高二化學(xué)元素推斷題解題策略有哪些
一道題目的情境、立意、設(shè)問之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，而通過有效審題去挖掘這些聯(lián)系是形成正確的解題思路的前提，因此我們審題時(shí)應(yīng)注重規(guī)范。下面小編給大家分享一些高二化學(xué)元素推斷題解題策略，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二化學(xué)元素推斷題解題策略
元素或物質(zhì)推斷類試題
該類題主要以元素周期律、元素周期表知識(shí)或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點(diǎn)，采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來展現(xiàn)題干，然后設(shè)計(jì)一系列書寫化學(xué)用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強(qiáng)弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫用語、判性質(zhì)。
化學(xué)元素推斷題大題解題策略
元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然后對(duì)照此表進(jìn)行推斷。
(1)對(duì)有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯(lián)系其他條件，順藤摸瓜，各個(gè)擊破，推出結(jié)論;
(2)對(duì)無明顯突破口的元素推斷題，可利用題示條件的限定，逐漸縮小推求范圍，并充分考慮各元素的相互關(guān)系予以推斷;
(3)有時(shí)限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時(shí)答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時(shí)需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。
化學(xué)元素推斷題的一般思路
化學(xué)元素推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題→找準(zhǔn)"突破口"→邏輯推理→檢驗(yàn)驗(yàn)證→規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時(shí)，也可從常見的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜測(cè)，然后代入驗(yàn)證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒有出現(xiàn)過的物質(zhì)角度考慮，盲目驗(yàn)證。
高二學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——讀
課前必須預(yù)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，要帶著問題去聽課。首先粗讀教材，把握教材的整體，然后找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)疑難問題怎樣理解，為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行?如高一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念，考慮為什么在不同階段對(duì)這個(gè)概念有不同的提法，以便抓住本質(zhì)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)清氧化劑、還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用和關(guān)系。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——“聽”
要求學(xué)生在聽課時(shí)要全神貫注，緊跟老師的講解思路。比如講一個(gè)新概念，要弄清這個(gè)新概念，老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析的，包括哪些要點(diǎn)，例題和新概念的要點(diǎn)有哪些關(guān)系，鞏固和加深了概念中哪個(gè)要點(diǎn)，新概念與已學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，新舊概念有何不同?使用新概念時(shí)要注意什么條件，隨著老師講解便掌握了概念的內(nèi)容和重點(diǎn)，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——看
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生在老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要認(rèn)真聽講，同時(shí)還應(yīng)通過自己雙眼的觀察，將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結(jié)合，不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能，還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看，使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——記
“記”是指學(xué)生記聽課筆記，以便提高他們聽課質(zhì)量和便于課后復(fù)習(xí)。記的時(shí)候要注意：
第一，在聽好課的基礎(chǔ)上記下老師講課提綱。
第二，在提綱內(nèi)記下要點(diǎn)及老師的中肯分析、比喻。
第三，記下練習(xí)中老師指出自己所犯的錯(cuò)誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的事例。如果課上一時(shí)沒記下的內(nèi)容，可做個(gè)記號(hào)留下空，課下復(fù)習(xí)補(bǔ)上。養(yǎng)成良好的聽講、記筆記的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——聯(lián)
在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把有關(guān)的知識(shí)理成線，織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)，拓寬思路，然后將這張網(wǎng)列成“譜”，以便記憶和復(fù)習(xí)。比如把分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)連成鏈，再把元素化合物知識(shí)，物質(zhì)分類，各類通性，反應(yīng)規(guī)律穿成串。如物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，微觀粒子與宏觀符號(hào)，計(jì)算求值與化學(xué)用語，無機(jī)物分類與各類通性，各類物質(zhì)性質(zhì)與他們的反應(yīng)規(guī)律(金屬活動(dòng)順序與置換反應(yīng))，反應(yīng)類型與氧化還原等會(huì)使幾條大鏈之間形成了許多連結(jié)點(diǎn)，從而把所學(xué)知識(shí)理成網(wǎng)絡(luò)，并逐步養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。
要學(xué)好高二化學(xué)掌握“六會(huì)”
學(xué)會(huì)自學(xué)教材：學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)則是學(xué)會(huì)自學(xué)的必要步驟.
學(xué)會(huì)聽課.聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容.
學(xué)會(huì)閱讀：可運(yùn)用“五字”閱讀法，即“讀，想，問，寫，記”.
學(xué)會(huì)比較歸納：可使陌生的事物熟悉化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握.如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時(shí)，可根據(jù)它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識(shí)，又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌握.
學(xué)會(huì)質(zhì)疑：即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解.要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，比較才能實(shí)現(xiàn).可用“逆向思維，覺察異?！狈▉硖岢鰡栴}，或“善于對(duì)比”才能發(fā)現(xiàn)問題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.
學(xué)會(huì)記憶：大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)該感覺到它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多，知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論.需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作，然后經(jīng)過一定的訓(xùn)練，將所記的知識(shí)融會(huì)貫通，最后形成能力.
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