2020高考數(shù)學試卷分析(北京)

時間：2020-07-09 14:55:20 淑娟0由分享

怎么學習數(shù)學呢?數(shù)學太難了，我是最怕數(shù)學的，我們一家人都怕數(shù)學，我認識很多朋友，包括各種各樣工作場合，都最怕數(shù)學。今天小編在這給大家整理了2020高考數(shù)學試卷分析，接下來隨著小編一起來看看吧!

2020高考數(shù)學試卷分析

2020北京高考數(shù)學試卷分析!首次文理合卷究竟難度如何

數(shù)學試卷整體分析

2020年高考數(shù)學北京卷落實立德樹人根本任務，加強關鍵能力和素養(yǎng)的考查，通過“入口易、口徑寬，深入緩、出口難”做好文理合卷，形成“一個中心，三個基本點，五條路徑”的評價體系。即以立德樹人為中心;以知識思想、能力素養(yǎng)、應用文化為三個基本點;以優(yōu)化試卷結構、精選試題素材、科學設計試題內容、創(chuàng)新試題設問方式、凸顯試題發(fā)展功能為五條實施的路徑。

以立德樹人為命題的中心

北京卷命題以立德樹人為根本，突出試題的育人價值。如第15題關注現(xiàn)實生活中的環(huán)境污染問題，引導學生關注民生，樹立有責任的公民意識。

北京卷繼續(xù)堅持對“四具備”人才的考查。如第9題，考查的是三角函數(shù)的知識，需要細致的觀察、嚴謹?shù)耐评砗透叨雀爬ㄕ?，找出角與三角函數(shù)值之間的關系;第20題的第(2)問，需要學生在計算過程中，一絲不茍，嚴謹求實的精神。

總之，北京卷通過設置不同的問題情境，體現(xiàn)高考的育人功能。

數(shù)學是自然科學的基礎，也是重大技術創(chuàng)新發(fā)展的基礎;而數(shù)學實力往往影響著國家實力。北京卷以知識思想、能力素養(yǎng)和應用文化為命題的三個基本點，力圖把學生的數(shù)學真實實力考出來。

突出對主干知識和重要思想的考查北京卷突出考查主干知識內容，強調通性通法。如對集合、復數(shù)、向量、函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解三角形、統(tǒng)計與概率、函數(shù)與導數(shù)、圓錐曲線等主要板塊的主干內容進行重點考查，充分體現(xiàn)了對數(shù)學知識考查的基礎性、全面性和綜合性。

數(shù)學基本思想方法是數(shù)學知識在更高層次的抽象與概括。北京卷第5、6、10、15題考查數(shù)形結合的思想;第8、19題考查函數(shù)與方程的思想;第10、13、16、21題考查化歸與轉化思想;第18題考查或然與必然的思想;第19、21題考查分類與整合的思想。

突出對數(shù)學關鍵能力和

數(shù)學學科素養(yǎng)的考查北京卷突出對數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析六大素養(yǎng)的綜合考查。

如第15題污水治理問題，主要考查學生的抽象概括、直觀想象能力。第18題是考查學生數(shù)據(jù)分析和數(shù)學建模的素養(yǎng)。北京卷設計現(xiàn)實性和綜合性問題，在現(xiàn)實情境中考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

突出對數(shù)學應用和文化的考查北京卷突出對數(shù)學應用和文化的考查。數(shù)學應用考查方面，北京卷關注社會，關注學生發(fā)展，引導學生運用所學數(shù)學知識解決生活實際問題。如第15題，選取具有時代特色的環(huán)境治理為情境創(chuàng)設數(shù)學問題，考查學生身邊的數(shù)學;第18題考查概率統(tǒng)計知識在數(shù)學和生活中的應用，使學生體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活息息相關。

北京卷進一步加強數(shù)學文化的考查，增強文化性。如第10題關注無理數(shù)的兩種計算方法：中國傳統(tǒng)的“割圓術”和數(shù)學家阿爾·卡西的求解方法。既弘揚了中國傳統(tǒng)文化，又引導學生學習世界輝煌燦爛的數(shù)學文化。

● 助力文理合卷新高考落地的五條路徑

根據(jù)考試內容要求、考生群體變化、考生水平變化，北京卷在試題的文理合卷方面，遵循“入口易、口徑寬，深入緩、出口難”的基本原則。通過優(yōu)化試卷結構、精選試題素材、科學設計試題內容、創(chuàng)新試題設問方式、凸顯試題發(fā)展功能等方面推進新高考的改革，打造高考數(shù)學命題新形態(tài)。

優(yōu)化試卷結構，

推進文理合卷順利實施在保持測試時長和總分不變的前提下，北京卷優(yōu)化試卷的結構，調整了選擇題、填空題和解答題的數(shù)量和分值。選擇題由原來的8道變?yōu)?0道，填空題由原來的6道變?yōu)?道。增加了主觀題的比例，主客觀題目比值為1.3:1。通過加強對主觀題的考查，為學生展現(xiàn)數(shù)學思維能力搭建了平臺。

根據(jù)試題難度和要求，北京卷在試題的排列順序上也有所變化。如首次將立體幾何解答題放在解答題的第一題進行考查。這種嘗試增強了試題靈活性，為引導教學、防止題型固化、命題方式固化起到積極的作用。

在試卷難度控制上，為了增強文科傾向考生在數(shù)學學習上的獲得感，試題“入口易、口徑寬”，中低難度試題的分值占有一定的比例;為了繼續(xù)保持理科傾向考生在數(shù)學學習上的成就感，試題“深入緩、出口難”，沒有降低綜合創(chuàng)新題的難度，依然具有較強的挑戰(zhàn)性，并保持了較好的區(qū)分度。

精選試題素材，

貼近學生的真實生活北京卷試題素材的選取真實、自然、合理。如第15題通過以污水治理為背景設置題目，體現(xiàn)了十九大報告提出的“提供更多優(yōu)質生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要”的要求;第18題通過活動方案支持度調查，體現(xiàn)了民主決策過程。材料源于社會、源于真實情境，考查學生分析和解決具有實際意義問題的能力。

科學設計試題內容，

回歸數(shù)學本質和學生的基礎北京卷命題體現(xiàn)數(shù)學本質，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。一是試題內容緊扣課標和教材，體現(xiàn)數(shù)學的本質，引導教學回歸數(shù)學本質，回歸學生的基礎。如第10題根據(jù)教材中提到的“割圓術”的部分思想改編而成，第16、17題都是立體幾何和三角部分的基礎性問題。

二是試題具有豐富的問題梯度，符合學生的認知規(guī)律。如第12、13題，都是設置兩空，第一空為第二空適當做鋪墊。如第18題，學生在解決了第(1)問后，就會為第(2)問的解答提供基礎和臺階。試卷通過“多問把關”“多題把關”等方式，為不同水平的考生搭建了施展才華的舞臺。

創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，

力求考出具有不同專業(yè)傾向

學生的真實水平北京卷在試題上進行適度創(chuàng)新，增強試題的選擇性和開放性。

一是設計條件或結論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題。如第14題，要求學生給出滿足條件的一個常數(shù)值，試題答案不唯一。學生需要根據(jù)已有的信息進行猜想、探究和推理，從而得出結論。

二是設計分層賦分試題。第15題污水治理問題，從不同角度設置了4個選項，其中3個是正確的。

三是設計了結構不良問題，需要學生自己選擇適當?shù)臈l件進行解決。如第17題的設問具有開放性，學生需要選擇條件①或條件②，用余弦定理或正弦定理去求解三角形。兩個問題需要的知識和方法有所不同，考查具有不同專業(yè)傾向的學生真實水平。

凸顯試題的價值功能，

為學生的終身發(fā)展打基礎北京卷的命題，不僅體現(xiàn)人才的選拔功能，而且還引導學生去探索，應用數(shù)學知識去解決職場與生活中的實際問題。如第18題，以學生熟悉的學校生活為背景來設計，重點考查抽樣，樣本估計總體，總體的概率推斷。第(1)問考查 “樣本估計總體”的思想，現(xiàn)實生活中需要對總體做一些判斷，比如兩個男學生是否同時支持該方案的概率，或者更復雜的群體(如第(2)問中的群體)的支持度。除性別外，第(3)問考查不同年級的支持情況。作為校方，為了提高學生的支持度，需要加強對高年級的學生宣傳和方案完善。問題引導學生積極參與到學校的各項活動和決策中，這為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

高考具有發(fā)展性功能，北京卷在促進學生數(shù)學的可持續(xù)思考中起到重要的作用。第21題需要學生運用逆向思維、歸納、分類討論、反證法、最小數(shù)原理等數(shù)學思考方法，并能用數(shù)學的語言邏輯，嚴謹?shù)貙懗鲎C明過程?？疾閷W生的一般化和概括遷移能力，有助于引導學生從做題到做事，為未來進一步學習奠定良好的基礎。

2020年是文理合卷的第一年，疫情給高考命題帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。北京卷以立德樹人為中心，著力于知識方法，能力素養(yǎng)，文化應用的考查，依據(jù)“入口易、口徑寬，深入緩、出口難”“多問把關”“多題把關”等基本原則進行文理合卷的設計，形成了“一個中心，三個基本點，五條路徑”的評價體系。

引導教學在六個方面“下功夫”，即“在主干知識的掌握上下功夫”“在數(shù)學學科本質的理解上下功夫”“在數(shù)學思想方法的領悟上下功夫”“在數(shù)學應用探究上下功夫”“在創(chuàng)新思維形成上下功夫”“在數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成上下功夫”。

導向中學對“四具備”人才的培養(yǎng)，即“具備自覺的數(shù)量觀念的人”“具備嚴密推理邏輯的人”“具備高度抽象概括的人”“具備一絲不茍、精益求精作風的人”。

2020年數(shù)學學科高考命題落實新高考文理合卷要求、保持命題總體穩(wěn)定的前提下，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進，不忘教育初心，牢記高考改革的使命，引導中學遵循教育規(guī)律，助力學生德智體美勞的全面發(fā)展。

數(shù)學試卷的特點

2020年高考北京數(shù)學試卷整體上符合國家課程標準要求，結合北京市高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，知識要素覆蓋全面，數(shù)學素養(yǎng)考查突出。與去年相比，在試卷結構、分數(shù)設置等方面有所調整，在題型分布、難度預設和梯度設計方面基本保持穩(wěn)定。試題設計圍繞高中數(shù)學的核心內容，重點知識重點考查，通性通法著力考查;圍繞學生的學習和生活實際，考查數(shù)學知識的綜合與應用，體現(xiàn)數(shù)學的文化及教育價值。

● 保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進，適度創(chuàng)新

相比于去年，數(shù)學試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實踐能力和鍥而不舍的精神。

相比于去年，數(shù)學試卷由兩套試卷(文理各一套)調整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預設基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡潔、規(guī)范，圖文準確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學試卷“大氣、平和”的特點。

相比于去年，數(shù)學試卷在題量分布、分數(shù)設置等方面均有變化，調整了部分考查內容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個小題，每題5分，調整為了10個小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個小題，調整為了5個小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個小題，但總分由80分提升為85分。在考查內容上有所調整，刪減了一些歷年?？嫉膬热?，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設計問題并解答，凸顯考生分析和解決問題的能力。

● 堅持考查基礎知識和基本技能，夯實基礎，強調綜合

整份試卷注重對基礎知識和基本方法的考查，主干內容重點考查。

例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內容都是基礎知識和基本方法，考查了集合、復數(shù)、二項式定理、三視圖、兩點間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質、平面向量等內容。

在試題設計上，這些試題涉及的知識點相對較少、思維相對簡單，易于解答。在此基礎上，試卷強調對主干內容的重點考查，體現(xiàn)了對數(shù)學知識考查的全面性、基礎性和綜合性，在解答題中重點考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、導數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內容。解答題的前2道題，表述簡單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問題清楚，重點考查讀題、讀表、計算等基本技能及方法。

● 堅持考查數(shù)學方法及數(shù)學本質，能力立意，凸顯數(shù)學素養(yǎng)

試卷突出了數(shù)學學科素養(yǎng)，在關注考生未來發(fā)展的同時，以能力立意，強調了數(shù)學方法和數(shù)學本質的考查，在選拔功能等方面都作了精心設計。

例如，第(6)題表面上是解不等式，實質是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對事物本質和發(fā)展規(guī)律的理解和認知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學模型，注重了對公民應具備的基本數(shù)學素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學生具備一定的數(shù)學運算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問題;第(21)題是以數(shù)列知識為背景的創(chuàng)新問題，梯度明顯，重點考查了學生的邏輯推理素養(yǎng)，對學生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習慣和數(shù)學交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學的主干知識和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡單，試題在讓不同層次的學生均有所獲得同時，進行多題把關，體現(xiàn)了試題的選拔功能。

重視數(shù)學應用，滲透數(shù)學文化，體現(xiàn)數(shù)學價值

應用問題在素材選取上，源于社會實際和學生的真實生活，考查學生數(shù)學應用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導學生感悟數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。

例如第(15)題，以環(huán)保部門要求相關企業(yè)加強污水處理，排放未達標的企業(yè)要限期整改這個情境為載體，貼近生活，是對數(shù)學學習后所沉淀下來的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時間內審清題意，理清解決問題的思路，建立適當?shù)臄?shù)學模型來解決問題，體現(xiàn)試題的教育價值。例如第(10)題，以2020年3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學文化中的“割圓術”及近代數(shù)學史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學“近似計算”之美，將美育教育融入數(shù)學教育。引導學生關注世界，學習世界燦爛的數(shù)學文化。例如第(18)題，以學生身邊的兩項活動方案來設置問題，考查概率統(tǒng)計在生活中的應用，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。這類問題重點考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強學生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實問題的意識。

縱觀整份試卷，在突出基本知識、基本技能和基本思想方法考查的同時，突出考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進，給不同能力水平的學生提供了展示的平臺，對今后的數(shù)學教學起到了積極的引導作用。

對備考學生及家長的幾點建議

切勿急功近利，片面追求所謂的“秒殺技”、“結論技”，一定要緊跟學校步伐、踏踏實實的提高能力。

做好“打持久仗”的準備，不要期待“一蹴而就”，不要過分期待通過幾次點對點的輔導就能有立竿見影的效果。知識在于長期的積累，能力源于長期的規(guī)范訓練，要做好長期奮斗積累的準備。

復習不能陷入題海，不能與學校教育背道而馳，不能脫離教材脫離考綱。強烈建議一輪復習時，在學校復習相應內容時，自己過一下教材，根據(jù)自身情況，做一下教材的例題與習題。

習題以真題為綱(特別是教育部命制的真題)，以教材為綱，以學校選擇的資料為主，要以一套資料(學校選擇為佳)為主線，盡量“吃透”;不要“東一榔頭西一棒追”胡子眉毛一把抓，最后啥都抓不住。

要重視對經(jīng)典題目的“題后反思”，盡量按照以下幾個維度進行總結反思：此題考查了哪些知識點，此題思路是怎么形成的，做完此題你積累了哪些經(jīng)驗，做完此題你有哪些教訓，此題還有與哪些題相似能否對比分析，此題還有哪些解決辦法。上面的反思總結角度，可根據(jù)考生的實際能力進行選擇性總結。

加強對閱讀理解能力的訓練，重視對應試心態(tài)與技巧的訓練，尤其重視每次考完試后的反思，不要光去整理錯題，要對應試過程進行復盤，提煉經(jīng)驗教訓。

重視運算能力的訓練，尤其是運算習慣，演草習慣，規(guī)范性運算的訓練，要有計劃的解決“會而不對，對而不全”的問題。

重視習慣的養(yǎng)成，改變習慣才能改變成績。

怎樣才能學好數(shù)學?

所以數(shù)學怎么學，是我很苦惱的問題。我是經(jīng)常在心里面思考這個問題的。

剛才我說了，邱成桐先生認為，微積分是一切高級數(shù)學的基本功。但是，微積分怎么學呢?你翻開一本教課書，講解微積分要用好幾百頁。

我從50年前就開始學微積分了，但是看一些教課書，我看得暈頭轉向，講的內容太多了。

許多教科書很煩瑣，大家要警惕。所以我們要把微積分學好，不是讀萬卷書，不是走萬里路，而是盡量“投機取巧”。

我認為學微積分跟學別的數(shù)學一樣，“假傳萬卷書，真?zhèn)饕话咐?，把一個案例學好，你就把整個微積分的精神掌握了。

學習微積分用什么案例呢?應該用我們平常生活里經(jīng)常見到、經(jīng)常用到的案例。

比如我們經(jīng)常坐高鐵，高鐵車廂里頭有一個標志顯示當前的時速是多少，也就是一小時走多遠。速度就是路程除以時間。

我們經(jīng)過天津站的時候，就顯示時速多少，經(jīng)過大連站時也會顯示時速多少。時速是什么意思呢?就是指某一時刻的速度，某一時刻的速度是什么意思?