高二化學(xué)快速?gòu)?fù)習(xí)方法
化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí),應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,下面給大家分享一些關(guān)于高二化學(xué)快速復(fù)習(xí)方法,希望對(duì)大家有所幫助。
高二化學(xué)快速?gòu)?fù)習(xí)方法
1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí),采用“知識(shí)主線——知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)網(wǎng)”的方式,關(guān)注以下“3條線”,將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化,從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。
(1)知識(shí)線
a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為:物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應(yīng)用”則包括:物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類提純、環(huán)??蒲兄械膽?yīng)用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對(duì)應(yīng)水化物——鹽,掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
c)以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律,以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(2)方法線
化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí),應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有:氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。
(3)價(jià)值線
a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值。
b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值。
c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。
2.抓好“三個(gè)結(jié)合”,進(jìn)行橫向聯(lián)系
元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系,在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中,使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體。
(1)與基本理論結(jié)合
在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí),運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí),同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。
(2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí),必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),不但能提高學(xué)習(xí)興趣,而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(3)與計(jì)算結(jié)合
復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí),將定性深化為定量是必不可少的,與計(jì)算結(jié)合,既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用,又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。
3.總結(jié)規(guī)律,突出重點(diǎn)
(1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí),從相似性、遞變性、特殊性入手,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
(2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律,有利于突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶。
4.運(yùn)用比較,同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系,容易引起混淆,對(duì)于這些物質(zhì),可采用比較法,進(jìn)行綜合分析,一一進(jìn)行對(duì)照比較分析,找出其共性和差異,以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。
5.聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水,有本之木,學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的,而是有實(shí)際意義的。
綜上所述,復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫,把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
怎樣學(xué)好高二化學(xué)
一、聽課
學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂,善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課堂上的“聽”不僅用耳,還要調(diào)動(dòng)各種感覺器官,手、腦、眼、耳并用,才能發(fā)揮最佳效率。
二、筆記
筆記的內(nèi)容包括以下幾方面:第一,記老師的講授提綱,課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記;第二,記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻,記自己聽課的深刻體會(huì);第三,我們的課堂筆記不求全,但求新;要敢于取舍,遇到?jīng)]有聽懂的問題,立即做好記錄,一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空,課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。
三、書面作業(yè)
第一,課后不宜立即做作業(yè),應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣。第二,作業(yè)務(wù)必工整,要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過程。第三,重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題,要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四,凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)不要貪多求快,忽視效果,更不能投機(jī)取巧,照抄答案。
高二化學(xué)復(fù)習(xí)高分的秘訣
1、重視課本知識(shí),多思多問。
許多學(xué)生對(duì)課本不屑一顧,說課本內(nèi)容簡(jiǎn)單,喜歡狂買參考書,甚至也跟風(fēng)似地買競(jìng)賽書、大學(xué)課本,實(shí)際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。
比如高一必修2,甲烷和氯氣的取代反應(yīng),學(xué)生覺得簡(jiǎn)單,可是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)去想:溴、碘單質(zhì)會(huì)不會(huì)與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?
再比如說,學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣,可有幾個(gè)學(xué)生想過:這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無(wú)水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉,它有什么性質(zhì)(實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng),這對(duì)我們有什么啟示呢(參加競(jìng)賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個(gè)問題:乙醇電離,是廣義的酸)?
乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,那產(chǎn)物什么(這個(gè)明白了,也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀,而不是中性、堿性?
2、重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。
先說句題外話,物理、化學(xué)都是自然科學(xué),它們一定是遵從自然規(guī)律的,而規(guī)律前人早已總結(jié),比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化,但規(guī)律是一般性地、相對(duì)簡(jiǎn)單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn),再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計(jì)算等,幾者綜合起來(lái),許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,只能是舍本逐末,成為各種表象和海量題目的奴隸。
3、注重實(shí)驗(yàn)。
從原理到操作再到改進(jìn),要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考,這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì),思考創(chuàng)造才可貴!
4、重視反應(yīng)過程和實(shí)質(zhì)。
在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立):
一是反應(yīng)過程,高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),比如鋁離子與NaOH的反應(yīng),包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng),均是量變引起質(zhì)變,量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。
再一個(gè)是反應(yīng)實(shí)質(zhì),結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí),不要急著去背誦,而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物,在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考。我特別傾向于在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物,讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物,不會(huì)不對(duì)不要緊,關(guān)鍵是自己要思考。PS:比較遺憾的是北京高中化學(xué)選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書,學(xué)生與本質(zhì)擦肩而過。
5、重視自學(xué)和總結(jié)。
到了高二,優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過老師,老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以,學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書館查資料,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,通過題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等,這比專門買本書背要簡(jiǎn)單得多。
從應(yīng)試層面來(lái)說,平時(shí)做題,一定要注重自己總結(jié)“母題”,把題目“模型化、公式化”,也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用,包括英語(yǔ)、語(yǔ)代,均有規(guī)律可循。就得原來(lái)聽一位老教師說,高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題,把這若干個(gè)母題掌握了,剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合。
6、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。
給自己合理定位,切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的,而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題,喜歡技巧性強(qiáng)的題目,認(rèn)為自己可以通過做難題來(lái)居高臨下,彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足,同時(shí)也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷,總比人家差點(diǎn)兒。
7、學(xué)會(huì)交流。
暑期這半個(gè)多月以來(lái),我發(fā)現(xiàn)不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問,不與人交流,就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考,這是初中的學(xué)習(xí)方式,在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長(zhǎng)、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論,過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不重視合作,會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊,也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的同學(xué)也很有才。
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