高二學習政治的方法與建議

維維時間：2021-01-28 15:31:10

引用孔子的一段話：“學而不思則罔;思而不學則殆?！边@句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。下面小編給大家分享一些高二學習政治的方法與建議，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二學習政治的方法與建議

第一個方面：知識結構樹

我知道你肯定會問，什么是知識結構樹?那么在這一開始我先不跟你講解什么是結構樹，通篇文章看下來你就明白了。在你自己復習課本的時候，或者老師給你復習課本的時候，往往都會出現兩個問題。

第一個問題：沒有結構樹

當你自己開始對一門科目進行高中三年所學過知識復習的時候，你會發(fā)現，你根本無從下手，因為你不知道，我應該如何從哪本書，哪個知識點開始入手，又如何形成自己的知識結構樹。

舉個例子：我們高中三年來對于政治大體方向學的是四個方面，是哪四個方面?

有的同學會說，經濟生活，文化生活，政治生活，哲學生活，而這四個方面貫穿了我們高中三年來所學過的政治。(如果你連這個都不知道的話，你讓我說什么好呢)

那么我挑第一個開始說，經濟生活。對于經濟生活這本書來說，我們學了什么，用四個字進行概括的話，如果你告訴我說這四個字就是“經濟生活”，那么我會告訴你，我醉了。

我們對于“經濟生活”這本書來說，學的就是：生產，分配，交換，消費。但是聰明的你會發(fā)現，這本書的目錄是消費，生產，分配，交換，而為什么學校課本的目錄要進行這么編排，為什么不是按照我們“生產，分配，交換，消費”這個順序。

你要知道，消費是決定生產的，也就是說，雖然生產決定著消費，決定著分配，決定著交換，甚至還決定著消費，反過來你得思考到，生產的目的是為什么，為了消費?？偛荒苷f你作為一個生產者，自產自銷吧，要是這樣的話，你的企業(yè)早倒閉了。

所以，教育局對于我們課本編排把消費放在第一，也是有道理的。現在我們知道在經濟生活這本書中有四個知識點，那么我們繼續(xù)往下走，看看這四個知識點中拓展開來都學了什么?

消費：貨幣，價格，消費。

生產：生產和經濟制度，生產的細胞，生產的投資理財和融資。

分配：個人分配，國家分配。

交換：市場和宏觀調控，經濟建設又好又快，經濟全球化和對外開放。

你看，經過我這么一把知識梳理后，你會發(fā)現這樣的知識結構樹清晰多了，而這個才是你需要去學習的，學著去建立自己的知識結構樹。

第二個問題：不是自己的知識結構樹

上面我們了解到了，知識結構樹，那么接下來這個就簡單多了，你會發(fā)現在高三進入第一輪復習或者自己復習的時候，翻看自己的筆記看看，你認為，你筆記本上所寫的知識點和課堂上所做的筆記，都是你最容易吸收消化的內容嗎?

舉個例子：在考語文考試中經常會出現一種寫作手法，叫做借代。

而借代是什么意思，我相信你們老師都給你們說過，借代就是借部分代整體嘛，關鍵的就來了，如果考試中出現這樣的題目，你知道什么時候應該把借代這個答案寫上去嗎?你們老師說的借部分代整體，這是什么鬼，誰聽得懂，聽都聽不懂更別談消化了。

再跟你舉個例子分析下，為什么你做的筆記有時候連自己都不消化不了。有的老師喜歡用ppt做板書，有的老師喜歡用手寫板書，但是你不要忘記了，他們的板書往往都是教務組給出來用于教學用的，什么是用于教學，簡單來說，教學教學，就是為了方便老師教書的，不是為了學生能夠聽得懂的。

你要是聽得懂，那么我問你，什么是借部分代整體?更關鍵的是，即使你聽得懂，也理解了，但是，老師說給出的知識結構是屬于他們的，而不是屬于你自己的。這樣就導致了，有的學生明明看起來上課學習學得很好，但是一到復習，或者關鍵考試的時候，徹底懵了。

原因，就在于，你沒有把學到的知識轉化為自己的知識結構樹。講了這么多，相信你看到這里你一定有收獲。簡單來說，就是像前文所說的那樣，把每個知識點進行梳理，形成一個知識結構樹，這樣不管是你在學習還是在復習的時候，都能對自己有一個很好的提高。

第二方面：刷題

刷題目，什么練習冊什么鬼后面都有答案和解析，其實我覺得刷題沒什么好講的，這不是一個最聰明的選擇，但是這確實是一個辦法。根據我教學經驗來看，優(yōu)秀的學生對于刷題的時間占比也就20%—30%之間。但是刷題有一個非常重要的概念，叫做熟悉課本內容。總之要回歸課本和多做習題，希望對你有所幫助。

高二政治重要知識點有哪些

1、學科化特點突出，知識量增大，內容豐富

在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往把思想政治課等同于思想政治工作，其內容無非是一些思想說教，誠然，高中思想政治課一個重要任務，就是提高學生的思想道德水平和政治素質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

但是，高中思想政治課同時也強調它的學科內容和學科體系，在思想教育的同時，幫助同學們了解現實社會，提高生活和學習的能力，為將來立足社會打好知識基礎，有著很強的現實指導意義。比如：

必修3《文化生活》是從文化角度讓同學們了解文化的作用和傳承，教給同學們如何辨別腐朽落后文化，提高對腐朽落后文化的抵御能力等。

必修4《哲學生活》是對辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論的傳授，幫助同學們樹立科學的世界觀和方法論，提高思維層次，鍛煉思維能力等。

2、理論性增強

初中階段，由于同學們年齡較小，思想政治課是對同學們系統(tǒng)進行公民的品德和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育，其內容比較具體、形象、直觀，主要對同學們進行個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活、心理品質、法律意識、基本國情的教育。

而高中階段，同學們的身心發(fā)展趨于成熟，知識量增多，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，社會化進程加速，高中學生認知結構的核心成分——思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展，認知活動的自覺性明顯增強。

觀察力、記憶力、想像力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，學習內容比初中學生應該而且可能更復雜、更深刻。

因而，高中的思想政治課無疑要有一定的理論深度，以及我國社會主義現代化建設常識，教材的抽象性和概括性大大加強。

3、系統(tǒng)性增強

高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。

構成一個完整的知識體系，前后知識的關聯是其一個重要特征;知識結構的形成則是另一個重要特征，因此高中教材知識結構化明顯升級。

這就要求學生對重點的知識內容務必搞清楚、弄明白，對所學知識加以整理，形成知識體系;在某種程度上可以根據概念和原理的結構和層次描述出來，也可以用每一學科內部的知識串聯體系，做到能夠隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調動出來。

4、綜合性增強

學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學生的學習難度。學科內則更強調考查內容的綜合性，要求學生用聯系的、全面的觀點看問題。

既有背景材料的綜合性，也有考核知識內容的綜合性。要求學生既能從復雜的材料中抓住事物的本質并歸納出自己的觀點，也能綜合運用所學知識分析評論有關事實或現象。

5、能力要求提高

理論知識是靠一定的能力從實踐中概括出來的，實際問題又是在理論指導下靠一定能力才能解決的。

因此需要進一步提高和培養(yǎng)學生的語言表達和組織能力，判斷、比較、分析問題的能力，理論聯系實際的能力等。