高二生物復(fù)習(xí)的十個誤區(qū)
人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成“死物”，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律。下面給大家分享一些關(guān)于高二生物復(fù)習(xí)的十個誤區(qū)，希望對大家有所幫助。
高二生物復(fù)習(xí)的十個誤區(qū)
誤區(qū)一誤認(rèn)為變形蟲的分裂生殖是無絲分裂。其實(shí)，變形蟲分裂過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲分裂。
誤區(qū)二誤認(rèn)為在生物體內(nèi)所有的反應(yīng)都需在酶的催化下才能進(jìn)行。其實(shí)，在生物體內(nèi)有些反應(yīng)是不需要酶的，例如“水的光解”，只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。
誤區(qū)三誤認(rèn)為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實(shí)，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結(jié)合為受精卵，受精卵進(jìn)行分裂，發(fā)育成一個多細(xì)胞胚，再將這個胚移植到母體培養(yǎng)，最終發(fā)育為成熟的胎兒。
誤區(qū)四誤認(rèn)為動物都具有線粒體。其實(shí)，蛔蟲、絳蟲等體內(nèi)寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應(yīng)寄生在人和高等動物體內(nèi)缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進(jìn)行有氧呼吸，只進(jìn)行無氧呼吸。
誤區(qū)五誤認(rèn)為腺體都是內(nèi)胚層發(fā)育而來。其實(shí)，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來。
誤區(qū)六誤認(rèn)為原核細(xì)胞中沒有細(xì)胞器。其實(shí)，原核細(xì)胞內(nèi)有核糖體，只是無其他細(xì)胞器的明顯分化而已。
誤區(qū)七誤認(rèn)為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實(shí)，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。
誤區(qū)八誤認(rèn)為酶都是蛋白質(zhì)。其實(shí)，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數(shù)酶是由蛋白質(zhì)組成的;②有些酶是由蛋白質(zhì)和核酸組成的;③有些酶是由核酸組成的。所以說并不是所有的酶都是蛋白質(zhì)。
誤區(qū)九誤認(rèn)為綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中只能充當(dāng)生產(chǎn)者。其實(shí)，已發(fā)現(xiàn)自然界中大約有500個種食蟲植物(屬于綠色植物，可進(jìn)行光合作用)，當(dāng)它們捕蟲時則以猙獰的消費(fèi)者面貌出現(xiàn)。
誤區(qū)十誤認(rèn)為“凡是體細(xì)胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實(shí)，多倍體應(yīng)是“由合子發(fā)育而來的，體細(xì)胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥?zhǔn)橇扼w，由其花粉經(jīng)離體培育法獲得的新植株，體細(xì)胞內(nèi)雖含有三個染色體組，但由于不是合子發(fā)育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。
高二生物期末考試復(fù)習(xí)方法
1、不能簡單的將生物理解為“背多分”
有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來看，近年來生物的出題重點(diǎn)是對知識的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識的時候應(yīng)該要學(xué)會應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。
2、回歸課本最重要，不能忽視基礎(chǔ)
經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!
3、分模塊復(fù)習(xí)
生物知識考查更多的是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個量進(jìn)行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等，什么時候光合速率大于呼吸速率，什么時候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個實(shí)驗的原理、設(shè)計思路、注意事項等好好理解。
4、多想幾個為什么
生物的考察的另一個重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街?，被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細(xì)胞膜?
5、錯題整理，歸類解決
將這學(xué)期所有的錯題整理下，這個很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力，做了很多題，但是始終成績提不上去，感覺很委屈，這其實(shí)和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會或常錯的還是會錯，該會的還是會，根本沒有解決問題。這時候?qū)㈠e題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會錯，如果是基礎(chǔ)知識的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭取不要犯同類錯誤，如果是知識點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會更快的進(jìn)步。
6、調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會反思一下自己的路走得是否正確，能否換個更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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