高二生物復習方法歸納

時間：2020-12-21 11:13:45 維維0由分享

生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應逐一過關;下面給大家分享一些關于高二生物復習方法歸納，希望對大家有所幫助。

高二生物復習方法歸納

1.上課一定要認真聽講,要有興趣,學起來就輕松.生物并非死記硬背,但沒有學習是補考記憶的,你要把一些特殊的反例和典型代表牢牢記住,比如原核真核生物的代表,大腸桿菌原核,還有酵母菌真核,乳酸菌原核,這個一定要記牢,但往往不用你特意去被,后面不斷重復的題目,老師上課講多了就自然記住了.很多東西要在理解的基礎上記憶,比如取細胞膜為什么要取成熟的哺乳動物的紅細胞,關鍵的字不要漏掉 "成熟"

2. 不會的要問,生物不像理科題目問起來老師要講半天,通常老師一點,你就會恍然大悟.有很多也是生活常識,你還要培養(yǎng)興趣,很好玩的,我高中學理科,物理h化學,數學課老是大瞌睡,但生物可基本都不打瞌睡,因為我很喜歡生物.

3.作業(yè)不要怕,一般時候生物作業(yè)不煩,理解的題目做一點也很快,但有一段時間可能剛開始有點煩,在遺傳和DNA,細胞分裂里,有很多又要理解又要計算,一兩道體還好,多了就煩,可以體會,但是不要怕,心靜下來,這是基礎,你一定得訓練,到時候在熟練的基礎上要提高速度,這點在高三的時候是絕對的真理.

4.速度.高三的時候,做理綜的時候,吃虧的往往是生物,一般像我這種成績理綜是絕對做不完的,有時候物理化學難的時候生物就考的好點,因為前面放棄了,物理化學簡單一點生物就來不及,所以做題的速度也要提高.我一直認為較好的生物在高考的時候就來不及了,一直很悔.

最重要的是上課,然后理解 ,作業(yè)一兩次不做關系不大,畢竟生物不及其他數學物理重要,但是你不得不承認,生物也許很好很好的人不太多,但生物成績中上等的一抓一大把,大家都學的好的話,這門功課就拖你后腿,也許你數學物理考得辛苦,總分就被人家的生物拖下了.

復習的時候,看書本,在一些理論認識的,不要混淆,杜絕好像是的什么的,做道計算題,比如細胞分裂,DNA什么的.

高二生物基本學習方法

一、抓好預習，聽課，復習，作業(yè)四個環(huán)節(jié)。

動筆畫出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落于人后。預習時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。

二、三種方法結合進行。

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現，如關于DNA的知識，我們會分別在緒論，組成生物體的化合物，遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。將前后知識聯系起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。

利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章后，可利用“動物細胞亞顯微結構模式圖”，“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進行復習。如線粒體與葉綠體的比較，動植物細胞結構的比較，有絲分裂與減數分裂的比較等。

聯系實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在復習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯系實際的題目所占的比重也逐年增大。

三、，教科書要熟爛于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”，這往往是高頻考點。

四，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學習法》(薛金

星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎;后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。

高二生物做筆記的方法

1.做好生物課堂筆記的基本要求

筆記本最好是硬面抄，要有一定的厚度，筆記的每頁分為左右兩欄，本子上多留空間，頁眉和頁腳至少留出3～4cm左右的空間，頁的右欄留出4cm的空間，以便溫習時加上自己的心得、疑問或者其他補充資料。每一單元結束后應空出一至兩頁空白頁，以作單元章節(jié)的總結所用。

2.課堂上提倡作“提綱式筆記”

理解是做好提綱式筆記的關鍵，這樣可以科學分配注意力：用90%的注意力集中聽講，并積極動腦思考，而只用10%的注意力做簡要的筆記。這種筆記不是對教師原話的記錄，而是經過自己思考后的語言。要做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。當出現教材中所沒有的定義、表格和圖解時，才要作詳細的筆記。聽課過程中若有一下不能明白的內容，也可以簡明扼要地記上一筆，以待課后細細斟酌。

3.課后整理生物課堂筆記要側重于條理性和知識性

上完新課的當天，利用自習課，務必花5—10分鐘將課堂筆記梳理一下，該完善的完善，該刪除的刪除。比如說有時課堂時間有限，有些內容一下來不及記，只寫了一些簡單符號來代，此時應在本子空白處加以說明;而有些內容明顯不完整，此時應借閱其他同學的筆記來參考，取長補短。這一步非常關鍵，因為直接影響著筆記內容的科學性。

及時梳理課堂學習知識點其實只是整理筆記的一小部分內容，此外，為了更有效地理解課堂筆記，建議大家在相關的知識點后附上做過的“好題、錯題”并有詳細分析的經典題一至三題，以增強記憶效果、加深知識點的內化遷移及能力的提高。

在每個單元或每個專題結束后，還應及時進行基礎知識的分類積累和有關章節(jié)相關知識的聯系，構建起知識框架。知識框架構建的形式可以多元化，如串聯式、并聯式、分支式、輻射式、表格式或概念圖等。整理的具體方式一般是先確定一個組織中心(如生物的生命調節(jié)專題)，然后從概念、原理或程序中選擇一項或兩項內容，構建知識框架(是從概念和學習程序展開，采用輻射式圖形)。圍繞這一框架圖，再對此補上相關事實、考點內容、例題精析、資料說明(圖片或文字均可，可來自老師上課提到的，也可來自教輔用書或其他)、錯題集(或病例卡)等信息。

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