高中化學(xué)的正確學(xué)習(xí)方法
高中化學(xué)的正確學(xué)習(xí)方法大全
高中化學(xué)實驗教學(xué)不受高中教師重視的因素非常多,其中最重要的是學(xué)校以及教師關(guān)于化學(xué)課的理性認(rèn)識不夠,進(jìn)而讓化學(xué)實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的價值,下面小編帶來的高中化學(xué)的正確學(xué)習(xí)方法,希望大家喜歡!
高中化學(xué)的正確學(xué)習(xí)方法
方法一:重視課本知識,多思多問。
對課本不屑一顧,說課本內(nèi)容簡單,喜歡狂買參考書,甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本,實際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。
比如高一,甲烷和氯氣的取代反應(yīng),學(xué)生覺得簡單,可是有幾個學(xué)生會去想:溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?
又比如說,學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣,可有幾個學(xué)生想過:這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉,它有什么性質(zhì)(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng),這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個問題:乙醇電離,是廣義的酸)?
乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,那產(chǎn)物什么(這個明白了,也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀,而不是中性、堿性?
方法二:重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。
因為物理、化學(xué)都是自然科學(xué),它們一定是遵從自然規(guī)律的,而規(guī)律前人早已總結(jié),比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化,但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn),再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等,幾者綜合起來,許多學(xué)生望而生畏。實際上所有知識點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,只能是舍本逐末,成為各種表象和海量題目的奴隸。
方法三:注重實驗。
學(xué)到的知識總要運(yùn)用到實際中來。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考,這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會,思考創(chuàng)造才可貴!
方法四:重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。
在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立):
首先,反應(yīng)過程,高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),比如鋁離子與NaOH的反應(yīng),包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng),均是量變引起質(zhì)變,量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。
其次,是反應(yīng)實質(zhì),結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時,不要急著去背誦,而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物,在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物,讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物,不會不對不要緊,關(guān)鍵是自己要思考。
方法五:重視自學(xué)和總結(jié)。
進(jìn)入高二后,優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師,老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以,學(xué)生自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料,在平時學(xué)習(xí)過程中,通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等,這比專門買本書背要簡單得多。
平時做題,一定要注重自己總結(jié)“母題”,把題目“模型化、公式化”,也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識”。各科均適用,包括英語、語代,均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說,高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題,把這若干個母題掌握了,剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。
方法六:學(xué)會調(diào)整心態(tài)。
一定要給自己合理定位,切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的,而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題,喜歡技巧性強(qiáng)的題目,認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下,彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足,同時也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷,總比人家差點(diǎn)兒。
方法七:學(xué)會交流。
不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動發(fā)問,不與人交流,就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考,這是初中的學(xué)習(xí)方式,在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論,過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作,會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流,你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊,也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才。
高一化學(xué)提高成績的方法
1.課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時遇到疑難點(diǎn),而自己又一時解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強(qiáng)聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時為預(yù)習(xí)了解更多的知識。
2.巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽,聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。
3.鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
4.首先明確,任何化學(xué)反應(yīng),從元素周期表角度考慮?;瘜W(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題,物態(tài)的化合價基本符合元素周期表分規(guī)律,只有少數(shù)多化合價的,要抄下牢記。做一個專門學(xué)化學(xué)的筆記本,把“非常規(guī)”的記錄,包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。
提高化學(xué)成績的方法有什么
一、著眼新課標(biāo)教材高一知識舉足輕重
明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式,新教材要求高一完成必修一和必修二,即高一將會涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識要點(diǎn)。由此可見,高一化學(xué)是整個高中階段的基石。
二、立足知識體系學(xué)習(xí)才能游刃有余
縱觀歷年高考趨勢,化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng),無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識體系,這些題目都能舉一反三。
故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下,從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識體系、理論體系,明白所學(xué)到的知識是如何構(gòu)建起來的,從而進(jìn)一步領(lǐng)會教材每一章節(jié)的編寫意義何在,甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點(diǎn)。
三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)
1、抓住假期傲人一步
在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,除了必修一中有元素部分的知識同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外,其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn),如果抓住初高中的這個暑假起步在先,那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心,三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。
2、名師引路少走彎路
名師是稀缺資源,即使進(jìn)入了理想中學(xué),也不能保障配備的都是名師。不過,在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。
初中化學(xué)課堂教學(xué)方法
一、講授法
講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它通過循序漸進(jìn)的敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規(guī)律、定律、公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題,并促進(jìn)學(xué)生的智力與品德的發(fā)展。由于語言是傳遞經(jīng)驗和交流思想的主要工具,故講授是教學(xué)的一種主要方法,運(yùn)用其他方法,都需要配合以一定的講授。講授法要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性,既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),又要系統(tǒng)、全面,使學(xué)生獲得可靠知識同時在思想上有提高;在講授過程中要注意啟發(fā),講究語言藝術(shù)。
二、實驗法
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此加強(qiáng)化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗,課堂上講實驗,課下背實驗”的應(yīng)試模式,要把教材中選的演示實驗認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備,使現(xiàn)象明顯,效果良好,讓全班學(xué)生都看清楚;實驗時要做到操作規(guī)范化,并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,聯(lián)想所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷,認(rèn)真做好記錄,填寫實驗報告,養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。對于選做實驗和家庭小實驗,在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做,培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識,善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識。
三、實驗探究法
所謂“實驗探究教學(xué)模式”,是指學(xué)生在教師的引發(fā)下,運(yùn)用已有的知識和技能,充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,通過自己設(shè)計方案,進(jìn)行操作實驗,去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為“問題 ----實驗事實----結(jié)論----應(yīng)用”。實驗探究的一般過程是:為了認(rèn)識某物質(zhì),探究某種化學(xué)現(xiàn)象,常常提出一個問題,依據(jù)已有的知識、經(jīng)驗作出與問題有關(guān)的推測,制定解決問題的方案,進(jìn)行化學(xué)實驗,查閱資料,通過分析、歸納、推理和論證,證實、修正自己的猜測,得出合理的結(jié)論和問題的答案。
四、廣泛使用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物,進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示它強(qiáng)大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果,我認(rèn)為在以下情況可以利用多媒體教學(xué)。
1、化學(xué)課堂不能做實驗時宜用多媒體
化學(xué)是一門實驗性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。但在實際教學(xué)中,很多實驗如危險性大不能現(xiàn)場操作,這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官,就會收到意想不到的效果,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。例如在講一氧化碳的毒性時,我們不能用具體的實驗來表達(dá),但為了讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到這一性質(zhì),我們可以通過形象的動畫來演示,讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、解決抽象問題時宜用多媒體
初三學(xué)生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力,但對微觀世界的認(rèn)識還很缺乏,在講原子的構(gòu)成的時候,可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu):原子核、核外電子,電子在原子核外作高速運(yùn)動,把抽象概念具體化。
3、對結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進(jìn)行比較時宜用多媒體
元素化合物的知識很多,但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構(gòu)或性質(zhì),對比學(xué)習(xí)利于知識的掌握。例如在進(jìn)行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時,可以將一競聘演講稿 氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較,可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。對于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過實驗驗證,對于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過,可以通過錄象的形式放映出來,這樣可以讓學(xué)生更好的掌握知識,同時強(qiáng)化了安全教育。通過對兩種物質(zhì)還原氧化銅的實驗裝置的比較,找出不同點(diǎn),強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識。
4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體
復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多,學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化,教師串講起來也感到費(fèi)時費(fèi)力。這時應(yīng)將這些知識制作成多媒體課件。譬如,將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類總結(jié)后利用 PowerPoint軟件制作一個課件,同時添加一些播放效果,先顯示提綱,讓學(xué)生回答問題,再顯示提綱以下內(nèi)容,使得條理非常清晰。教師利用這些課件進(jìn)行串講,學(xué)生很容易弄清知識的脈絡(luò),便于系統(tǒng)理解和掌握。
5、對學(xué)生進(jìn)行情感教育的時候宜用多媒體
我國是具有悠久歷史的文明古國。歷史證明,社會的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神;通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹,讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證認(rèn)識,樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這些知識的介紹光靠語言描述,不能引起學(xué)生的注意,如果通過觀看錄象、影片等形象直觀的手段,一定能取得好的教學(xué)效果。
五、觀察法
觀察是學(xué)習(xí)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,必須從觀察入手,在觀察中思考,對物質(zhì)的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,可以利用自己的感官,還可以借助儀器通過實驗觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果。在化學(xué)實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象,觀察的內(nèi)容包括:物質(zhì)原來的顏色、狀態(tài);變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象例如物質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成煙或霧和放出氣體等;變化后生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)變化。
六、對比歸納法
學(xué)習(xí)的過程就是知識不斷積累的過程,為了使知識便于提取和應(yīng)用,就要對知識及時歸納、總結(jié),使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。初中化學(xué)知識覆蓋面大,內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷,而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別,不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識,在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上,表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果,就力求在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化,使學(xué)生搞清知識的來龍去脈,真正理解并掌握一個完整的概念。例如:關(guān)于氣體的實驗室制法,我們可以通過對氧氣和二氧化碳實驗室制法的對比、歸納和整理得出實驗室制取氣體的思路和方法,即原理、裝置、步驟、收集、檢驗。
七、練習(xí)法
“練”,是知識實驗階段,也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練,首先要加強(qiáng)課堂練習(xí),在課堂上做到“讀做議”中有練,根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題,有計劃地布置給學(xué)生練習(xí),這樣既照顧到大多數(shù),又有利于對尖子生的培養(yǎng)。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動,選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。萬能的方法是沒有的,只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無疑是有缺陷的。常言道:“教學(xué)有法,但無定法”。每個教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
初中化學(xué)教學(xué)方法有哪些
一、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的關(guān)系是一個萬能調(diào)節(jié)器,它能夠縮短師生間的距離,使師生間建立起良好的情感,有了良好的情感,可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定,并且能保持良好的情緒,達(dá)到彼此信任和尊重,形成一種和諧的氛圍,學(xué)生的心中將會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,主動參與到學(xué)習(xí)中來,否則,學(xué)生對學(xué)習(xí)就會厭倦,反感,甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理,再者,教師愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥,教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如,在實驗教學(xué)中,有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此,教師不要訓(xùn)斥,要因人點(diǎn)撥,循循善誘,不能一棍子打死。對畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵,講清注意事項,消除多余的顧慮;對手忙腳亂的學(xué)生,要特別提醒他們注意安全,嚴(yán)格規(guī)范他們的實驗操作,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正:對于躲躲藏藏的學(xué)生,也不能加以打擊,要給他們講清道理,以理服人;對于稀里糊涂的學(xué)生,更不能埋怨,要熱情地幫助他們,使他們能順利地完成實驗。
二、加強(qiáng)提問
提問,是學(xué)生獲取知識,思維得到拓展的重要手段,通過提問,學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開,學(xué)到的知識能得以升華,大凡不愛提問的學(xué)生,思維能力和想象能力都較差,學(xué)到的知識也很僵化,因此,教師在上課時,要鼓勵學(xué)生提問,同時教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容,學(xué)生的實際予以啟發(fā),觸動發(fā)他們的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如:在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時,提出問題:在生活中,化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出,同學(xué)們爭相回答:我要發(fā)明一種廉價的催化劑,讓水分解得到氫氣和氧氣,解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器,使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥,消除絕癥病人的痛苦,使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服,讓消防員穿上,避免火的傷害……,學(xué)生的思維活躍起來了,也開闊了,增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序
教學(xué)程序的安排要合理、靈活,避免公式化,老一套。在教學(xué)過程中,緊緊抓住學(xué)生,讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動,這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,尋求一種合理的教學(xué)程序,做到凝而不死,散而不亂?;瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn),知識性強(qiáng),趣味性濃,能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,教師在教學(xué)過程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課
好的引入,能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如:在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時,一開始,便向?qū)W生展示:一只小貓安然無恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中,小鳥仍然蹦蹦跳跳,快活之極……等課件,一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中,達(dá)到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景
創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如:在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時,為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性,詢問學(xué)生的生活體驗,并講述了學(xué)校某班的六位女生,冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時,險些中毒身亡,這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會使人中毒,從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、探求知識
課堂教學(xué)的中心就是探求知識,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獲取知識,主動質(zhì)疑解疑,相互合作,共同提高的過程。 該過程中,教師不要將學(xué)生束縛死,應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間,大膽放手,讓學(xué)生提出假設(shè),提出問題,設(shè)計實驗方案,集思廣益,尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如:在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生列舉平時見到的燃燒現(xiàn)象,并說出日常生活中是怎樣滅火的,于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)提出的問題,學(xué)習(xí)新知識,收到了好的學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)生探求知識的能力。
4、活動探究
就是在教材知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力,獲取新知識的重要手段。例如:在學(xué)生明白了燃燒的概念以后,教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,思考該現(xiàn)象是不是燃燒,這會引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會積極思考,激烈討論,以極大的求知熱情尋求其他實驗的合理方案,這樣學(xué)生的思維得到了活化,素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評價
反思評價,是學(xué)生的知識得以固化的重要過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問題,因此,教師要對照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案,解決矯正學(xué)生存在的問題,其中,練習(xí)是這一過程的重要途徑,不但可使學(xué)生獲得的知識受到檢驗,得到鞏固,還可使學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識得到活化,產(chǎn)生遷移。對提高學(xué)生思維能力,語言表達(dá)能力,探究能力,起著非常重要的作用,同時還是檢驗教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容,課外練系統(tǒng)知識,練易錯、易忘、易混淆的知識點(diǎn)。例如:在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時,出示習(xí)題:實驗室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體,能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別,并進(jìn)行了實驗操作,這樣,學(xué)生學(xué)的知識既得到了鞏固,同時知識又轉(zhuǎn)化成了能力。