2023高三語文第二輪復習計劃精選（10篇）

怎么規(guī)劃好語文高考復習計劃呢?如何進行有效的復習，大家都經常寫復習計劃吧，對自己的學情進行分析，找到自己的長處和缺陷部分，然后據此進行有目的的復習。下面是小編給大家整理的高三語文第二輪復習計劃精選，僅供參考希望能幫助到大家。

高三語文第二輪復習計劃精選篇1

一、總體設想

復習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，總結方法，提升能力。復習安排：第一輪(20__年8月7號——20__年4月10號)結合課本，夯實基礎;專題講練，逐項過關。

二、考點分析

1.語言知識

(1)字音《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

(4)病句熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結辨析方法。

(5)標點無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)

2.語言運用復習常見類型，關注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實用。

3.名句名篇名句名篇重點在課內，暫以《語文教學大綱》要求背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4.現代文閱讀準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。

5.古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6.文言文閱讀注重基礎知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7.寫作訓練第一學期按文體分別訓練規(guī)范文，指導學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每兩周一次大作文訓練，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

三、備考措施

1.強化合作意識。做到精誠團結，資源共享。要做到“六個統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學安排;統(tǒng)一教學內容;統(tǒng)一教學方法;統(tǒng)一教學時間;統(tǒng)一教學檢測。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，然后整理成為導學案，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發(fā)現的新問題，交流復習備考經驗。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發(fā)揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3.講究復習方法。教師要經常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的.思路，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變。

4.培養(yǎng)良好習慣

①培養(yǎng)學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排復習內容，務必保證每天均有一定量的復習時間。

②培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

④培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

⑤培養(yǎng)勤于練筆的習慣。引導學生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5.重視培優(yōu)補差。

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上，對優(yōu)等生，多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

高三語文第二輪復習計劃精選篇2

新學期已近開始，高三學子的壓力與日俱增，特意為大家整理了關于高考復習計劃范文的相關材料，期望對您的工作和生活有幫忙。

一、指導思想

本學期是高中階段的最終一個學期，主要教學資料為在完成第一輪復習之后重點進行第二輪復習。繼續(xù)進行高考資料的全面復習與重點把握。在本階段復習中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據，切實做好復習、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。

二、復習理念

厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

三、學生情景分析

經過第一輪復習，絕大部分同學對于語文基礎知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，可是總體來看還存在很多問題，在現代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現出不足。所以需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結歸納，使學生的語文總體得到提升。

四、具體措施

(一)重點強化。

對于高考來講，第二輪專題復習尤為重要。每一專題中應認真細致地總結出重點的?？嫉闹R點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復地記憶訓練。

(二)平時狠抓復習效果。

在復習當中，應非常重視學生基礎知識的把握和復習效果。要求學生對每一堂課、每次練習、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要資料，教師應定期檢查其掌握情景，督促其反復復習、強化，從而使其語文本事不斷提高。

(三)增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。

語文是文化的重要組成部分?？颊Z文，也是考文化。學語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應此在緊張的訓練過程中，還應抽出時間進行閱讀充電，教師應督促學生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質得到提高。學校、教師對其進行幫忙引導，幫學生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現代文并重)。

(四)加強閱讀訓練、寫作訓練。

加強閱讀訓練。讓學生掌握必須的現代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。

加強作文的訓練。讓學生掌握必須的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

(五)發(fā)揚互相幫忙、分工協作的合作精神

高三教學任務繁重，要做好各項教學工作，有效地完成高三的教學任務，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫忙，分工協作的合作精神。

每個知識點的備課，各種考試、練習的`出題，我們要求都要有專門教師負責抓好;每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學生訓練的題目，教師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題;我們還要重視教學經驗的交流，在網上、雜志和其他高考復習用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。

五、教學資料及重點難點。

本學期的主要教學資料為完成第一輪復習當中的現代文的復習，然后重點進行第二輪復習。主要為基礎知識方面的全面復習和專題訓練，同時定期進行模擬檢測與適應訓練。在復習資料當中，現代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面資料有必須難度，應非常重視。

(一)語文知識和語言表達

語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。

高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的本事。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應當注意的問題，并非常注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

(二)古詩文閱讀

1、文言文閱讀

高考文言文閱讀考查資料緊扣《考試大綱》，主要檢測經過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的本事。文言文閱讀試題與課本結合緊密，所以，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點。

文言實詞的復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結，最終選擇典型語段集中訓練。

2、古代詩歌鑒賞

訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的貼合考綱要求的練習題進行訓練。

(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《20__年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復習。要求背誦的詩文，必須要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅僅要熟練背誦，并且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

(四)現代文閱讀

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。

以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：

①明確文體特征，整體把握主旨;

②掌握各種手法，構建知識體系;

③指導答題技巧，總結答題模式;

④分析題干內涵，明確問題指向。

(五)作文

總體要求：回歸寫作的本質，引導學生進取觀察生活、感受生活，分析和確定生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。

要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。僅有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎。

總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。

在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的本事。審讀本事以思維本事為基礎，所以，培養(yǎng)思維本事乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。

質量要以數量為基礎，作文訓練必須到達相當的數量。

六、教學進度

每周一次作文剪報，每周一次綜合訓練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。

第一周：期初自主學習調查試卷評講

第二周：第一輪復習《謀行天下》文學作品閱讀閱讀

第三周：第一輪復習《謀行天下》文學作品閱讀

第四周：第一輪復習《謀行天下》論述類文本閱讀

第五周：第一輪復習《謀行天下》實用類文本閱讀

第六周：開始第二輪復習識記字音正確使用成語辨析并修改病句

第七周：壓縮語段、擴展語句作文

第八周：一模試卷評講語言簡明、連貫、得體

第九周：選用、仿用、變換句式

第十周：語言表達準確、鮮明、生動

第十一周：古代詩歌鑒賞

第十二周：文言文閱讀

第十三周：文言文閱讀二模考試試卷評講

第十四周：現代文閱讀

第十五周：現代文文本閱讀綜合訓練及查漏補缺

第十六周：查漏補缺進取調整，準備考試。

高三語文第二輪復習計劃精選篇3

語文總復習是一個龐大的系統(tǒng)工程，如何進行科學的管理，提高復習的效率，這是十分重要的。現就語文復習的方法和策略問題，作如下說明：

一、強化目標意識，使復習具有導向性。

語文總復習必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產生隨意性、盲目性、主觀性，所以，要搞好語文總復習，首先要確立明確的目標。

1、制定復習目標的依據。

平時的語文教學目標的確定，應以《教學大綱》為依據，而高三語文總復習的教學目標應以《考試說明》為依據。這是因為《教學大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數學生到達畢業(yè)水平，而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學和大學學習的考試?！犊荚囌f明》正是根據高考的特點，從五個部分，37項資料規(guī)定了語文高考應具備的各項本事目標。這37項本事目標就是制定復習目標的依據。

2、制定復習目標的方法、要求。

①制定復習目標的方法：復習目標的制定可從終極目標出發(fā)，根據復習階段的不一樣，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，最終圍繞即時目標開展復習活動和進行復習評價。例如：在進行專題縱向復習時可按《考試說明》37項資料的順序制定專題中程目標，然后按知識點分解成若干即時目標，在課堂上進行復習訓練、落實。

②制定復習目標的要求。復習目標、復習活動、復習評價是復習的三要素，而復習目標居于首位，它直接關系到復習的目的。它應具備下列要求：

目標要有明晰性。制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復習活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學生一目了然，心中有數。

目標要有可行性。制定目標時，要根據學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不一樣的班級要有不一樣的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。

目標要有集中性。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。目標要有連續(xù)性。制定目標時，要根據知識的相關性和本事的聯系性，有計劃有序列地制定目標，以構成知識和本事的鏈條，到達知識的系統(tǒng)化。

目標要有針對性。制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種本事要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識本事的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過程中進行矯正和反饋。

二、強化計劃意識，使復習具有針對性。

要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達預期的目的，必須有計劃。語文總復習的計劃性主要表此刻如下三個方面：

1.要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習(一般稱橫的復習)，一單元一檢測。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高本事，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項本事要求進行復習(一般稱縱的復習)，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最終穿成串，連成線，到達系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓練階段，經過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種本事，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

2.要有可控性和針對性。

語文復習的計劃性還表此刻它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃必須要與學生見面，讓學生做到心中有數，積極配合，變被動為主動。這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

3.要有靈活性。

語文總復習制定了計劃，除了時間和資料的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強化原則意識，使復習具有科學性。

要提高復習的效益和效率，除了目標和計劃外，關鍵是復習的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學。在復習中必須強化如下六條原則：

1.依綱原則。

《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項本事要求就是高考的知識點、本事點。復習中，應時時牢記。

2.聯系、比較性原則。

在復習中多聯系多比較有利于學生發(fā)散思維和鑒別本事的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯，拓展延伸。如：《六國論》、《過秦論》、《阿房宮賦》三篇文章的結構比較;《xíao@①之戰(zhàn)》、《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等，都能夠提高學生的文學鑒賞本事。

3.運用性原則。

復習中既要夯實基礎，使基礎知識到達熟練，又要注重理解和運用，這是學生提高本事的關鍵。要加強學生做題思路的指導，加強解題規(guī)律的總結，使學生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

4.全面系統(tǒng)性原則。

復習要全面、系統(tǒng)，在語文總復習這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺?；A知識的復習必須要全面，本事的培養(yǎng)要全面，按照《考試說明》要求，任何一個知識點、本事點都不要放過，要善于穿線連網，使知識到達系統(tǒng)化。

5.序列性、層次性原性。

在語文總復習中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復習，要從語音到文字到句子……構成序列;閱讀本事的培養(yǎng)，要從句到段到篇構成序列;寫作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說明到議論到應用，從命題到自命題等構成序列。這樣，使知識的復習，本事的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，構成遞進層次。

6、反饋矯正原則。

這一原則既適用于課堂練習、單元檢測、綜合訓練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學鑒賞等單項訓練。反饋、矯正能使學生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)本事。

四、強化訓練意識，使復習具有操作性。

語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種本事都是經過訓練來養(yǎng)成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能構成本事。在復習過程中，應重點抓好如下訓練：

1.課堂訓練。

第一節(jié)課都應圍繞目標設計相應的練習，這種訓練，時間不要長，資料不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。練習后，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

2.單元訓練。

這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進行的訓練。單元訓練必須目標明確，知識點、本事點既要貼合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設計，要定時…山草香定量，有梯度有層次，練習后要認真講評矯正。這種以單元切塊的`訓練方式適合于第一階段的橫的復習模式。

3.專項訓練。

這種訓練包括基礎知識的專項訓練，各項本事的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時定量，資料集中，目標專一。題目設計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題能夠反復訓練，多角度訓練，直至達標為止。專項訓練適合于第二階段的縱的復習模式。

4.綜合訓練。

綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是：

①每次訓練的時間、題量與高考等同。

②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數要接近高考或等同高考。

③命題的資料、角度、思路要以《考試說明》為依據。

④試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷。

⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。

⑥訓練之后要認真反饋矯正。經過訓練，使學生的各種本事更加切近高考的要求。

5、現代文閱讀訓練。

現代文閱讀是高考的難點、重點，是學生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：

①抓好課堂閱讀訓練。

課堂閱讀教學的本身任務是向學生傳授現代文閱讀的方法，訓練培養(yǎng)學生的閱讀本事。所以，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養(yǎng)學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀本事。

②加強語言因素訓練。

平時的教學往往只注重文章思想資料和篇章結構的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應當從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想資料和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的資料能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體資料能加以概括。

③加強語段的閱讀訓練。

加強段落閱讀訓練是提高現代文閱讀本事的重要舉措。段落閱讀應著重研究段的內部結構、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。經過訓練，誘發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種本事。

④強化自能讀書的訓練。在語文總復習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維本事、創(chuàng)造本事的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養(yǎng)學生自能讀書的本事。

⑤加強“大語文”閱讀訓練。

除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀本事。

6.作文訓練。

作文訓練應抓好以下幾點：

①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓練，作文表達方式要全面訓練，作文體裁要全面訓練，作文準備過程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱)、作文過程(選材、謀篇、遣詞、造句)、修改過程要全面訓練。

②抓序列。作文訓練必須要有序，作文體裁訓練要有序，表達方式訓練要有序，作文過程訓練要有序，作文心理因素訓練要有序。

③抓專項。所謂專項是指寫作速度、審題、立意、開頭、結尾的專項訓練，列提綱、構思謀篇的專項訓練，縮寫、擴寫、改寫等專項訓練。

總之，語文總復習僅有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍的效果。

高三語文第二輪復習計劃精選篇4

今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學校深表感謝。

一、一輪復習的時間安排和總體思路。

一輪復習的時間：9月—11月。

9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪復習可以說從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個復習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學生能在一輪復習中得到全面具體的高考考點的訓練。

二、對備考師生提出的要求。

在繼續(xù)培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫;掌握方式方法;強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié);堅持系統(tǒng)化復習;做好材料的積累。

教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞;要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現;要抓好閱讀，開闊學生視野。

三、具體的復習內容和思路。

高三語文一輪復習的內容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復習就以此為主要內容進行，體現復習的階段性和層次性，體現復習的`可控性和針對性，體現知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月—11月，如有需要，可以再延后十天半個月。

先說貫穿整個復習階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續(xù)開始，至一輪復習時基本上第一遍已結束，一輪復習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間—語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5—10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

高三語文第二輪復習計劃精選篇5

一、指導思想

認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

二、教學措施及方法

1、強化積累，夯實基礎

語文貴在積累。誦讀和練習是積累的主要方式。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法。各班開學第一節(jié)課制訂好誦讀計劃。誦讀的內容：

①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到重點篇目會背誦，會翻譯，重點詞語記牢。

②誦讀名句名篇。重點是《教學大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。

③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊雜志上的最新時文，例如《創(chuàng)新作文高考版》、《創(chuàng)新作文高中版》、《一圖一素材》等，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。

⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

練習一般安排兩個內容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。

2、考點訓練，實現突破

考點訓練是語文備考的核心。考點訓練以“考試大綱”為依據，合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究)，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。

語言運用——重點講解“病句辨析”

古文閱讀——突出四個重點：

①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。

②虛詞——突出重點(18個虛詞)，辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復習，做好五個聯系：

①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯系起來;

②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯系起來;

③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯系起來;

④把課外材料與課本聯系起來;

⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯系起來。

古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。

以上復習主要依據手中資料展開，注重知識點的'歸納積累和答題技巧的訓練。

作文——打造文體強勢，突出文章亮點。突出兩種文體(記敘文，議論文)，強化三種表達方式(記敘、描寫、議論)，在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。

海量閱讀，開闊視野?！皠谟谧x書，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關鍵環(huán)節(jié)，要利用好。教師經常給學生推薦優(yōu)秀文章，對優(yōu)秀文章，可開展多種形式的指導，如討論，評議，寫讀書筆記等。

閱讀范圍：名著、時文、報紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。

閱讀方式：速讀，寫讀書筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結構布局。

常抓作文，注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時間，用心搞好作文教學，作文要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串于平時教學，同時要做到：長與短結合(即整篇、分段與組句訓練相結合);文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合);讀與寫結合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);練與評結合(練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評)。

具體做法：作業(yè)、考試，加強落實。貫徹學校和年級組對高三年級提出的要求，對學生的每次考試爭取做到精批細改。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導等常規(guī)工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

高三語文第二輪復習計劃精選篇6

一、重點復習內容

1、緊密結合高考形勢，吃透20__《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，20__年和20__全國一卷為基本例題，揣摩20__年命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、給學生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的`運用為落腳點。

3、爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養(yǎng)學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。

4、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。

5、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

二、具體計劃安排

堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路?；灸芰σ?比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主，講練結合。

(1)第一階段(20__年6月1日至20__年10月1日)：第一輪課本復習。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。

(2)第二階段(20__年11月~20__年4月1日)：第二輪考點專題復習，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現代文閱讀、作文教學。指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。

(3)第三階段(20__年4月1日~20__年6月1日)：綜合訓練。

復習思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。全面復習和專項突破相結合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓練。

高三語文第二輪復習計劃精選篇7

一、目標與過程

第一輪復習是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與本事點。此后，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅會較為深入地探觸到各個知識點、本事點，并且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自己實際，合理有效安排好“過程”。同時還能夠請相關教師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自己實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是十分重要的一件事。

二、制定到踐行

計劃制定好，必須要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。必須要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復習、突出重點。

人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復始，進一步發(fā)現學習中獲得知識的歡樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的僅有從容不迫與必勝的信心。

三、循序以漸進

整體的規(guī)劃做好了，局部細節(jié)才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能堅持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都明白自己應當干什么，干什么才最有效，這樣，復習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關系。首先，課下，自己要經過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到教師充分的幫忙，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據教師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細節(jié)

①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多本事點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它十分有助于我們在正誤的'比照中加深對各種病句類型的理解。經過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。僅有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術，收到事半功倍的復習實效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”能夠想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……

高三語文第二輪復習計劃精選篇8

一、備考計劃：循序漸進，“慢”為主線

快節(jié)奏的生活，讓我們錯過了許多細節(jié)的美麗，快節(jié)奏的復習，讓我們錯失了許多應得的分數。為提高備考效益，我們改變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進，始終以“慢”為主線，拉長第一輪復習的時間。

7月——8月下旬，完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的精講。

9月——4月中旬，基本完成第一輪復習，以考點專項復習為主，適當插入各地模擬試題的練習;同時，有針對性地進行作文訓練，規(guī)范作文訓練程序，注重方法引導，落實講評環(huán)節(jié)。

4月中旬——高考綜合訓練，同時根據學生對各專項知識的掌握情景及時進行查漏補缺，總結經驗，鞏固所學，捕捉信息。

二、備考心態(tài)：沉靜去浮，“慢”下心靈

教師要舍得慢，慢看教材，慢研《考試說明》，慢做高考題。經過教材的熟悉，新舊《考試說明》的比較，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、本事層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。學生要舍得慢，立足教材，循序漸進，從課內到課外，不能急于求成。非常是文言文、《論語》很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，并且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，所以我們確定了以“本”為本的思想，讓學生“慢”下心靈，回歸課本，注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。

三、第一輪復習：精耕細作，“慢”出實效

學生尤其是理科學生，一天復習花在語文上的時間是十分有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每一天40分鐘的課堂學習，晚自修的時間如果平均能有半小時給語文，已實屬不易。語文教師對此有一個清醒的認識，基于此，我們語文第一輪復習必須要“慢”。為了提升高考復習的'有效性，我們始終堅持慢工出細活。

課堂節(jié)奏慢而不亂，起點要步步提高，但容量不能過大。力求把知識全面的給學生，讓學生得到的知識實實在在。求“實效”，必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的復習體制，

團體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二周安排一次團體備課，統(tǒng)一進度，確定教學目標，統(tǒng)一習題，共同探討習題中的重難點及突破的方法?？键c專項復習中根據每個教師的特點進行分工，各自負責一個考點，按考點進度一次安排一人作為團體備課的中心發(fā)言人，負責重難點的確立，知識點的梳理、學案的設計印發(fā)、練習的配置等，教案要求一致中有不一樣，共性中有個性。

日常習練慢中求實，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點的專題檢測、學案設計，還是綜合檢測、試卷編制，我們都堅持根據學生實際，自己編印，堅持放慢心態(tài)出好練習卷，堅持放慢授課進度，落實階段教學目標，堅持有針對性，有計劃地實施測試和講評。

實際教學慢在弱處，從學生實際答題情景看，現代文主觀性閱讀題和詩歌鑒賞題，學生失分較大。為了有效突破重、難點，我們尤其舍得花時間，僅這兩個考點就用了兩個多月的時間，把知識點講透，將練習做精，就是為了從易失分處找分數，切實突破重點、難點，從而帶動全面提高，提升復習效率。

四、作文升格：開拓視野，“慢”品素材

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關系到高考語文成績的高低，應引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長;在資料上，自由中求最佳;在角度上，穩(wěn)妥中求最準;在表達上，得體中求文采;在書寫上，規(guī)范中求美觀。學生目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏?；诖?，我們主要做了以下幾項工作：

①向學生推薦閱讀《雜文選刊》;

②自編素材“讀一周”，資料涵蓋一周熱點，達人關注、經典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負責，目前已編寫近20期，為學生供給了很多時新、有益的作文材料;

③課內作文素材盤點訓練。

我們把教科書上的課文題目和文章資料簡介做一盤點，讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養(yǎng)。素材的慢慢品味，積淀文化底蘊，在視野的不斷拓展中，升格作文。

五、第二輪復習：精講巧練，厚積薄發(fā)

一輪復習要講究一個“慢”字，求一個“全”字。二輪復習要突出一個“巧”字，求一個“?！弊帧６啅土暸c其面面俱到，不如結合自己的實際復習情景狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。

二輪復習的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復習中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細致地統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計，經過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以升華，積零成整，結串成網，“做一題，學一法，會一類，通—片”。巧練，一練弱處，根據幾次考試情景，學生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在于實詞、虛詞的掌握上，二輪復習復專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學生實際征訂《百家專題》，專練語基礎、文言文、古詩、論語，有的放矢。

“專”字，貴在專攻薄弱。對小的綜合或專題進行集中攻克，考生能夠將一組考點組合起來，如一卷的四道基礎選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自己的薄弱項，然后章法不亂地進行二次鞏固。

高三語文第二輪復習計劃精選篇9

一、宗旨：

高校課堂，有效學習;

二、復習總目標

繼續(xù)進行專題復習，同時查缺補漏，梳理總結解題方法，提高學生的審題能力，強化學生的得分意識，培養(yǎng)學生的應考能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

三、復習指導思想

①以科學的教育理論為指導，依據《__高考考試大綱》指導考生復習、強化高考復習的針對性、有效性。

②以學生為主體，注重思維訓練，提高審題能力，做到準確、嚴謹、靈活

③強化“三動”意識——動嘴、動手、動腦，克服行為惰性和思維惰性。

四、復習具體措施

1、發(fā)揮集體優(yōu)勢，群策群力，向教學研究要質量，向課堂要效率。抓好集備，不搞單打獨斗，統(tǒng)一思想，明確目的要求，認真研究考綱與說明，認真分析總結考綱的變化情況，探討研究近幾年全國卷和各省市高考題，尤其關注全國卷和山東卷，做到平日教學富有針對性。

2、注重對學情的分析，有的放矢，鞏固一輪復習成果。要重視“講”，更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學生實情，狠抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學生一輪復習的實際情況，了解清楚他們對所學內容掌握的程度、存在的問題、需要加強的地方等各個方面，尤其對大多數學生普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數后采取切實可行的措施，做到低起點，快步伐，確定目標各個擊破。

3、課堂教學始終把學生放在主體的地位，實現高效課堂。

①要堅持學生自悟、討論、探究的課堂模式，做到學生能自己解決的問題不講，重點講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數人容易出錯的地方，做到目的明確、重難點突出。

②課堂教學利用提問設計和合作探究的方法，調動學生積極的思考，做到課堂的全過程都能使學生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時間內的學習效率，向課堂45分鐘要成績。

4、精選復習材料，編好導學案，用好導學案。目前市場上復習材料鋪天蓋地，品質參次不齊，沒有任何一本材料是完美的，能夠符合每個學校的教學實際，所以我們不訂二輪復習材料，而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導學案。教師認真甄別選擇，選出那些符合我省高考命題動向、知識含量高、思維開放度大、文化內涵厚重的材料和習題，能夠讓學生借助這些題目起到舉一反三的作用，真正領會此種類型的解題思路和方法。

5、堅定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題，限時四十分鐘。要把基礎知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。

6、在精講完作文各個專題的基礎上，進行作文升格訓練。作文是寫出來的，這一點毋庸置疑。目前的問題是作文訓練量太少，這也是不爭的事實，所以堅持每周必寫，或者成文，或者列提綱。作文審題決定高考成敗，這是重中之重。二輪復習繼續(xù)加強審題訓練。①作文至少兩周保證一次成文，每周一次提綱訓練。

②在引導學生寫作時，一定要先花一定的時間進行構思(包括審題、立意、布局謀篇)，決不能盲目求快。加強升格作文訓練，盯住一批學生堅持到高考。

③真正的好文章應該是從關注社會的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟路之后的從容抒寫。加強學生作文中的文化含量。

7、系統(tǒng)詳細進行語言運用復習。在一輪復習中，沒有進行系統(tǒng)的語言表達運用復習，所以二輪復習這是一個重點。堅持以高考試題為基礎，以各考點訓練為主線，涉及所有題目，關注近三年沒有考查的'題目。語言表達運用重在閱讀理解和語言表達方面的考查，訓練時關注學生對語段的理解能力以及學生語言積累能力。

①首先注意審題能力的培養(yǎng)，尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。

②訓練的梯度以及典型例子的篩選至關重要，真正起到以一當十的作用。

③前關后聯，在訓練時一定重拾學生印象，不要出現做過的題目像沒做一樣。

④語言儲備，很好的語料要讓學生積累并鞏固，以備后用。

五、復習應注意的問題

1、注意研究考試大綱

研究考綱是高考復習中的第一要素，要抓住近三年考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰(zhàn)中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

2、注意研究高考試題

高三語文復習最起碼的一點就是要研究三年內的高考考題。一是研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。

3、注意探究答題規(guī)律

在高考語文二輪復習中，我們常常發(fā)現有的學生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，號召學生關注典型題例，多注意答題規(guī)律的探索，做到舉一反三;關注生活，多一些對生活的感悟，就不會在試題面前愁眉不展了。

4、重視復習中的非智力因素

(1)良好的做題素質和考試素質。有的學生在做題時，沒有審清題干的要求，就匆忙做題;也有的學生看到題目時好像有許多思路，可是下筆的時候又覺得朦朧：這都是心浮氣躁的表現。

(2)充足的語文復習投入時間。由于對語文的作用理解不透，認識上有了偏差，在語文復習上投入的時間太少，也影響了語文復習的質量。

(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓練中，應要求學生思考思路要規(guī)范，答題思路要規(guī)范，做題不能東扯西拉，或丟三落四。

高三語文第二輪復習計劃精選篇10

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

1.考綱第一

吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網絡結構和高考試卷之間的聯結點。

抓好重點。第二輪復習沒有必要每點平均用力，教師要根據考綱的考查范圍和要求以及學生的程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。

2.效率至上

計劃性強。師生對復習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。做到方法靈活，如利用早自習全面徹底地過一遍“必背篇目”。

精選試題。概括說，就是多關注江浙滬一帶的試題，精選試題是關鍵。

二、學情分析

1.學生語文基礎不好，小學初中時打的底子薄。通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的復習與練習不能放松。

2.學生的語文自學能力薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發(fā)現主要表現是：

(1)古詩文讀不懂現象比較嚴重。

(2)審題不清。

(3)答題(文言翻譯題和詩歌主觀題)能力不行。因而，二輪復習的重點便是古詩文閱讀。

3.作文方面，通過一輪復習，學生對任務驅動型作文在特點和選材方面有了較大的提高，但是由于分析認識世界和認識事物的能力較差，作文在結構和表達方面問題比較突出。因此，二輪復習，結構與分論點的提煉仍是重點。

三、備課備考

(一)搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧。

全體教師共同商討制定嚴密的復習計劃，確立復習的重點和難點。從收集資料、命題到研討等各項工作都詳細分工，互相合作。每周四上午的公共備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調，統(tǒng)一授課內容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實處。

(二)注重策略，著眼于提高效益

正確處理一輪復習與二輪復習的銜接，做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、作文訓練，專題訓練、限時訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎和作文訓練是首要任務，專題訓練和限時訓練是基本形式和基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。

1.強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，一要研究“考試說明”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢;三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學生實際能力，分層教學，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

2.注重基礎，培養(yǎng)能力。

復習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力;讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高學生的鑒賞評價能力。

3.重點突出，形成特色。

每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環(huán)節(jié)。

出好周練試題，關鍵是把好選題關，練習和試卷要有針對性。主要是四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的直譯要求;三是現代文閱讀;四是形式變化的試題，特別是語言表達題。

要適時穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關系到語文成績的好壞。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患;借鑒優(yōu)秀作文，注重加強思維訓練，提高理論修養(yǎng)，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

4.勤快批閱，摸透學情。

要求教師先做后講，不做不講;先批后講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補救的現象。

講評試卷要深透。講評前的研題和交流討論是確保講評質量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

5.及時修正，心理養(yǎng)護。

對于學習和考試中遇到的技巧性難題，要讓學生養(yǎng)成自己修正的習慣，無論是基礎知識部分、翻譯、閱讀還是寫作，在教師指導下，按照各自的內在規(guī)律進行有效的修正，是提高成績最好的方法。但是，這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的`精神內涵。為此，必要的重復訓練和變式訓練是十分有效的。

語文教學中要特別注意調整學生的心態(tài)，養(yǎng)護學生的靈性。強度高、壓力大、枯燥機械的復習生活，對學生的心靈會有很大影響，讓學生產生厭倦心理，這對于語文學科的學習尤為不利，對閱讀、寫作的影響有很大的負面影響，直接影響語文學習成績。因此，語文教師要本著對學生負責、對語文學科教學成績負責的態(tài)度，結合語文教學，運用各種手段，調節(jié)好學生的心理狀態(tài)。

6.用好多媒體，增加課堂容量

復習中精心設計內容，配用多媒體，可以使課堂教學密度增大、效率提高，學生當堂練習、消化、鞏固的時間多。也能夠強化學生注意力，加強記憶力，提高復習效率。

(三)要用思想去教學和管理

高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態(tài)，引導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。

四、具體安排

1.2.13——2.19，成語與關聯詞語辨析;

2.2.20——2.26，病句練習;

3.2.27——3.5，文言文復習;

4.3.6——3.12，詩歌復習;

5.3.13——3.19，現代文閱讀與作文。