高二物理的解題技巧
在高中物理的學(xué)習(xí)中，要做到“三基”，即基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。下面小編給大家分享一些高二物理解題技巧，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二物理解題技巧
一、抓住關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件
在讀題時(shí)不僅要注意那些給出具體數(shù)字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關(guān)鍵詞語.所謂關(guān)鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等.
高考物理計(jì)算題之所以較難，不僅是因?yàn)槲锢磉^程復(fù)雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度.在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關(guān)鍵.有些隱含條件隱蔽得并不深，平時(shí)又經(jīng)常見到，挖掘起來很容易，例如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計(jì)”;題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等.但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了.
二、重視對基本過程的分析畫好情境示意圖
在高中物理中，力學(xué)部分涉及的運(yùn)動過程有勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、簡諧運(yùn)動等，除了這些運(yùn)動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運(yùn)動最終勻速運(yùn)動的過程如汽車以恒定功率啟動問題.熱學(xué)中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等這些過程的定量計(jì)算在某些省的高考中已不作要求.電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒做先變加速后勻速的運(yùn)動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計(jì)算題的常規(guī)手段.
畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關(guān)系，可以把問題具體化、形象化.分析圖可以是運(yùn)動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等.在審題過程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣.解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化.幾乎無一物理問題不是用圖來加強(qiáng)認(rèn)識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個(gè)細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系.
三、要謹(jǐn)慎細(xì)致，謹(jǐn)防定勢思維
經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時(shí)精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學(xué)生明辨是非的能力.這些因素的迷惑程度愈大，同學(xué)們愈容易在解題過程中犯錯誤.在審題過程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案.有些題目的物理過程含而不露，需結(jié)合已知條件，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行具體分析.分析前不要急于動筆列方程，以免用假的過程模型代替了實(shí)際的物理過程，防止定勢思維的負(fù)遷移.
四、善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息
現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當(dāng)多，題目的信息量很大，解題時(shí)應(yīng)具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息，準(zhǔn)確理解題意。
高二解決物理實(shí)驗(yàn)難題的思維方法
一、轉(zhuǎn)換思維法
在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一些些物理量其實(shí)是不容易直接測量或某些物理現(xiàn)象直接顯示有困難，這樣就把難以測量的物理量轉(zhuǎn)換成容易測量的物理量進(jìn)行間接測量，或?qū)⒛承┎灰罪@示的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為容易顯示的物理現(xiàn)象而進(jìn)行間接觀察，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法稱為轉(zhuǎn)換思維法。
研究平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)中，利用做平拋運(yùn)動物體的水平位移與豎直位移求平拋運(yùn)動的初速度。在研究變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)中，利用位移求物體的速度與加速度。
二、比較思維法
設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用對比實(shí)驗(yàn)，找出物理現(xiàn)象之間的同一性和差異性，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法稱為比較思維法。
1.條件比較：比較不同研究對象在不同的條件下的變化情況。如研究金屬的電阻率隨溫度變化的情況。
2.過程比較：比較不同物理過程的現(xiàn)象的變化。如比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的過程，可推知平拋運(yùn)動豎直方向的運(yùn)動規(guī)律。
3.狀態(tài)比較：比較物理現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)初、末狀態(tài)的變化。如比較酒精和水混合前后的總體積，可推知物體內(nèi)分子之間有空隙。
三、替代思維法
設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，將直接無法測量或不太容易測量的物理量、直接無法觀測的物理現(xiàn)象，通過變通替代的方法間接進(jìn)行測量或觀測而達(dá)到完全相同的效果。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法稱為替代思維方法。
1.物理量之間的替代：如研究單擺的運(yùn)動圖像時(shí)，用紙板的位移替代時(shí)間，簡化了實(shí)驗(yàn)測量。
2.物理現(xiàn)象之間的替代：如初中的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，利用雙金屬片熱脹冷縮的彎曲來接通電路，讓燈的明暗來反映雙金屬片的彎曲。
3.物理過程之間的替代：如研究平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，用水平方向的勻速運(yùn)動與豎直方向的勻變速直線運(yùn)動兩個(gè)分運(yùn)動過程替代平拋運(yùn)動過程，將曲線運(yùn)動轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動研究。
4.物理儀器之間的替代：如測電源電動勢內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)中不提供電壓表，而利用電阻箱和電流表完成實(shí)驗(yàn)。
四、近似思維法
設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了簡化實(shí)驗(yàn)測量，突出實(shí)驗(yàn)的物理意義，對一些中學(xué)階段精度要求不太高的試驗(yàn)，在其實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上采取近似的處理，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維方法稱為近似思維法。
1.對象近似：如在氣體實(shí)驗(yàn)中，將常溫常壓下的實(shí)際氣體近似看作理想氣體;在用單擺測重力加速度實(shí)驗(yàn)中，將“細(xì)線與小球”近似看作單擺。
2.過程近似：如單擺實(shí)驗(yàn)中，只有在擺角小于5度時(shí)，擺球的運(yùn)動近似地看作簡諧運(yùn)動。
3.結(jié)果近似：如用伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)中，將電流表、電壓表近似地看作理想儀表。為了提高精度，要求將實(shí)驗(yàn)條件控制在一定的范圍內(nèi)。如電表合適的量程于合適的電路連接方式。
五、累積思維法
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于偶然因素的影響，對某些物理量進(jìn)行一次測量具有不確定性或不可靠性，則采用累積后求平均值的方法，稱為累計(jì)思維法。這是為了減小測量的相對誤差而設(shè)計(jì)的。
1.時(shí)間累計(jì)法：如單擺測重力加速度實(shí)驗(yàn)中，采用測量30~50次全振動的總時(shí)間來求單擺的周期。
2.空間累積法：如測量一張薄紙的厚度時(shí)，可測多張薄紙的厚度后求平均而得到一張紙的厚度等。
高二物理學(xué)法指導(dǎo)
預(yù)習(xí)
通讀一遍教材，去了解和接受新的物理概念，找到它的特點(diǎn)，提前知道公式和定理等。把不明白的地方作記號，等后面深入學(xué)習(xí)時(shí)解決或者問老師。
新舊知識是一個(gè)繼承關(guān)系，并不是割裂獨(dú)立的。預(yù)習(xí)新知識的時(shí)候，要聯(lián)系前面學(xué)過的知識，發(fā)現(xiàn)哪里不會不明白不清楚，要趕緊補(bǔ)回來，因?yàn)槔蠋熌J(rèn)你已經(jīng)會啦!掃除這些“絆腳石”，才能立即理解課堂上老師講的新課。
預(yù)習(xí)也要注意時(shí)間和效率，一般優(yōu)先預(yù)習(xí)自己不擅長的科目，拒絕苦思冥想其實(shí)是在發(fā)呆?，完全可以把問題留到上課聽講的時(shí)候解決!
嘗試自己畫出知識點(diǎn)脈絡(luò)圖，能夠全面了解整本書的知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
聽課
課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，聽課是學(xué)習(xí)的主要過程，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的主要狀況。提高聽課效率要注意：課前預(yù)習(xí)要有針對性。鉆研課本要咬文嚼字，注意辨析。概念理解要準(zhǔn)確，對概念的確切含義要通過實(shí)際例子情景化例靜摩擦力中“一起運(yùn)動”“有運(yùn)動趨勢”，運(yùn)動學(xué)中“二秒”、“第二秒”、“二秒末”，“速率相等”“速度相同”，自由落體中的“真空”“靜止開始”等。所謂辨析，就是要把容易混淆的概念放到一起，認(rèn)真對比其差異。如重力和質(zhì)量，重力與壓力，速度與加速度，變化大小和變化快慢，勻變速與勻速等等。聽課過程要全神貫注，特別要注意老師講課的開頭和結(jié)尾，老師講課開頭，一般慨括前一節(jié)課的要點(diǎn)和指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對本節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的慨括性，是在理解基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
復(fù)習(xí)
①做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍的看書和筆記，最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課使老師講的內(nèi)容，例如分析問題的思路、方法等也可以邊回憶邊在草稿上寫一寫,盡量想得完整些，然后大開筆記本和書對照一下，還有哪些沒己清楚的，把它補(bǔ)起來，這樣就使得當(dāng)天上課的內(nèi)容鞏固下來了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效率提出必要的改進(jìn)措施。
②做好章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)完一章后應(yīng)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采用回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善。
③做好章節(jié)總結(jié)。善于總結(jié)，才能觸類旁通，才能舉一反三，才能使書越讀越薄。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本章的知識網(wǎng)絡(luò)，主要知識內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。
高二物理解題技巧相關(guān)文章：
高二物理的解題技巧
上一篇：高二物理復(fù)習(xí)方法
