高二生物知識(shí)點(diǎn)性狀分離知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)技巧

　　學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，接下來小編為大家整理了高二生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高二生物知識(shí)點(diǎn)性狀分離

　　(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。

　　(2)相對(duì)性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。

　　(3)在具有相對(duì)性狀的親本的雜交實(shí)驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。

　　(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

　　(5)雜交——具有不同相對(duì)性狀的親本之間的交配或傳粉

　　(6)自交——具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)

　　(7)測(cè)交——用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交配或傳粉，來測(cè)定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。

　　(8)表現(xiàn)型——生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。

　　(9)基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。

　　(10)等位基因——位于一對(duì)同源染色體的相同位置，控制相對(duì)性狀的基因。

　　非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。

　　(11)基因——具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。

　　二、孟德爾實(shí)驗(yàn)成功的原因：

　　(1)正確選用實(shí)驗(yàn)材料：一豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態(tài)下一般是純種二具有易于區(qū)分的性狀

　　(2)由一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的研究

　　(3)分析方法：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析

　　(4)實(shí)驗(yàn)程序：假說-演繹法

　　觀察分析——提出假說——演繹推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2、精子的形成：3、卵細(xì)胞的形成

　　1個(gè)精原細(xì)胞(2n)1個(gè)卵原細(xì)胞(2n)

　　↓間期：染色體復(fù)制↓間期：染色體復(fù)制

　　1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞(2n)1個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞(2n)

　　↓前期：聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換(2n)↓前期：聯(lián)會(huì)、四分體…(2n)

　　中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n)

　　后期：配對(duì)的同源染色體分離(2n)后期：(2n)

　　末期：細(xì)胞質(zhì)均等分裂末期：細(xì)胞質(zhì)不均等分裂(2n)

　　2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(n)1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞+1個(gè)極體(n)

　　↓前期：(n)↓前期：(n)

　　中期：(n)中期：(n)四、細(xì)胞分裂相的鑒別：

　　1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂——減數(shù)分裂卵細(xì)胞的形成

　　均等分裂——有絲分裂、減數(shù)分裂精子的形成

　　2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)——減數(shù)第二分裂(次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞)

　　若為偶數(shù)——有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)第二分裂后期

　　3、細(xì)胞中染色體的行為：聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象——減數(shù)第一分裂前期(四分體時(shí)期)

　　有同源染色體——有絲分裂、減數(shù)第一分裂

　　無同源染色體——減數(shù)第二分裂

　　同源染色體的分離——減數(shù)第一分裂后期

　　姐妹染色單體的分離一側(cè)有同源染色體——減數(shù)第二分裂后期

　　一側(cè)無同源染色體——有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳

　　概念：伴性遺傳——此類性狀的遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關(guān)聯(lián)。

　　類型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等

　　X染色體隱性遺傳：人類紅綠色盲、血友病

　　Y染色體遺傳：人類毛耳現(xiàn)象

　　一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲

　　1、致病基因Xa正?；颍篨A

　　2、患者：男性XaY女性XaXa

　　正常：男性XAY女性XAXAXAXa(攜帶者)

　　3、遺傳特點(diǎn)：

　　(1)人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性

　　(2)隔代遺傳現(xiàn)象(一)先判斷顯性、隱性遺傳：

　　父母無病，子女有病——隱性遺傳(無中生有)

　　隔代遺傳現(xiàn)象——隱性遺傳

　　父母有病，子女無病——顯性遺傳(有中生無)第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

　　知識(shí)點(diǎn)：1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)(肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、艾弗里實(shí)驗(yàn)、T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn))第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點(diǎn)?

　　1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，

　　2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。

　　A=T;G=C;?3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì);G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

　　(A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)?

　　一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于另一條鏈中的G+C?

　　如果一條鏈中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一條鏈中其比例也是aDNA復(fù)制的過程(DNA復(fù)制的概念、條件、特點(diǎn)、結(jié)果和意義)?

　　DNA分子復(fù)制過程是個(gè)邊解旋邊復(fù)制。中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復(fù)制;也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從RNA到RN1、基因通過控制酶的合成來控制生物物質(zhì)代謝，進(jìn)而來控制生物體的性狀。

　　2、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

　　A(即RNA的自我復(fù)制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)，也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加(蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制)

　　DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。

　　其特點(diǎn)是(非連續(xù)性的)半保留復(fù)制。

　　其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。

　　如果一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為1/b?

　　另外還有兩個(gè)非互補(bǔ)堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%?

　　2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件?

　　3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。

　　連續(xù)遺傳、世代遺傳——顯性遺傳

　　(二)再判斷常、性染色體遺傳：

　　1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳

　　2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳

　　3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳

　　(3)交叉遺傳現(xiàn)象：男性→女性→男性

　　后期：染色單體分開成為兩組染色體(2n)后期：(2n)

　　末期：細(xì)胞質(zhì)均等分離(n)末期：(n)

　　4個(gè)精細(xì)胞：(n)1個(gè)卵細(xì)胞：(n)+3個(gè)極體(n)

　　↓變形

　　4個(gè)精子(n)

　　高二生物復(fù)習(xí)基本方法技巧

　　1.要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

　?、偻庥须p層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

　?、趦?nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

　?、蹆?nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

　?、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

　　學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

　　2.設(shè)法突破難點(diǎn)

　　有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

　　(1)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

　　(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。

　　3.經(jīng)常歸納總結(jié)

　　在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

　　抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

　　抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。