高中數(shù)學課堂教學方法略談
學生從初中步入高中，思維更加成熟。所以，其學習目標更明確，學習更具主動性。課堂教學能調動廣大學生的積極性和提高他們的學習效率。因此，怎樣提高課堂教學的質量，確實是教師們應努力探索的方向。下面是小編為大家整理的關于高中數(shù)學課堂教學方法略談，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中數(shù)學課堂教學方法略談
學生是學習的主體，是教學活動的對象和重要參與者。對學生的基礎了解和認知水平的掌握，是高中數(shù)學教學有效性的重要保證。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。始終應該是高中數(shù)學堅持的教學原則，了解學生就是知彼，針對學生的實際情況，制定有效的教學措施。過去的傳統(tǒng)教學中，我們強調備教材和備學生，如今這一理念依然在新課改中得以延續(xù)。備學生就是了解學生，了解學生的途徑有幾種，比如通過測驗了解學生的數(shù)學知識掌握情況，通過聊天了解學生的心理需求，了解學生對教學和對老師的要求。在這樣相互了解下，學生的基礎和能力。需求和想法。老師盡在掌握之中，就可以根據(jù)這種情況，制定有效的教學手段。從學生的知識起點出發(fā)。在學生已有技能上開始有效施教。為學生的數(shù)學學習搭建有效的平臺，實現(xiàn)高效課堂。
2教學方法
數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)：在大多數(shù)人眼里，數(shù)學是枯燥無味的，相當多的學生僅僅是為了考學而學習數(shù)學，這樣就很難學好數(shù)學。要學好數(shù)學我覺得關鍵是提高學生學習數(shù)學的興趣，所以數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢?學生能否對數(shù)學產生興趣，主要依賴于我們的教學實踐，與我們的教學內容和教學方法的選擇和應用密切相關。
能突出重點、化解難點：每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
深入了解學生，因材施教：深入了解學生，不但要了解學生表面的行為，更要了解學生內心的活動。俄國教育家烏中斯基早就指出：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人?！爆F(xiàn)在的學生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他;而如果不能理解他，那就很難提高教育的效率。平時在工作中，應重視研究自己的學生，研究學生的行為及產生這種行為的原因，然后，努力正確地理解學生，從而采取有效的教育方法，將會有較大的收獲。數(shù)學是一門實用性學科，實際數(shù)學教學中我們不僅要根據(jù)教學內容更要結合學生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學生的教學方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學生有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位學生。“一招行天下”的思想，在一對一教學中尤為大忌。
3教學方法
緊扣新課標，明確目標。 在新課標的指導下，每一節(jié)課教學目標可能與以往有所不同。因此，備課時要緊扣新課標，選擇合適的教學方法與教具，并對知識進行詳盡的梳理。在課堂的教學中，通過師生互動，在知識、能力、創(chuàng)造力、思想價值觀方面沿著所定的目標方向發(fā)展。既提高了課堂質量，又提高了學生的整體素質。如：《反證法》的第一節(jié)課時，緊扣新課標，使學生了解反證法的思考過程及特點。在證明的過程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學生的邏輯思維能力，提高學生的學習素養(yǎng)。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學以及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理，論證有據(jù)的習慣，形成理性思維和科學精神。
運用現(xiàn)代化教育技術。 21世紀將是教育信息化的時代。其嶄新的操作模式對傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)。新版的《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出：“教師在教學中應盡可能對有關課題作形象化的處理，例如，使用圖片、幻燈、錄像以及計算機軟件?！睂處焷碚f，掌握現(xiàn)代化的教育技術是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術，具有以下優(yōu)勢：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示，顯得更易理解。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對整節(jié)課的內容進行小結。如《空間幾何體的結構和視圖》這一節(jié)課中，學生頭腦產生的表象有限。 因此，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡單幾何體的三視圖，在課堂上展示出來。這樣比學生單純的看課本幾幅圖效果要好得多，這樣老師教得很輕松，學生也學得愉快。同學們學習積極性調動起來了，探知問題也就空前高漲，課堂效率也就相應提高了。
強調重點，化解難點。 每一節(jié)課的講授，都是圍繞這一節(jié)課的重點展開。所以，可以開門見山的把本節(jié)課重點內容在課前用小黑板反映出來。然后在講課過程中通過加大聲音強度，手勢提示，個別提問的方式加強同學們對重點知識的掌握程度。如：《導數(shù)的應用》第一節(jié)課時，其重點內容是應用導數(shù)解決函數(shù)的單調性問題。難點有兩個：(1)為什么將導數(shù)與函數(shù)單調性結合。(2)用導數(shù)概念中蘊涵思想分析問題并結合實際情形解釋導數(shù)的意義。因為學生在《數(shù)學必修1》中已經(jīng)學習了函數(shù)單調性的定義，并能用簡單的圖形把單調性形象的表達出來。于是，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象，然后提問個別學生函數(shù)的增減區(qū)間，學生很快的作出了回答。通過師生互動，一問一答的形式，逐步的完成了這一節(jié)課重點的學習。同時，利用定義判別單調性與利用導數(shù)判別單調性的比較，發(fā)覺導數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢的一個量。這樣，在突出重點的同時，也利用學生思維的主動性克服了本節(jié)課上述的兩個難點。
4教學方法
對各種數(shù)學概念進行變式教學。高中數(shù)學教學中概念相當之多，學生很難掌握，也容易產生差錯，因此，在概念教學中可以對概念進行變式教學，抓住概念的內涵，通過對概念進行變式來拓展概念的外延，增加對概念不同多度的理解，從而在學生的腦海中形成十分清楚的數(shù)學概念。例如，在教學“函數(shù)的概念”時，可以從平時的升旗入手，讓學生理解國旗的高度是隨時間變化而變化的，從而更好地理解函數(shù)的意義，掌握函數(shù)在生活中的具體作用，這也是對概念進行的引入變式，把數(shù)學概念還原到客觀實例中去，通過變式來展示概念形成的過程，讓學生更快地理解各種數(shù)學概念，總之都是為學生進一步掌握概念所服務。
在解題方法上進行變式教學。高中數(shù)學教學中對問題的解決是很重要的，解題方法也是數(shù)學教學中的重要組成部分。好的解題方法能將數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，形成一條完整的紐帶，既能讓學生掌握數(shù)學基礎知識，又能提示數(shù)學規(guī)律，還能開啟學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。通過解題方法上的變式，能打破學生定性思維，使思維變得活躍起來，比如常用的一題多變、一題多證、一題多解或一法多用等，都是在解題方法和技巧上進行變式教學，目的就是強化學生所學數(shù)學知識，讓學生真正掌握知識并學會融會貫通。
對數(shù)學命題時進行各種變式教學。要想提高學生對所學數(shù)學內容的濃厚興趣，對數(shù)學命題進行變式教學是必不可少的，還能讓學生體會到運用所學知識和技能解題的樂趣。數(shù)學命題的變式很多，包括各種數(shù)學定理或公式的形成變式，或是公式定理的變形變式，或各種公式定理的多證變式和進一步鞏固變式。通過對命題進行變式教學，既能讓學生從客觀出發(fā)，理解命題的本質屬性，還能通過各種角度的觀察和推理，對重要公式和定理進行變式應用，培養(yǎng)學生數(shù)學思維和快速解題的能力。例如：在學習“直線、圓的位置關系”時，教師可能通過演示直線和圓的各種位置關系，通過觀察和推理，并對命題進行變換來加深學生的理解。
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