地理高二期末考試范圍及復(fù)習(xí)建議
地理高二期末考試范圍及復(fù)習(xí)建議
地理考試中,怎么拿到高分,無(wú)非就是針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行備考,接下來(lái)小編為大家整理了高二地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,一起來(lái)看看吧!
地理高二期末考試范圍及復(fù)習(xí)建議
一、考試范圍
1、選擇題30道(60分),綜合題3道(高考題型,共40分); 2、必修一第四章和第五章占15%,必修三占70%(側(cè)重第四章和第五章) ,經(jīng)緯網(wǎng)占15%(包含時(shí)間、日期計(jì)算)
二、復(fù)習(xí)建議
1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)必修三的4、5章:①綱要要會(huì)背,以應(yīng)對(duì)大題。②課本上的文本、插圖、筆記要復(fù)習(xí)到,以應(yīng)對(duì)選擇題。
2、經(jīng)緯網(wǎng)的模塊剛學(xué)完,結(jié)論要復(fù)習(xí)到,重點(diǎn)回顧做過(guò)的題目!
3、必修一的4、5章學(xué)過(guò)的時(shí)間較久,要回顧!
4、考前按考試要求做3道主觀題,鍛煉審題、圖文條件的分析利用、應(yīng)用背書所得考點(diǎn)答題。分析參考的由來(lái)很重要!
5、回顧考過(guò)的題目,重視解題思路方法!
高中地理學(xué)習(xí)中記憶能力的培養(yǎng)
記憶是重要的地理思維活動(dòng)形式之一,也是學(xué)生智力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生地理記憶能力,既是對(duì)地理思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),也是促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說(shuō):“記憶是智慧之母。”現(xiàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論,只有掌握了這些基礎(chǔ)理論,才能為將來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性
地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中,要記憶大量的地理事實(shí),諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等,成為區(qū)域地理主要的組成部分,也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中,也仍然免不了對(duì)具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶,因?yàn)樗鼈兪抢碚摰膶?shí)證部分。因此面對(duì)大量的地理事物和現(xiàn)象,必不可少地要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。
二、記憶的一般過(guò)程
根據(jù)Melton的研究顯示,記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié):編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成,前者是知識(shí)的編碼和貯存過(guò)程,后者是知識(shí)的提取過(guò)程,它們的綜合含義是知識(shí)在大腦中的保持程度?!斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次,一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,二是對(duì)思維過(guò)程的記憶,后者等同于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、運(yùn)用過(guò)程。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)按照《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地理知識(shí)要求的不同層次,從“了解、說(shuō)明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的處理。尤其對(duì)要求“分析和運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn),則必須采取一些科學(xué)的方法,力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。
三、對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑
1.形成地理知識(shí)結(jié)構(gòu)
不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國(guó)著名教育家布盧姆認(rèn)為:(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理,有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里,就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng),而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式,讓學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)地理知識(shí)的系統(tǒng)化,以達(dá)到最終理解和掌握地理知識(shí)的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像,努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實(shí)踐證明,按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來(lái)的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣,記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中,許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了許多可貴的記憶方法,例如口訣、歌謠、諧音等記憶法,都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中,教師可有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,提高地理課堂教學(xué)效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人,都有記憶能力,而且潛力巨大,但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段,采取不同的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué),主動(dòng)去學(xué),那么記憶地理知識(shí)的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)
著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí),利用課前提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。
知識(shí)只有在運(yùn)用以后,才可能加深理解,而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中,適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些適應(yīng)性練習(xí),讓學(xué)生在地理練習(xí)中運(yùn)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。