高二地理學習思考方法
高中地理的知識內容很多,在學習時要緊密結合周圍事物和國內外時事熱點等,來讓地理更貼近生活,更加鮮活有趣。那么接下來給大家分享一些關于高二地理學習思考方法,希望對大家有所幫助。
高二地理學習思考方法
1.類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學生與等高線相對比,就可解決這些概念。
2.聯(lián)想思維法
這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式??v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
3.假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。
4.選言排除法
是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗證,逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。
5.形象思維法
這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時,由于地圖引起學生形象思維有三種因素:一是空間關系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學生的形象思維活動,有利于形成學生對各種地理事物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。
6.聯(lián)想思維法
這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式??v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
7.類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學生與等高線相對比,就可解決這些概念。
8.演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,所以這里必是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河,海河,遼河等河流,除了它們各自的特性之外,都具有含沙量大,水位變化大,冬季結冰等共同特點,這些特點加以歸納,即可得出中國北方河流水文的一般特征。
10.選言排除法
選言排除法是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗證,逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是:(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭,本題用選言排除法,確定答案為(4)。
高二學生怎么提高地理成績
1、高二學生想要提高地理成績,要打好基礎?;A知識方面,整理好課本和老師講的內容,要學會打框架或是學會畫知識網(wǎng)絡圖,及時整理知識點,這樣有利于復習,也有利于高二學生整合地理知識點。
2、在高中地理的學習過程中,考察空間類的知識點很多。那么,怎么培養(yǎng)空間定位能力呢?就需要學生們去多看地圖,多畫地圖。對于地圖基礎差的高二學生來說,他們往往一看見地圖就會恐懼,甚至是厭惡,想要改變這種情況,就需要考生們每天堅持去看一些地圖,看的多了,自然能適應地圖,同時也能或多或少的記住一些主要地理事物的位置,空間概念也就能慢慢的培養(yǎng)起來了。
3、總結和歸納是學習地理中必不可少的一個環(huán)節(jié),只有勤總結,時常歸納才能掌握地理學習規(guī)律。將知識整理歸納形成主干。高中地理主要還是屬于文科內容,適合采用文科的學習方法。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點。要多思多想形成自己的看法。
4、高中地理的知識內容很多,在學習時要緊密結合周圍事物和國內外時事熱點等,來讓地理更貼近生活,更加鮮活有趣。縱觀近幾年的地理試卷,也可以發(fā)現(xiàn)考察地理與實際生活的聯(lián)系所占比重也是越來越多。所以想要學好高二地理,要將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用,活學活用,甚至是具有實踐創(chuàng)新的能力。
高二地理的學習方法
首先,從客觀因素上來說,高中地理課本的內容比較抽象,理論性較強,主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點內容,所以學生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。
其次,從主觀因素上來說,學生的地理知識基礎較差,有的學生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白,這當然不能怪同學們,主要是中考不考地理,同學們只在初一社會課中學過地理,兩年過后忘得也差不多了,所以一些同學到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河、長江、珠江”。在這樣的基礎下,一下子要運用地理原理,分析判斷地理事物當然是困難的。
第三,是學法上的問題,很多同學還用初一時的方法來學地理,當然是學不好了,因為初一學的是世界地理和中國地理基礎知識,內容比較淺顯,很多地名、物名只需記憶就可以了,所以學生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內涵和外延的基礎上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學不好的。