高考作文素材使用的高階技巧
經(jīng)典素材運用得好,會給文章增光添彩。但如何運用,卻要講究方法和技巧。下面結合高考滿分作文,小編為大家介紹幾種常見的素材運用技法,以便給作文備考的同學們以實質性的幫助。
高考作文素材使用的高階技巧
1.凝縮素材,取其一點
凝縮,就是“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”,或舍去細節(jié)而概述總體,或舍去總體而取一細節(jié)。往往只攻其一,不及其余。寫作時要根據(jù)文章的需要,對有關素材進行剪裁、加工,選取主干,去粗存精,進行定向敘述,并且要深入挖掘。其余部分,即使很精彩,也應“忍痛割愛”,絕不手軟。
請看下面的文章片段:
漢有昭君,不賂畫工,寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮,終得一日,天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子,醉了使臣,以公主之位和親匈奴。識大體的智慧,濟蒼生的胸懷,沉著大氣的風范,令她成為一首絕唱。直至百千年后,人們仍可從杜甫的吟誦中瞥見那一抹驚鴻的倩影,驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態(tài)名留青史?是其內在的德。修心如蓮,憑自我價值在歷史長河中熠熠生輝。
——《修心如蓮》
作者引用了王昭君的例子,卻只選取了人物“自我修行,成就道德”的一面,從而論證“人,只有自我修行,提升道德,才能彰顯價值”的觀點。素材指向集中,能起到以一當十的作用。
2.同類疊加,多人組合
面對作文題,如果覺得使用單一素材不能有效論證中心,那么可以將同類的素材有機地羅列在一起,同類互補,形成集團效應。如果能夠做到點面結合,構成有力的群例證明,則會使論證更有說服力。同類疊加的素材要有共同之處,風馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應做到異質疊加,避免重復列舉;要有共同的指向性,都指向并服務于中心;句式盡可能一致,力求營造鋪陳之美。防止雜亂堆砌,“擺事實”的同時還需“講道理”,要進行深入剖析。
請看下面的文章片段:
于是心誠者文如其人,由筆尖到人心,一脈相承,原汁原味?!耙古_無李白,沽酒與何人”,如詩仙者三分詩七分酒;“林花謝了春紅,太匆匆”,如后主者,感時傷人。“安然度過生命的秘訣就是與孤獨簽訂體面的協(xié)議”,如馬爾克斯,孤獨哲思。
——《文字之上》
為了論述“文如其人”的重要性,文章列舉了多則素材,即李白的酒后賦詩、李后主的感時傷人、馬爾克斯的孤獨哲思,這些經(jīng)典素材都從“文如其人”的方面進行論證,使得觀點具有較強的說服力。
3.正反對比,對比映襯
在一些人物素材中,有正面人物,也有反面人物。寫作時,我們可以將有關聯(lián)的正反兩面的人物進行對比,在對比映襯中表明自己的主張。運用此法關鍵在于精選素材,不能強作對照,要有可比性,要確立對照點?!爱愘|對照”所選人物務必是性質截然相反或有明顯差異的;對比映襯應該有主有次,一般以正面人物為主,反面人物為輔。
如下面的文段:
回溯古代,杜甫能體驗到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的氣概;李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”的蜀山之險要;蘇軾有對長江“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”的贊嘆,有“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”的淋雨漫步之悠閑,古人對自然有著無比豐富的體驗與感受,畢竟他們與天地伴,與日月行。然而,卻缺乏對自然的深刻認識,不能把握天地之屬性,世界之本原,樹木之綱屬,因而不能利用自然規(guī)律,以造福于人類,以改造自然……
再看現(xiàn)代,不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”,缺少對大自然“身臨其境”的感受,難道“百度網(wǎng)上動物園”能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢么?難道一張張圖片能盡顯花木之美?難道那一段段生硬的文字能描述出長江之如虹氣勢?珠峰之直入云霄?現(xiàn)代人也許能說出很多關于自然的,然而當被問及草木之氣味,花鳥之姿態(tài)時,卻啞口無言。那么,讓我們放下手機,離開電腦,走進大自然,去親自體驗“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”的恬適,去感受“行到水窮處,坐看云起時”的淡然……
——《遠近結合,感受自然》
在以上文段中,作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進行了鮮明的對比,從而得出結論,我們創(chuàng)造科技,可以利用其了解、改造自然,但也不要忘了初始的方式,最原真的體驗,將二者相結合,我們才能真正感知自然,享受自然之美。
4.片段組裝,剪輯組合
這種技法又叫“鏡頭組合”法,即全文由若干個片段組裝而成,一個片段相當于一個鏡頭,使文章結構呈現(xiàn)“塊狀疊加”的特點。素材的剪輯組合主要體現(xiàn)的是一種強化功能,具體類別可分為以下三類:
一是同向強化組合,取相似素材組合,使論述說明的對象更具廣度和力度。
二是異向強化組合,異中求同,異中求新,取相反或相對素材組合,形成前后對比,呈現(xiàn)兩種價值取向,突出強調其中一種,給讀者以極強的震撼力。
三是延伸強化組合,取呈遞進關系的素材加以組合,將情與理一步步引向深入。
如有一篇高考滿分佳作《英雄興亡論顧慮》的主體部分就由三個片段組裝而成:
巨鹿
……
“殺!”一聲令下,江東兒郎們如滾滾江水,殺向對面的秦軍!項羽一馬當先,斬將奪旗,士氣大振!他幾進幾出,如入無人之境!終于,威風八面的秦軍土崩瓦解!
殘陽如血,戰(zhàn)馬哀鳴。流血漂櫓,伏尸無數(shù)。項羽威風凜凜,環(huán)視戰(zhàn)場,得意之形,溢于言表。
烏江
匹夫自有得意日,英雄終有落魄時。
殘破的戰(zhàn)袍,疲憊的身軀,遲鈍的烏騅,烏江畔,昔日叱咤風云的英雄項羽,孑然一身。面對冰冷的江水,他神情凝重。
……
殘陽如血,烏騅長嘶。岸邊,漢軍在瘋狂瓜分他的身軀。
咸陽
咸陽城里,劉邦頻頻舉杯,躊躇滿志:“項羽為我所敗,是因為我疑人不用,用人不疑。韓信、英布紛紛倒戈,項羽有一范增卻不用,焉能不敗?”座下文武百官,無不連連稱是。
韓信垂首不語,心中暗忖:“假如項羽能勇敢地渡過烏江,昔日落魄的漢王,又能在此意氣風發(fā)到幾時呢?”
這篇文章很好地運用了“鏡頭組合”法。第一組鏡頭由“巨鹿之戰(zhàn)”的畫面演繹;第二組鏡頭由“項羽烏江自刎”的畫面剪輯;第三組鏡頭由“咸陽城慶功”的畫面組成。
三組鏡頭,集合了項羽的主要人生經(jīng)歷和劉邦、韓信對他的評論,共同演繹了項羽的英雄悲劇,實現(xiàn)了時間和空間的大跨越,使文章具有一種歷史厚重感。同時,三個片段的話題全都指向“顧慮”,分別從“沒有顧慮”和“顧慮重重”兩個角度來論證。這種結構的好處是,上下文無須過渡,且一目了然。
5.點面結合,拓寬深度
點面結合,就是對一些經(jīng)典的素材,有的在“點”上鋪開進行重點敘述,有的則在“面”上進行一般性概述。這種方法就是通常所說的以一二例為主,余例為輔,以點帶面,點面結合的寫法。
此法適用于考試時見到話題或題目后,一時想不到那么多可用的事例,這時,可從想到的那些與論點相切近或相一致的有限的事例論據(jù)中,選擇自己認為較典型、較全面的事例論據(jù)稍作詳細敘述,并加以挖掘,與之相關的其他事例論據(jù)則可簡筆帶過作次要敘述,從厚度與深度方面加強文章的力量。
如下面的文段:
渴求物質的價值觀念讓人們深陷物欲橫流的漩渦。當人們被物質生活所綁架的時候,人們也就束縛了生活的快樂,每天愁苦于難以滿足的無盡物欲,逼迫人們選擇生命的彎路,如陳希同、劉志軍、周永康等,走向毀滅的結局也正是因為人生價值不同選擇就不同。
于貪官如此,于社會生活亦是如此。當今社會,眾多本應該踏踏實實做學問的大學教授和科研人員深陷論文抄襲、學術剽竊的泥潭,在物質利益的價值觀念里,舍棄了精神的追求與渴望,既失去了學術的靈感,也喪失了生活的快樂,為了快速地獲得所謂的成功和名利,他們放棄了自己本應該堅持的學術道路……
——《價值觀念決定選擇》
文章通過“點”例——陳希同、劉志軍、周永康,“面”例——眾多本應該踏踏實實做學問的大學教授和科研人員深陷論文抄襲、學術剽竊的泥潭,采用“點面結合”的方法,比較全面而深入地論證了價值觀念在選擇中的重要性。
6.妙引名句,畫龍點睛
妙引名句,就是圍繞寫作話題或中心題旨,利用比較多的名言名句,去組織文章結構。搜索一下記憶,我們會發(fā)現(xiàn),詩文、名句、歌詞、俗語、民諺,多么豐富的語匯,又是多么的富于文學魅力。名言精練,歌詞新鮮,俗語流行,以這些作為寫作素材,在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警語或古代詩人的佳詞麗句作為內容,必能使文章意境深邃,回味無窮。
寫作時可以直接引用,也可以間接引用;可以全部引用,也可以局部引用;可以濃縮引用,也可以擴充引用;可以點化引用,也可以組合引用。
如下面的文段:
由此觀之,過分的強硬與柔軟都會導致人格缺憾的產(chǎn)生。真正和諧的自我,應當如稼軒一樣,有“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的鐵血豪情,亦有“看美人頭上,裊裊春幡”的刻骨柔情。
梁曉聲有言:“以敢憎而與可憎較量,以敢愛而捍衛(wèi)可愛。以與可憎之較量而鎮(zhèn)壓可憎之現(xiàn)象,以愛可愛而捍衛(wèi)可愛在我們生活中的發(fā)揚光大?!鄙圃账寡?必要的強硬,才可守住所真愛的柔軟;適當?shù)娜彳洠娇赏癸@出真正的強硬。柔軟與強硬雖涇渭分明,但并非南轅北轍,事實上,他們相傍相依。
——《剛柔相濟》