高二英語教案模板參考

時間：2022-10-18 14:51:58 淑娟0由分享

英語教案怎么寫? 寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)，課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。今天小編在這給大家整理了高二英語教案大全，接下來隨著小編一起來看看吧!

高二英語教案(一)

教學(xué)任務(wù)

Warming-up

1) 教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1。由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。

2。在回味美食的同時，引出話題healthy food,junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2。教學(xué)建議：

1。建議在聽力開始前做pre-listening.

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2。針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4。聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等)，為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準(zhǔn)備。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2。教學(xué)建議：

1. 前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2. 然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3。在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)。

4。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演

5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選擇)

閱讀部分

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2。教學(xué)建議：

1。建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：

A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推測

C: 生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2. 也在進(jìn)行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4。其它的語言難點可隨機(jī)處理，若時間來不及，也可放到language study 模塊中處理。

Language study

1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

法點。

2。教學(xué)建議：

1。在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡單的搭配，事實上，在實際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些Modal Verbs 的否定形式?？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學(xué)會了一些生存技能。

4. 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

Integrating Skills

1.教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫

recipe.教材也給出了4條writing tips.

2。教學(xué)建議：

1。建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列

的小吃進(jìn)行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設(shè)計其實是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2。建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學(xué)生做一個動作，B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。

5. 最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實物投影的可書面讓學(xué)生和老師點評，沒有的話，可口頭表達(dá)點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好 !

靚麗-帶彩色的;

飽滿---內(nèi)容豐富;

時尚-內(nèi)容與時俱進(jìn);

親切---貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法： @教材

@課時

@ 導(dǎo)向

@ 新教材素材庫

@ 教師培訓(xùn)

@ 硬件依托

高二英語教案(二)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1。經(jīng)過學(xué)生分享自我的旅游經(jīng)歷，用英語進(jìn)行交流與表達(dá)。

2。經(jīng)過略讀與找讀，使學(xué)生獲取文章主要信息，練習(xí)閱讀技巧。

3。經(jīng)過小組討論為旅游準(zhǔn)備的物品，使學(xué)生用英語簡單的語言實踐活動。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細(xì)節(jié)

教學(xué)難點：用英語交流并進(jìn)行簡單實踐活動—旅游需要準(zhǔn)備的物品

教學(xué)過程

I、Warming Up:

1。 I’d like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience?

2。 The world has many great rivers。 Have you been to these rivers?

設(shè)計意圖：大部分學(xué)生都喜歡旅游，教師談?wù)勛晕衣糜蔚慕?jīng)歷，詢問學(xué)生的旅游經(jīng)歷。列舉世界上著名的河流圖片，讓學(xué)生來欣賞認(rèn)識完美的河流。能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。河流圖片的展示，學(xué)生猜測河流的名字，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛。

II。 Pre-reading

Have you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?

設(shè)計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生觀察地圖，說出湄公河流經(jīng)的國家，為隨后的閱讀做好了資料和詞匯上的鋪墊。

III。 Reading

1。 Skimming

Skim the passage and find the main idea for each paragraph

Para 1: Dream

Para 2: A stubborn sister

Para 3: Preparation

設(shè)計意圖：略讀：學(xué)生快速瀏覽課文，尋找相關(guān)信息并搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結(jié)尾。

2。 Scanning

1)。 Read Para 1 and find the key word for the information:

Who and What

Where and How

Why and When

設(shè)計意圖：1。尋找who，what，where，how，why and when等關(guān)鍵信息，讓學(xué)生把握這類記敘文的閱讀要點。2。根據(jù)圖表復(fù)述，練習(xí)學(xué)生語言整合與連貫的本事。

2)。 Please use at least three adjectives to describe Wang Wei according to Para2， and give your reasons。

設(shè)計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描述王薇，并利用文章說出依據(jù)，目的是讓學(xué)生研讀，并挖掘支持自我觀點的信息。

3)。 Read 3 and answer: what can they see along the Mekong River?

Suppose you are a tourist guide， please introduce the Mekong River briefly to your audience。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生從文中找到表示地貌的地理術(shù)語，利用形象生動的幻燈片，為學(xué)生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的主角，結(jié)合示意圖向游客介紹湄公河，從而到達(dá)復(fù)述的目的。

IV。 Group work

Imagine that you are preparing for your own trip down the Mekong。 In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful， and give your reasons why you choose them。

設(shè)計思路：讀后討論，學(xué)生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學(xué)生準(zhǔn)備地圖，收音機(jī)，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機(jī)，照相機(jī)，藥物，防曬霜等，學(xué)生小組討論，并用英語表達(dá)個人看法與觀點。

V。 Summary

What have we learned in this class?

設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課主要資料及重難點。

課后習(xí)題

Homework

1。 Read the passage as fluently as possible after class。

2。 Preview Learning about Language。

板書

板書設(shè)計：

Unit 3 Travel Journal

Part 1 The dream and the plan

careless waterfall

determined entire

excited view

crazy

stubborn

risk-taking

高二英語教案(三)

01知識與技能目標(biāo)

Knowledge aims/objectives/target/goal/purpose

學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語。Students can grasp the following words&phrases.

學(xué)生能夠掌握主要句型進(jìn)行熟練運(yùn)用。

Students can master the key sentence patterns.

學(xué)生能夠了解相關(guān)話題的知識。Students can know more about the topic.

學(xué)生能夠理解文章的大意。Students can grasp the general idea of the whole passage and be able to retell the passage.

02過程與方法目標(biāo)

Ability aims

通過課堂活動，學(xué)生能夠提高聽說讀寫綜合語言能力,并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。

Through this class, students can improve the four skills and be able to talk about topics they are familiar with.

學(xué)生能從簡單的文章中找出有關(guān)的信息，理解大意，并能簡單描述人物或事件。

Students can read for useful information in a passage and describe people or events.

03情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

Emotional Aims

學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣,有學(xué)好英語的信心。

Students can arouse their interest in learning English and build confidence.

學(xué)生能夠具有___的意識。

Students can have the consciousness of_____.

學(xué)生能夠?qū)ψ鎳彤悋幕軌蛴懈羁痰牧私狻?/p>

Students can understand more culture about motherland and foreign countries.

04教學(xué)重點

Key points

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，與知識目標(biāo)保持一致。How to help students master the new words and the sentences.

05教學(xué)難點Difficult points

可以與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)一致。How to help students improve integrated language skills(arouse students' learning interests)

06教法與學(xué)法

Teaching and learning methods

任務(wù)型語言教學(xué)法(Task-based language teaching method (TBLT))

合作學(xué)習(xí)法(Cooperative learning method)

自主學(xué)習(xí)法(Independent learning method)

07教學(xué)過程

Teaching procedure

(1) 3P模式

Step 1: Lead in(導(dǎo)入)

1談話導(dǎo)入(Free talk)

T: Hello, boys and girls. How are you? Are you happy today?

S: I am happy. And you?

T: I am great. Look. Today we are going to learn( my body).

2.圖片導(dǎo)入(Showing pictures)

教師展示有關(guān)于身體部位的圖片，鼓勵學(xué)生說出他們看到的東西。

Teacher shows a picture about "body parts", encourage students to tell what they can see.

T: Look at the screen, what can you see in the picture?

3.視頻導(dǎo)入(Showing a video)

教師通過播放《head, shoulder, knees and toes》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀看并回答問題。

Teacher plays a video of "head, shoulder, knees and toes." Ask students to answer questions.

T: Look at the video and tell me what can you see in the video?

[設(shè)計意圖]：通過以上的方式，進(jìn)行了新舊知識的連接，并營造良好的語言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[purpose]: Link the previous knowledge with new contents and build an English environment to encourage students to open their mouth, thus the learning interest, will be totally aroused.

Step 2: Presentation(呈現(xiàn))

1.New words teaching.

(1)教師通過點擊教學(xué)課件卡片或者身體語言等方式，向?qū)W生介紹生詞，并請同學(xué)一起拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)認(rèn)讀能力糾正語音語調(diào)。

With the help of PPT, cards, body language etc…, introduce the new words and guide students to read and spell them. To correct pronunciation, do it as follows:

T: Look! This is my ear. Now, follow me please: "ear, e-a-r, ear. This is my ear."

In the same way, teach the rest of the words: eye, mouth, nose, face.

(2)教師用“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生，鞏固所學(xué)詞匯。

Drill/Practice the new words using "high& low voice" game.

2. Key sentence teaching教學(xué)重盧句型

(1)教師向?qū)W生展示圖片中的人物,并請學(xué)生描述圖片。

Showing the pictures in the book, let students describe the pictures.

(2)播放錄音,全體學(xué)生聽錄音完成動作(或練習(xí))。

Play the radio tape, students do actions ( exercise ) according to what they hear.

(3)學(xué)生進(jìn)行跟讀,教師借助板書或者多媒體講重點句型進(jìn)行呈現(xiàn)。

Students repeat after the tape, teacher puts the key sentences on the PPT or blackboard.

[設(shè)計意圖]通過以上由淺入深的教學(xué)過程,將新授知識進(jìn)行了有效構(gòu)建,充分進(jìn)行了聽說讀寫各項技能的培養(yǎng),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,活動形式豐富有趣。

[Purpose ] Through various activities, the new knowledge is effectively introduced, The basic teaching principles are firmly followed and students are considered the real center of learning.

Step 3: Practice(練習(xí))

學(xué)生小組為單位,組內(nèi)運(yùn)用重點句型進(jìn)行調(diào)查。

Students work in groups to ask for information using the key sentences.

T: let's do a survey. I say“what can you do?" You can say:“I can touch my ear”, then write it in the chart, OK?

學(xué)生在調(diào)查結(jié)束后找小組代表進(jìn)行匯報。Students report the results at last.

S1: Guanxiaotong can touch her face. and Luhan can touch his nose.

[設(shè)計意圖]利用任務(wù)活動將教學(xué)難點進(jìn)行了針對性突破,并對教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行了充分的有意義訓(xùn)練,同時提高學(xué)生合作和交際能力。

[Purpose ] Tasks are meaningful ways to help students practice the keylanguage points, so as difficult points. Meanwhile, students improve theircooperation and communication.

Step 4: Production(產(chǎn)出)

教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行繪畫,如:Draw a big farm. And draw ten chicks...

Activityl. Draw a picture. Students draw pictures according to given instructions.

T: Draw a big farm. And draw ten chicks ....

情感教育：教師明確——大膽開口是學(xué)好英語的關(guān)鍵。要愛護(hù)動物。

Activity2. Emotional education. Teacher points out: keeping positive attitudeis the key to success. And take good care of farm animals.

T: Do you like the English class? I am happy to see you can open.our mouth. Remember: Learning English is interesting! And take care of the animals!

課堂小結(jié)，師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型,老師進(jìn)行必要補(bǔ)充。

Activitey3. Summary. Summarize the basic knowledge of this lesson andmake supplements if necessary.

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心。并能夠?qū)W以致用,回顧本課要點形成建構(gòu),并給予及時評價。

[Purpose ] Build confidence and practical skills. Review the main contentand give ongoing assessments.

Step 5: Summary(總結(jié))