高三作文如何審題立意

時間：2020-06-17 14:30:09 燕純0由分享

　　對于很多同學來說，作文審題是非常頭疼的，一著不慎，前功盡棄。高考作文在語文中占的比例并不小，所以作文也是拉開距離的關鍵，審題則尤為重要.接下來是小編為大家整理的高三作文審題立意方法，希望大家喜歡!

　　高三作文審題立意方法一

　　審清“標志”，確定文章體裁

　　審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

　　記敘文的“標志”常見的有“回憶”“記……”“……的事”“……的生活”“……的人”等。說明文的“標志”主要有“介紹……”“……的話”“……的制作方法”等。

　　議論文的“標志”主要有“說”“議”“談”“論”“評”“辨”“駁”“從……談起”“從……說開去”“由……想到的”“……的啟示”“讀……有感”等。

　　審清題目要求，確定文章范圍

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

　　以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人、記事。

　　寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風貌、道德情操、性格特征等，并適當?shù)剡\用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》《媽媽》《我尊敬的一個人》《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

　　記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交代清楚，把事件的脈絡及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語文課》《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

　　審清題目“題眼”，確定文章重點(1)

　　審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

　　審清題目“題眼”，確定文章重點(2)

　　如何抓“題眼”呢?

　　一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

　　如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

　　如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

　　審清題目因素，確定文章內容

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象蒙眬，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯(lián)的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素如“誰成功了”“什么事成功了”“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣，《笑容》《失敗》《過錯》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

　　高三作文審題立意方法二

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

　　近日，深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招轉名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學歷，且清一色畢業(yè)于清華大學、北京大學、哈佛大學、倫敦大學等國內外一流名校，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。此事引發(fā)社會的廣泛爭論。

　　頂尖名校碩士或博士學歷畢業(yè)生去中小學教書是否是大材小用?當這一道辯題擺在你面前，你會支持哪一方?

　　請根據以上文字確定立意，寫一篇文章表達你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【審題】

　　本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招轉名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學歷畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用，不同的人有不同的認識。當今時代，文化已經成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性和基礎性作用?？梢哉J為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個人價值實現(xiàn)的方式、重視基礎教育等方面分析立意;也可以認為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說(此角度不建議)。

　　參考立意：

　　轉變就業(yè)觀念，適應國家發(fā)展需要才能更好地實現(xiàn)人生價值;百年大計，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎教育;大材在小崗位上也會有大用;基礎教育是國民素質提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學任教大有可為;讓高層次人才當教師有利于人才培養(yǎng);“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

　　行文結構：結合材料內容分析，引出觀點“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結合不同的人物事例進行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因為他們對他們的工作情有獨鐘。結合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對一件事情情有獨鐘，投入感情，認真的去做好它，就一定能有非凡的成就;平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。

　　一、作文分析

　　本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與聯(lián)想，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注社會并思考人的價值，如何樹立正確的價值觀等。這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。

　　審題立意：本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學公布了一份“超豪華”的教師招轉名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學歷畢業(yè)生去中小學教書算不算大材小用，不同的人有不同的認識。當今時代，文化已經成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性和基礎性作用?？梢哉J為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個人價值實現(xiàn)的方式、重視基礎教育等方面分析立意;也可以認為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說(此角度不建議)。

　　參考立意：轉變就業(yè)觀念，適應國家發(fā)展需要才能更好地實現(xiàn)人生價值;百年大計，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎教育;大材在小崗位上也會有大用;基礎教育是國民素質提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學任教大有可為;讓高層次人才當教師有利于人才培養(yǎng);“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

　　素材：轉變就業(yè)觀念，發(fā)揮專長，做到極致，才能成“狀元”。

　　時代在變化，每個人自我價值體現(xiàn)的方式也在變化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。

　　如果自己真是個“大材”，就不需要害怕大材小用，就應該更加勤奮，以卓越的表現(xiàn)和成績，讓人佩服、稱贊，從而實現(xiàn)“大材”大用。漢武帝認為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。李白認為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認他這個人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己實在是中華文化的天才。歷史發(fā)展雖然確實埋沒了許多人才，但是也讓更多的、數(shù)不勝數(shù)的英杰、偉人，如耀眼的繁星。體育比賽總有黑馬殺出，演藝界常有新人涌現(xiàn)，都很能說明真正的人才是不可能永遠被埋沒的。

　　那些覺得自己小材大用，而實際上很有可能不是“小材”，只是為人低調、謙虛的人。這樣的人，必然能夠踏實肯干，勤奮好學，以勤補拙;這樣的人，必然領導器重，群眾佩服;這樣的人，必將進步地快，即使真是“小材”，也必然能終將成長為“大材”。

　　當前浮躁的時代，不少人容易眼高手低，覺得自己無所不能，不安于踏踏實實做事，只會抱怨和指手畫腳。他們愿意看、愿意說，卻不愿干?？吹絼e人工作，他們嗤之以鼻，評論起來頭頭是道，可若要將他安排到同樣崗位，卻做得不如別人。這樣的人最愛抱怨“大材小用”，其實是自不量力。

　　當今需要抓住難得發(fā)展機遇，提升教師教育人才培養(yǎng)層次，擴大教育碩士規(guī)模，堅持培養(yǎng)原則，確保培養(yǎng)質量。

　　教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。我曾經這樣想過：誰愿意，將自己的才華局限在那小小的三尺講臺?誰愿意，面對著一群懵懂的孩子日復一日地傳授著相同的知識?誰愿意，在一屆屆學生的迎來送走中看到自己的年華流逝?可是，為了祖國的下一代、為了教育事業(yè)的發(fā)展、為了能滿足那對知識充滿渴求的眼神，無數(shù)的教育工作者愿意。愿意在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　不選擇捷徑，一步步、一天天拼命、認真、踏實地工作，積以時日，夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，事業(yè)獲得成功，這就是非凡的凡人。

　　三、優(yōu)秀標題

　　1.教育需要人才

　　2.以“大材”育“大才”

　　3.大材施教，未必小用

　　4.民族發(fā)展，教育先行

　　5.投身基礎教育，豈能言“屈才”?

　　6.平凡鑄就不凡

　　7.借大材之力，促教育提質

　　范文1

　　大材也可“小用”

　　文/江文琴

　　一份深圳中學的“超豪華”教師招聘名單引起社會廣泛關注。面對頂尖人才去中小學教書，人們頗有爭議。而于我看來，這是一種社會發(fā)展的必然趨勢，并非大材小用，而應值得推倡并加以正確引導。

　　不是每一只鳥都應該搏擊長空，它也可以停駐枝頭，婉轉啼鳴。我們總是習慣性地認為，名校畢業(yè)，頂尖人才，就應該進入政商高層，賺得百萬年薪，立下輝煌功績。但是，人各有志，何求同歸?不是高官富賈才叫實現(xiàn)了人生價值，每一個人都有自己的人生追求;條條大路通羅馬，每一個方向都有明珠璀璨。楊絳先生說：“走好選擇的路，別選擇好走的路?！鼻灞碑厴I(yè)尚有人以賣豬肉致富，以電競游戲成名，又更何況三尺講臺，播撒智慧呢?誰說名校畢業(yè)就不能投身教育，如果真的熱愛，不管哪一個行業(yè)，哪一份崗位，都值得選擇。這樣的“小用”，對于大材來說，我想，才是真正的適合自己走的路。

　　百年大計，教育為本，國家的興亡離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。如果說頂尖人才流向教育領域是大材小用的話，那這個“小用”想必才是用到了刀刃上，也許是因為教師工資的普遍不高，又或者是教育工作的勞身勞心。今天的人們，把教育工作竟然當作了迫不得已的末流之選，可是沒有名師的指引，即使修行在個人，也難以真正入門，把祖國未來的棟梁交給水平或品性不足的人，那又怎能不擔憂大廈將傾呢。教育這個領域是理應引入而又缺失人才的。對于高薪招聘名校精英進入中小學教學，是對國家基礎教育的充分重視，是對偉大復興歷史責任的自覺擔當。對于這一做法的質疑，才是不明智的，是未理解人才與教育之間的相互促進關系而盲目判斷下的結果。

　　可是，不容忽視的是，這些高薪聘請的人才，竟然全部是名校高材生，卻缺失了沒有學歷光環(huán)卻有真才實料的人才。誠然，高學歷往往意味著高素質，但是學歷從來不是評價一個人的惟一標準。韓寒只有高中學歷，但誰能不承認他的文學才華。學歷固然重要，可唯學歷論卻是不可取的。

　　歌德說：“才能不是天生的，可以任其自便的，而要鉆研藝術請教良師，才會成材。”我們當然應該認可人才自我選擇道路，更應該為人才流向教育領域點贊。

　　大材亦可“小用”。

　　范文2

　　教育為本，必先重視

　　文/傅藝涵

　　深圳中學豪華的教師名單向外傳遞了一個信息：我們致力于讓學生得到的教育。這無疑值得我們喝彩。百年大計，教育為本，必先重視之，方能實踐之，終可光華之。

　　有人云，讓頂尖大學生去教中學生，是謂屈才。這便是未認識到教育的重要性。愛迪生言：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石?！苯逃?，尤其是中學教育，是不容小覷的。青少年正處于世界觀，人生觀，價值觀的塑造時期，道德觀念思想觀念尚未成熟，思維方式，行為方式尚不明確，他們長期在迷罔、失意、苦悶的消極情緒與難以自矜的興奮與激情之間徘徊不定，找不到人生的方向以及前路的指引。此時一位智者的引導猶如黑暗中長明的燈，驅逐恐懼，幫助青少年培養(yǎng)健康健全的三觀，找到適合的學習及思考方式，尋求內心的所喜所好，確立未來的道路。

　　或許會有人質疑，頂尖大學學生就一定意味著強大與智慧、愛心與理性，一定能夠做好教育工作嗎?而我認為，一個人能夠過五關斬六將躋身于頂尖大學之列，接受名校濃厚學術氛圍與科學理性精神的熏陶，遇見許多超脫拔俗的同齡人，見識到普通學子難以接觸到的全新視野，那么他將會有比其他人有更大概率成為擁有遠見與拔擢能力的人。在其影響與教化下，中學生們不僅可以學習到知識與技能，而且可以帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。正如錢學森先生在成名后的感慨：“我中學時的老師給了我極大的幫助，培養(yǎng)了我對物理學的興趣?！?/p>

　　深圳中學擁有雄厚的財力與豐厚的資源去吸引頂尖大學學生，但并非每一所中學都有實力與魄力去進行此等壯舉，這就要求我們真正領略教育的重要性，重視教育，拓展教育的領域，使其不僅僅局限于成績之上;領悟教育真諦，使其引導青少年走上正確的軌跡。

　　教育為本，必先重視之，方可如松柏之茂，無不爾或承。

　　高三作文審題立意方法三

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

　　2013年《人民日報》以一篇評論《莫讓青春染暮氣》表達了對當代青年人“早衰”的擔憂，批評年輕人“先是懷舊”，“再是嘆老”，本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉。

　　短短幾年時間過去，在不久前召開的黨的十九次代表大會上，首次設立的“黨代表通道”讓大家耳目一新，在這些亮相的代表中，接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關注。

　　有承載中國飛天夢想的景海鵬，有在體育賽場上頑強拼搏為國家爭得榮譽的吳敏霞，有被譽為“中國克隆技術的第一發(fā)明人”的華大基因首席科學家杜玉濤，有駕駛先進戰(zhàn)機翱翔藍天擔負保家衛(wèi)國重任的女飛行員劉文力，有扎根基層為豐富基層群眾文化生活做出貢獻的祁劇演員肖笑波……

　　十九大報告作出的“青年興則國家興，青年強則國家強”的重大政治論斷則讓大家見到了新時代青年正在承載起的被寄予期望的重大擔當。

　　是哪些因素讓青年一代快速成長?作為新時代青年，對此你有怎樣的觀察、認識和感受?請你談談自己的看法。

　　要求：自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　審題立意

　　這是一篇任務驅動型的材料作文。考生可以閱讀分析材料，結合自己作為新時代青年的經歷和感受，通過對社會時事的關注和思考，來審題立意，主要是論述對當前青年一代特征的認識和看法。