高二五種記憶生物知識(shí)的好方法
高二生物課程比價(jià)繁重，需要記憶的東西比較多，掌握科學(xué)的記憶方法，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，下面給大家分享一些關(guān)于高二五種記憶生物知識(shí)的好方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二五種記憶生物知識(shí)的好方法
一、五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。
二、化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。
三、分層記憶法
許多生物知識(shí)是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識(shí)。
四、比較記憶法
就是對(duì)所記憶的知識(shí)進(jìn)行比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系的過程。
五、結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如"冰糖葫蘆竹簽串"，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的意義
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)人獲得知識(shí)、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生的直接興趣之外，還具有一種目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足他們的操作愿望。更重要的是，學(xué)生在操作過程中通過動(dòng)手動(dòng)腦，克服種.種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以說，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、提供學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境
學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過程符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)是提供學(xué)生認(rèn)識(shí)材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑。例如：初中生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉的分組實(shí)驗(yàn)、觀察光合作用產(chǎn)生氧氣和需要二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，在此基礎(chǔ)上對(duì)光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)的理解就更深刻，掌握就更牢固，對(duì)光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也就更加自如。
3、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程
實(shí)驗(yàn)研究的基本過程體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本過程：問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論是科學(xué)研究的基本過程。大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了這個(gè)過程。教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由了解到理解，最后初步掌握科學(xué)研究的基本思路，把這種發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力和創(chuàng)新能力
對(duì)中學(xué)生來說，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和已有的經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)現(xiàn)未知的問題，并進(jìn)行思考和解決的心理素質(zhì)。探索性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。
高二寒假需要做的事
1、復(fù)習(xí)高二上學(xué)期的知識(shí)
大多數(shù)學(xué)校高二開始學(xué)習(xí)生物，第一學(xué)期會(huì)學(xué)完兩本書的內(nèi)容(必修1和必修2)，學(xué)習(xí)的專有名詞多，知識(shí)量大，因此會(huì)有同學(xué)認(rèn)為生物只需要背，背過就可以考的不錯(cuò)，這種學(xué)習(xí)方法絕對(duì)是不正確的，等考知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系時(shí)，成績就會(huì)急劇下滑。學(xué)而思高考研究中心生物組建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面來做好上學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)。
(1)在方法上
生物需要記一些東西，但要清楚記什么。專有名詞是生物必須要記住的，復(fù)習(xí)中可以準(zhǔn)備一個(gè)本，把每章出現(xiàn)的名詞畫出整理，加強(qiáng)記憶;生物中的概念不需要死記，需要理解，明白它的意思是什么，可以用自己的話寫出它的意思。復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。如：高爾基體的功能與植物有絲分裂過程中細(xì)胞壁的形成的聯(lián)系，遺傳定律與減數(shù)分裂的聯(lián)系。
(2)在知識(shí)上
要抓住重點(diǎn)，必修1的重點(diǎn)是細(xì)胞代謝部分，其中光合作用和呼吸作用在高考中的地位比較重，也是學(xué)生的難點(diǎn)，需要加深。有絲分裂與減數(shù)分裂要結(jié)合起來學(xué)習(xí)，建議把過程的圖像自己畫一下，來加強(qiáng)聯(lián)系。
必修2的重點(diǎn)是遺傳定律，這一部分偏向推斷和概率的計(jì)算，也整體生物的學(xué)習(xí)方法不同，需要利用類似數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是高考必考內(nèi)容，但是高考是要求這部分盡量少或者不丟分。
建議：總結(jié)出一套系統(tǒng)的方法來解決這塊內(nèi)容。
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