中認字，畢竟在課堂上學習的時間是少數(shù)的，最重要的還是家庭教育、家庭認字。例如說，在上課時，也可以讓學生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等那些我們身邊常見的事物，鼓勵、支持、引導學生說出這些事物的名稱，然后再在紙寫下來并貼在相應的事物上;回到家，這些孩子可以在家長的幫助下認識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。這就是所謂的處處留心皆學問，學習漢字、認識漢字就要處處留心。
2、加強課外閱讀，鞏固認字成果
小學生想學習漢字是非常困難的，他們還有許多字不認識也不明白其中的含義，所以就應該讓這些孩子們通過多種方式積累一定量的漢字，雖然不是能記得很牢靠，但必須讓他們時常運用，這樣才能夠真正的記住。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口?！爆F(xiàn)在每個學生手里都應該有幾本書，學校圖書室也有一定量的藏書，而且經(jīng)常對學生們開放，作為教師和家長應正確引導學生充分利用好這方面的資源。對于小學生的課外閱讀情況，在校時教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果，家長還可以給孩子念書教他們認字、記字。老師應該對那些讀書認真、效果好的學生予以表揚，對于那些讀書欠認真的學生、加以引導和鼓勵，調(diào)動這部分孩子閱讀的興趣，只有這樣才能達到鞏固認字的目的，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，激發(fā)學生主動認字的欲望。
3、鼓勵學生用自己喜歡的方式認字
每個孩子的性格特點不同、天分資質(zhì)各異，所以不能用同一套方式來教育他們，然而每個孩子都希望自己優(yōu)秀獲得老師和同學肯定，所以就必須讓他們意識到什么才是適合自己的認識漢字的方法?當他們用自己的方式識記漢字的時候，往往會得到心靈上的滿足和愉悅，并會用飽滿的熱情來迎接一批又一批新的漢字的到來，他們會更積極的去探索、發(fā)現(xiàn)。作為老師，一定不能打擊孩子們的積極性，孩子積極性一旦遭受打擊就會對這個孩子造成極大的壓力和困惑，他們會變得不自信、不開心，老師們不應該要求他們都一模一樣，他們需要個性。
比如說：孩子們在認識“司”字時，有的學生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學習“李”字時，有的學生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。這些情況的出現(xiàn)，都是由于孩子的性格、資質(zhì)造成的，所以必須加以鼓勵、支持，這樣有利于激發(fā)孩子興趣。
4小學語文認字課教學方法
一、小學生認字特點
(一)記憶短暫性
小學生學習記憶知識內(nèi)容總是很短暫的，他們能夠在很短時間內(nèi)將知識記住，但是短時間后就能忘掉所有，這一特點就要求我們不斷反復進行對知識的練習與對漢字的鞏固。
(二)玩耍好動性
每個孩子生性頑皮好動，對所用事物都有強烈的好奇心，他們喜歡游戲，喜歡歡騰，很多時候不能安安靜靜坐在座位上寫字看書。這一特點也需要在實際教育中營造輕松愉悅的學習認字氛圍。
二、小學語文認字教學技巧
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
第一，生動形象的視頻動畫。通過展示可愛有趣的視頻動畫，吸引孩子集中學習的注意力并激發(fā)興趣，如：學習“滑”字時，可以配這樣一幅動畫，校園里，兒童坐在滑梯上滑下去，同時配一個甜美響亮的聲音“兒童開心地滑著滑梯”。這樣的方式定會吸引孩子們的注意，加強對認字的效果。
第二，開心愉快地游戲玩耍?！盎鹧劢鹁Α庇螒颍憻捄⒆觽冋义e字的能力，在書寫中防止錯誤發(fā)生，如“玩耍了一天的孩子‘代’著甜美的微笑入睡了”“五星紅旗迎風‘漂’揚”，等等。還可以設(shè)置動作表演游戲，如展示一些動作卡片“跑”“跳”“蹲”“趴”“眼”“睡”“睜”“睛”“?！钡葎幼?，一個人看字后比劃，另一個人來猜，輪流交替進行。
第三，有趣好玩的謎語字訣。如“回”字，可以設(shè)置謎語為口中有口但是又難開口;“每”字，海字三點水不在等，訓練孩子們對漢字的認識。這種娛樂性的游戲設(shè)置不僅集中了學習漢字時的注意力，增強了孩子們的學習與認字認字興趣，與此同時還能使孩子們在玩耍中高效持久有效地認識漢字，提高認字量。
(二)進行鼓勵，自主學習
第一，留心生活處的點滴，生活中需要家長的幫助與配合，家長要有足夠的耐心，在家中時，家長幫助孩子認識家中生活用具，如冰箱、彩電、沙發(fā)、飲水機等，介紹家中各家具名稱;在商場購物時，幫助孩子認識廣告、店鋪名稱、街道海報等;在超市買菜時，認識各種蔬菜名稱等。鼓勵幫助孩子從各方面增加認字量，留心孩子在生活家庭中的學習認字量。
第二，鼓勵孩子課外進行閱讀，鞏固認字基礎(chǔ)。在學校教師提供讀書資源，家中家長幫助孩子選購有趣適宜的兒童認字書籍，教師與家長都應該重視并引導孩子利用好課外閱讀的書籍，調(diào)動他們認真讀書、認真認字的積極性，達到增加百科知識、鞏固認字、主動認字的激情與興趣。對于認字、學習效果好、態(tài)度端正的孩子予以表揚與鼓勵，可以以發(fā)小紅花或小紅旗等形式鼓勵激發(fā)孩子認真學習、讀書、認字的態(tài)度。
第三，鼓勵孩子自主認字，自編字訣，自創(chuàng)方法技巧。每個孩子生來不同，有著不同的性格特征、興趣愛好、資質(zhì)天分等，要鼓勵孩子自主學習，自主認字、認字，通過自己的方式方法記憶的內(nèi)容、認識的漢字將會更加深刻、更加高效，創(chuàng)新的方法要加以鼓勵表揚，孩子們的喜悅與滿足將會有更強的求知欲望與探索熱情去發(fā)現(xiàn)有效的學習認字方法。
三、認字教學的幾個注意點
第一，認字教學中，教師把握控制教學過程中游戲娛樂的程度，注意游戲只是教學中的輔助手段，認字、學習也是娛樂游戲的目的，不要讓游戲耽誤了學習，拖延了教學進程。
第二，認字教學過程，要適時地鼓勵孩子自主創(chuàng)設(shè)新的認字方法，絕不可予以打擊與否定，進行恰當?shù)囊龑c教育才會激發(fā)學生學習認字的積極性與創(chuàng)造性。
第三，認字教學中，不論娛樂游戲還是視頻動畫都要確保每一個學生都參與其中的認字學習，并得到教師鼓勵支持與科學指導，產(chǎn)生對認字寫字的興趣與對語言文化修養(yǎng)的提升。
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