高二歷史怎么學(xué)效果好
高二歷史怎么學(xué)效果好_高二歷史基本學(xué)習(xí)方法
運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方法之一，如視覺、聽覺和動(dòng)手實(shí)踐等，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感知和理解能力。這里給大家分享一些關(guān)于高二歷史怎么學(xué)效果好，供大家參考學(xué)習(xí)。
高二歷史怎么學(xué)效果好
一、學(xué)好歷史的七個(gè)關(guān)鍵
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
有些同學(xué)歷史沒學(xué)好主要是因?yàn)閷v史沒有興趣，誤認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，就得大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。其實(shí)這是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當(dāng)然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。
對學(xué)習(xí)歷史有興趣的人就會(huì)主動(dòng)地去背，理解著去背，就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在我們生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，可能是古代，也可能是近代史或現(xiàn)代史，只要我們留心把它和書本的東西結(jié)合起來，就能對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)會(huì)把握歷史課的主要內(nèi)容。
歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，每一個(gè)重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點(diǎn)就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來龍去脈。
3、建立歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系。
同學(xué)們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，學(xué)的往往是一些單獨(dú)的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時(shí)就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系，以便逐步達(dá)到歷史知識的融會(huì)貫通，這不僅對加強(qiáng)記憶很重要，對加強(qiáng)理解也是很重要的。
4、學(xué)會(huì)歷史的分析方法。
我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀點(diǎn)分析問題、解決問題，就能從錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5、知識要經(jīng)常運(yùn)用。
社會(huì)在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們已經(jīng)處于21世紀(jì)初期，歷史不會(huì)重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)很多相似的事件。在我們的生活中總會(huì)聽到這樣或那樣的社會(huì)發(fā)展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣不僅會(huì)強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識，提高自己解決問題的能力，同時(shí)也會(huì)不斷提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣。
6、做好筆記，善于總結(jié)。
我們在學(xué)習(xí)中要做好課堂筆記，筆記要記得簡明扼要、重點(diǎn)突出，能把與整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫出來，這樣就可以幫助我們理解，消化知識。
7、科學(xué)的應(yīng)對歷史考試。
在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)，把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，融會(huì)貫通，既要記住重要?dú)v史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
高二歷史基本學(xué)習(xí)方法
夯實(shí)基礎(chǔ)知識、理解知識點(diǎn)
首先要準(zhǔn)確記住歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復(fù)習(xí)、采用一些容易記憶史實(shí)的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時(shí)間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實(shí)。
其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識點(diǎn)為基點(diǎn)。如文藝復(fù)興這個(gè)知識點(diǎn)并不是一個(gè)孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展，資產(chǎn)階級為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)、政治利益，要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會(huì)神學(xué)的束縛發(fā)展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在歐洲興起，它促進(jìn)了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當(dāng)時(shí)的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰罚乩泶蟀l(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時(shí)宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產(chǎn)階級借助反對天主教會(huì)神學(xué)形式進(jìn)行反封建斗爭，為西歐資本主義發(fā)展進(jìn)一步解除了精神枷鎖，推動(dòng)了整個(gè)歐洲社會(huì)的進(jìn)步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時(shí)它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開道。當(dāng)我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。
全方位多角度地掌握史實(shí)
將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。如中國近代的每一個(gè)變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復(fù)習(xí)中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學(xué)習(xí)，形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。
每年高考出什么樣的題，學(xué)生在考前很難預(yù)料，但學(xué)生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運(yùn)動(dòng)是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“五四”運(yùn)動(dòng)的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)革命對外，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運(yùn)動(dòng)的條件包括：內(nèi)部條件――經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大、思想條件：新文化運(yùn)動(dòng)起到了思想解放作用，民主科學(xué)的指導(dǎo);外部條件――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會(huì)上帝國主義瓜分中國成為“五四”運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。一個(gè)知識點(diǎn)從不同的角度設(shè)問，但回答的角度是不同的，但史實(shí)都是一個(gè)，所以對每一個(gè)歷史知識都要做到全方位地掌握。
學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變
從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點(diǎn)的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(diǎn)(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點(diǎn)，尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運(yùn)用歷史唯物主義正確認(rèn)識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標(biāo)題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。
在高考中通?？碱}所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。
高二歷史鞏固學(xué)習(xí)方法
1.抽象與概括
抽象與概括也是重要的思維過程。歷史概念的形成，也要經(jīng)過抽象與概括的過程。抽象就是在思考過程中從同類事物中的各種屬性和特征中，抽出其中最重要的最基本的和最本質(zhì)的東西，而撇開一切表面的復(fù)雜的次要的內(nèi)容。概括就是把抽取出來的個(gè)別事物的本質(zhì)屬性，歸納成同類事物的普遍的東西。所以概括出來的屬性不只是個(gè)別事物的屬性，而是該類事物的共有的本質(zhì)的屬性。
例如，關(guān)于帝國主義概念的抽象與概括。為了使學(xué)生形成對帝國主義國家的概念，首先要對英、法、德、美、俄各資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況、壟斷組織的出現(xiàn)、對外擴(kuò)張的政策和每個(gè)帝國主義的特征等，分別進(jìn)行介紹。在介紹的基礎(chǔ)上抽象出這些帝國主義共有的主要特征，那就是：生產(chǎn)的高度集中和壟斷;金融資本發(fā)展并出現(xiàn)金融寡頭;資本的輸出;資本主義國際壟斷同盟形成;最大的資本主義列強(qiáng)把世界領(lǐng)土分割完畢。這里抽出的帝國主義的五大基本特征，不但撇開了每個(gè)帝國主義的次要的表面的內(nèi)容，而且還撇開了每個(gè)帝國主義單獨(dú)具有的特點(diǎn)，例如撇開了美國帝國主義的托拉斯的特點(diǎn)。所以說，這里抽象出的帝國主義的五大特征是最重要的基本的本質(zhì)特征，是一切帝國主義國家共有的東西。為了更加準(zhǔn)確牢固地掌握“帝國主義”的概念，還必須把這些基本特征聯(lián)合成一個(gè)整體，給帝國主義下一個(gè)完整簡明的定義：“帝國主義是發(fā)展到壟斷組織和資本的統(tǒng)治已經(jīng)確立，資本輸出具有特別重大的意義，國際托拉斯開始分割世界，最大的資本主義國家已把世界全部領(lǐng)土分割完畢這一階段的資本主義?！彼赃@里所概括出來的有關(guān)帝國主義的一般特征和屬性，不是英、法、美等各帝國主義單獨(dú)具有的，而是一切帝國主義毫無例外的本質(zhì)屬性。這就是抽象和概括的方法，形成“帝國主義”這個(gè)概念的具體步驟。
抽象的方法就是撇開非本質(zhì)屬性而抽取事物的本質(zhì)屬性。抽象和概括是對立和統(tǒng)一的不可分割的過程。抽象為概括作準(zhǔn)備，而概括則是抽象的繼續(xù)和完成。歷史教學(xué)中，運(yùn)用抽象與概括的方法使學(xué)生形成歷史概念的事例是極為常見的。
2.聯(lián)系和比較
歷史是嚴(yán)格時(shí)空觀念的整體，它不斷地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化著，有它縱的發(fā)展規(guī)律;同時(shí)，歷史事件之間又是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，有它橫的普遍聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)歷史就要掌握聯(lián)系法。一是縱向聯(lián)系，抓住一歷史特征，把相關(guān)的歷史事實(shí)連點(diǎn)成線，觀其發(fā)生和發(fā)展的過程，形成專一、系統(tǒng)的歷史知識。例如，中國歷代政治經(jīng)濟(jì)制度、歷代生產(chǎn)工具、歷代農(nóng)民起義口號和歷代科技文化，等等。二是橫向聯(lián)系，把某一歷史橫斷面中發(fā)生的相關(guān)事件，歸類聯(lián)系，找出帶特點(diǎn)性的內(nèi)容，從而鞏固和深化知識。例如，將英美法三國資產(chǎn)階級革命的原因、進(jìn)程、措施及意義諸方面進(jìn)行聯(lián)系和比較，就可掌握它們各自的特點(diǎn)。掌握聯(lián)系法，就是要從縱向聯(lián)系上落實(shí)知識的完整性，從橫向聯(lián)系上落實(shí)知識的層次性。
歷史的發(fā)展不僅具有繼承性、聯(lián)系性，而且歷史現(xiàn)象或事件之間還有相似性。因此，學(xué)習(xí)歷史還要掌握比較法。一是歸類比較。把各時(shí)期同類型的人物、事件、制度串成一線，按專題分類別作比較。二是分析比較。包括正反兩方面的比較、表面現(xiàn)象相同而實(shí)質(zhì)不同的比較、性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的比較、時(shí)代不同而有密切聯(lián)系的比較。三是程度比較。例如，評價(jià)農(nóng)民起義的意義，課本有時(shí)用“推翻”、“摧毀”，有時(shí)卻用“瓦解”、“動(dòng)搖”，有時(shí)則用“削弱”。這些均應(yīng)綜合比較，求同析異。
3.歸類貫通
平時(shí)學(xué)史，按章逐節(jié)，掌握的是各種類型“點(diǎn)”的知識，缺乏一定的全面性和系統(tǒng)性，致使理解不深，記憶困難，前學(xué)后忘。尤其在記憶兩種相似或同類知識時(shí)，容易互相干擾，造成史實(shí)混淆。歷史總復(fù)習(xí)時(shí)，面對大量的中外縱橫交錯(cuò)的各類知識點(diǎn)的同時(shí)，有必要從宏觀上掌握“線”和“面”的知識，使之形成“縱向幾條線橫向幾大片;點(diǎn)面相結(jié)合，井然有條理”的知識網(wǎng)絡(luò)，以利牢固掌握，駕馭運(yùn)用。
心理學(xué)告訴我們，知識越系統(tǒng)化，理解記憶知識的能力就越強(qiáng)。利用同類事物便于聯(lián)系的規(guī)律性特點(diǎn)，像數(shù)學(xué)中“合并同類項(xiàng)”那樣，將教材中同類型、同性質(zhì)或具有某一共同特征的中外歷史知識，按照縱向或橫向兩個(gè)方面，連類并舉，歸納梳理，“積點(diǎn)成線”，“連點(diǎn)成面”，形成“條”“塊”分明的知識網(wǎng)絡(luò)。這種以類相從，逐類貫通的知識，提綱掣領(lǐng)、條理清晰，揭示了事物發(fā)展的全過程，為深入理解、融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用歷史知識創(chuàng)造了條件。
(1)分清知識類型。歷史知識一般分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科技文化等大類。以戰(zhàn)爭類為例，就有內(nèi)戰(zhàn)，擴(kuò)張戰(zhàn)爭，爭霸戰(zhàn)爭，民族獨(dú)立戰(zhàn)爭，民族解放戰(zhàn)爭，自衛(wèi)反擊戰(zhàn)及以少勝多、以弱勝強(qiáng)等類型;每場戰(zhàn)爭又包括了一些重要戰(zhàn)役。只有分清類別，才能有的放矢地集中教材各章節(jié)中的相關(guān)知識，按時(shí)間順序，逐一排列，使知識專一系統(tǒng)。這樣，就能簡化記憶程序，減少記憶坡度，提高學(xué)史效率。
(2)列表歸類。列表歸類是一種有效的方法。一種是縱向類知識表，如中國歷史紀(jì)年表、兩次世界大戰(zhàn)簡表;一種是橫向類知識表，如英美法三國資產(chǎn)階級革命簡表。這類知識表，采用形式、內(nèi)容、次序的對比和類比的方法，把紛繁的歷史事件和人物按一定的方向、順序加以有機(jī)排列，制成表格，把分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識條理化系統(tǒng)化列表歸類的過程，猶如“梳頭發(fā)”、“編辮子”，理清了頭緒，突出了重點(diǎn)。列表項(xiàng)目，可視內(nèi)容而異。
(3)敘述歸類。敘述歸類，通常適用于重要?dú)v史人物或重大歷史問題。然而，運(yùn)用歸類在填空形式進(jìn)行知識整理，則是敘述歸類貫通知識的好形式之一。充分運(yùn)用這種形式，不僅可以系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，而且可以適應(yīng)選擇、填空、列舉和排列等客觀性題型的變化和要求，以不變應(yīng)多變，起到學(xué)用一致的作用。尤其在標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步推行，客觀性題型大幅度增加的今天，其重要性更是顯而易見。如中國古代的賦稅制度屢有變比，分散在中國古代史的幾個(gè)章節(jié)中，靠單一記憶，容易疏漏混淆。經(jīng)過串聯(lián)整理，中國古代賦稅制度及其演變過程，就清楚無誤了。這種貫通知識的過程，也是鞏固知識的過程，有利于突出重點(diǎn)，進(jìn)行分析、比較和靈活運(yùn)用。
(4)縱向串連。每個(gè)國家的發(fā)展史，都是世界歷史發(fā)展的一個(gè)組成部分。教材按照人類社會(huì)的發(fā)展階段，分段敘述了各國的歷史，顯得錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，按照國別貫穿歷史知識，這對掌握每個(gè)國家的歷史發(fā)展進(jìn)程和重大歷史事件，是大有裨益的。
(5)橫向聯(lián)絡(luò)。在縱向串聯(lián)掌握知識完整性的同時(shí)，有必要橫向歸納掌握知識的層次。例4，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞、非、拉美掀起了民族民主運(yùn)動(dòng)：在亞洲，朝鮮的甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭和義兵運(yùn)動(dòng)，中國的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命，1905—19的印度民族解放運(yùn)動(dòng)，伊朗、土耳其的資產(chǎn)階級革命。在非洲，阿爾及利亞的抗法斗爭，埃及、蘇丹的抗英戰(zhàn)爭，埃塞俄比亞人民抗意戰(zhàn)爭的偉大勝利。在拉丁美洲，墨西哥資產(chǎn)階級革命。這樣，由于帝國主義的大量資本輸出、瘋狂侵略和掠奪，激起了亞、非、拉美人民的堅(jiān)決斗爭，譜寫了反帝反封建斗爭的光輝 篇章。
4.分析與綜合
分析與綜合是基本的思維過程，通過分析與綜合，幫助學(xué)生形成歷史概念。所謂分析，就是在思考的過程中把對象的整體分解為不同的部分，把事物的個(gè)別特征或?qū)傩苑治龀鰜怼＠鐚Α疤颇┺r(nóng)民戰(zhàn)爭”的分析，一般可分為這樣幾個(gè)部分：一是歷史背景：唐朝均田制的破壞和土地兼并，安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)，苛捐雜稅和嚴(yán)重的旱災(zāi)。二是起義的過程：王仙芝率眾起義;黃巢采取流動(dòng)作戰(zhàn)策略，攻占長安，建立大齊政權(quán)。三是起義的結(jié)果：奮戰(zhàn)十年，遭到了失敗，但瓦解了唐政權(quán)，摧垮了魏晉以來的士族勢力，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。把整個(gè)唐末農(nóng)民起義分解成這樣幾個(gè)部分，目的是為了認(rèn)識這次起義的原因、過程和結(jié)果，認(rèn)識歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
所謂綜合，就是在思考過程中把認(rèn)識對象的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體，或把事物的各個(gè)特征、屬性聯(lián)系起來。只有分析而無綜合，一個(gè)完整的歷史對象在頭腦中就會(huì)變成一種被肢解的狀態(tài)，就不能獲得關(guān)于認(rèn)識對象的全面認(rèn)識。仍以“唐末農(nóng)民起義”為例，要形成有關(guān)“唐末農(nóng)民起義”的科學(xué)概念，就要把分解的各結(jié)構(gòu)部分加以綜合：以黃巢為首的唐末農(nóng)民起義是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上的一次偉大創(chuàng)舉，它奮戰(zhàn)十年，瓦解了唐政權(quán)，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。這樣，分析的結(jié)果經(jīng)過綜合，在思維中就表現(xiàn)為概念。
高二歷史的學(xué)習(xí)方法建議
一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò)，這是學(xué)習(xí)歷史最行之有效的方法，歷史就是時(shí)間發(fā)展的流水賬，大家可以通過歷史學(xué)習(xí)很多經(jīng)驗(yàn)，不過歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。
二、熟讀事件，把握重點(diǎn)，歷史的學(xué)習(xí)必須要有重點(diǎn)，幾個(gè)大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)，什么人、什么地點(diǎn)、什么事件、什么意義和結(jié)果。
三、每日早讀，投入情感，歷史學(xué)習(xí)一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)好。
有效的高二歷史學(xué)習(xí)方法與技巧
養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣：張載說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成。”楊振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓?！?/p>
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽。
“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會(huì)貫通；有的知識應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的：只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
上課要專心聽，多記，多背：對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索
掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題"，這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。