高二生物必修三知識點(diǎn)總結(jié)
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高二生物必修三
目錄
必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
第一節(jié) 細(xì)胞的生活環(huán)境
第二節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性
第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
第二節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與液體調(diào)節(jié)的關(guān)系
第四節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
第三章 植物激素的調(diào)節(jié)
第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 生長素的生理作用
第三節(jié) 其他植物激素
第四章 種群和群落
第一節(jié) 種群的特征
第二節(jié) 種群數(shù)量的變化
第三節(jié) 種群的結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 群落的演替
第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
第五節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
第六章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
第一節(jié) 人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響
第二節(jié) 保護(hù)我們共同的家園
第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
1、體液：體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的物體。
2、體液之間關(guān)系：
3、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。
5、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。
6、血漿中酸堿度：7.35—7.45
調(diào)節(jié)的試劑： 緩沖溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4
7、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kPa
正常的溫度：37度
8、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)
環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。
9、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
第二章 動(dòng)物人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)
1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射
神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧
反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(還包括肌肉和腺體)
神經(jīng)纖維上 雙向傳導(dǎo) 靜息時(shí)外正內(nèi)負(fù)
靜息電位 → 刺激 → 動(dòng)作電位→ 電位差→局部電流
2、
3、人體的神經(jīng)中樞：
下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為
腦干：呼吸中樞
小腦：維持身體平衡的作用
大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級中樞
脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級中樞
4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦S區(qū)受損會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會(huì)講話(S區(qū)→說，H區(qū)→聽，W區(qū)→寫，V區(qū)→看)
5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過細(xì)胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。
6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/L
低于這個(gè)濃度：低血糖癥 。
高于這個(gè)濃度：高血糖癥、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)糖尿病。
7、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖原的分解; ③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
去向：①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸
8、血糖平衡的調(diào)節(jié)(蛋白質(zhì)類激素不能口服：胰島素)
9、體溫調(diào)節(jié)
寒冷刺激→下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素→促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝
甲狀腺激素(可口服)分泌過多又會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調(diào)節(jié)。
人體寒冷時(shí)機(jī)體也會(huì)發(fā)生變化：全身發(fā)抖(骨骼肌收縮)、起雞皮疙的(毛細(xì)血管收縮)
10、激素(有機(jī)分子，信息分子)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量和高效、通過體液(通過血液)運(yùn)輸、作用于靶器官或靶細(xì)胞(發(fā)揮作用后失活)。
11、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別(復(fù)雜的生理過程需要神經(jīng)和體液共同作用)
神經(jīng)調(diào)節(jié)
體液調(diào)節(jié)
作用途徑
反射弧
體液運(yùn)輸
反應(yīng)速度
迅速
較緩慢
作用范圍
準(zhǔn)確、比較局限
較廣泛
作用時(shí)間
短暫
比較長
12、水鹽平衡調(diào)節(jié)
13、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：
(1)不少內(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
(2)內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。
例如：
甲狀腺激素成年人分泌過多：甲亢;
嬰兒時(shí)期分泌過少：呆小癥;
缺碘：甲狀腺腫大(大脖子病)。
下丘腦：內(nèi)分泌中樞
(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中樞(滲透壓，體溫，血糖)
(2)雙重調(diào)節(jié)
14、
15、
16、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能
17、抗原：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)(如細(xì)菌、病毒、人體中壞死的細(xì)胞、組織)
抗體：專門抗擊抗原的蛋白質(zhì)(化學(xué)本質(zhì)為球蛋白)
18、免疫分為：體液免疫(主要是B細(xì)胞起作用)、細(xì)胞免疫(主要是T細(xì)胞起作用)
19、體液免疫過程：(抗原沒有進(jìn)入細(xì)胞)
記憶B細(xì)胞的作用：可以在抗原消失很長一段時(shí)間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時(shí)，能迅速增殖和分化，產(chǎn)生漿細(xì)胞從而產(chǎn)生抗體。抗體與抗原結(jié)合產(chǎn)生細(xì)胞集團(tuán)或沉淀，最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化。
20、細(xì)胞免疫(抗原進(jìn)入細(xì)胞)
效應(yīng)T細(xì)胞作用：使靶細(xì)胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬。
21、
22、過敏反應(yīng)的特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷;有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向
第三章 植物的激素調(diào)節(jié)
1、在胚芽鞘中：
(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：
(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸
(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)
(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
生長素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(IAA)
3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。
4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。
在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
生長素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。
5、植物體各個(gè)器官對生長素的敏感度不同：根>芽>莖
6、生長素的生理作用：兩重性，既能促進(jìn)生長，也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情況下：低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。
7、生長素的應(yīng)用：
無籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用適宜濃度的生長素類似物涂抹柱頭。
頂端優(yōu)勢：頂端產(chǎn)生的生長素大量運(yùn)輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長。去除頂端優(yōu)勢就是去除頂芽。
用低濃度生長素浸泡扦插的枝條下部促進(jìn)扦插的枝條生根。
麥田除草是高濃度抑制雜草生長。
8、
第四章 種群和群落
1、
2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運(yùn)動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標(biāo)志重捕法(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物)
3、種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總稱。
群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。
生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無機(jī)環(huán)境。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈
4、種群的數(shù)量變化曲線：
(1) “ J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。
(2)“ S”型增長曲線 條件：資源和空間都是有限的。
5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量，選擇在K/2時(shí)捕撈資源，在K/2之前進(jìn)行蟲害殺滅(降低環(huán)境容納量)
6、豐富度：群落中物種數(shù)目的多少
7、
8、
9、演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程。
裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
(1)初生演替：是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。
(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。
人類活動(dòng)往往會(huì)使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。
第五章：生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
1、
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，由生物群落和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成。
3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：生產(chǎn)者固定太陽能的總量。
生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(營養(yǎng)級≥2)能量來源：上一營養(yǎng)級。
能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養(yǎng)級。
4、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級遞減。能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級間的傳遞效率：10%～20%。
5、研究能量流動(dòng)的意義：
(1)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。
(2)可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系。
6、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同：
不同點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)(具有全球性、循環(huán)性)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個(gè)營養(yǎng)級時(shí)，是逐級遞減的，而且是單向流動(dòng)的，而不是循環(huán)流動(dòng)。
聯(lián)系：
(1)兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割
(2)能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程
(3)物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力，
使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
7、生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類：物理信息、化學(xué)信息、行為信息(孔雀開屏、蜜蜂跳舞、求偶)
8、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
(1)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不
信息的傳遞。
(2)信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：
(1)提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
(2)對有害動(dòng)物進(jìn)行控制
9、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，但這種自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)保持原狀
10、
一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越差
11、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法：
(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
(2)對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。
第六章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
1、生態(tài)環(huán)境問題是全球性的問題。
2、生物多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
3、
4、保護(hù)生物多樣性的措施：就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū))、易地保護(hù)(動(dòng)物園)
5、全球問題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)。
如何學(xué)好高中生物
1.背。學(xué)生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習(xí)題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解，平時(shí)的習(xí)題都是書本的深化，高考生物卻又是一個(gè)檔次，要求我們理解的知識點(diǎn)更多。
eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時(shí)的作業(yè)題目可能是某一生活中的植物在特定時(shí)間下的光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是如何發(fā)生的，以及詳細(xì)過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會(huì)產(chǎn)生怎樣的光合作用過程。。
2.聽。理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語文課從來沒認(rèn)真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么去處理這樣一類的題目，學(xué)習(xí)怎樣分析生物題目。
eg.書上介紹說細(xì)菌有什么樣的結(jié)構(gòu)，老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，試題考你甲硫桿菌你還不會(huì)么。
3.做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習(xí)就能好好掌握了。
當(dāng)然生物好幾本書的學(xué)習(xí)不可能簡單不用心就輕易學(xué)好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。
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