上海高考語文試卷真題2022
語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。今天小編在這給大家整理了高考語文試卷真題，接下來隨著小編一起來看看吧!
2016年高考真題 語文 (上海卷)
1(一)閱讀下文，完成第1-6題。
考據(jù)、批評與欣賞
朱光潛
①把快感、聯(lián)想當作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學者們所特有的，就是把考據(jù)和批評當作欣賞。
②拿我在國外大學讀的莎士比亞這門功課來說，英國的教授整年地講“版本的批評”;莎士比亞的某部劇本在那一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“對折本”，各有幾次梵音，某一個字在第一次“四折本”怎樣寫，后來在“對折本”，里又改成什么樣……自然他們不僅講這一樣，對來源和作者生平也很重視：莎士比亞大概讀過些什么書?《哈姆雷特》是根據(jù)哪些書寫的?他和戲院和同行的關系如何?“哈姆雷特是不是作者現(xiàn)身說法?……為了解決這些問題，學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。
③這些功夫都屬于中國人說的“考據(jù)學”。這門課的教授只做這種功夫，對我們也只講他研究的那一套。至于學生能否欣賞劇本本身，他并不過問。從美學觀點來說，我們該如何看待這種考據(jù)工作呢?
④考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身。欣賞之前要有了解。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因為美感經驗全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史的知識卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關系;要了解《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。
⑤但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領域。通常富于考據(jù)癖的學者難免犯兩種錯誤。第一種錯誤是穿鑿附會。他們以為作者字字有來歷，便拉史實來附會它。他們不知道藝術是創(chuàng)造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受其支配。第二種錯誤是因考據(jù)之后，便袖手旁觀，不肯染指，而我是饕餮漢，對于考據(jù)家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激，但我認為，最要緊的事還是伸箸把菜取到口里來咀嚼，領略領略它的滋味。
⑥在考據(jù)學者們自己看來，考據(jù)就是一種文學批評，但是一般人所謂的文學批評，意義實不僅如此。文學批評學者向來有派別的不同，所認識的文學批評的意義也不一致。區(qū)分起來，除開上述幫助了解的文學批評，主要還有兩類。
⑦第一類是“法官”式的文學批評?！胺ü佟币小胺ā?，也便是“紀律”，“法官”式的學者心中預存幾條紀律，用來衡量一切作品，符合它們的就是美，違背它們的就是丑。他們向作家下批語說：“亞里士多德明明說過壞人不能做悲劇主角，你何以要用一個殺皇帝的麥可白?”但文藝是創(chuàng)造的，誰能拿死紀律來限制活作品?
⑧第二類就是近代法國印象主義的文學批評。這一派學者可說是“饕餮者”：只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來，法郎士說：“依我看來，文學批評和歷史一樣，只是一種給深思好奇者看的小說;一切小說，精密地說起來，都是一種自傳。凡是真正的文學批評家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險?！边@是印象派文學批評家的信條。他們主張，文學批評應當是藝術的、主體的，各人應以自己的嗜好為標準。
⑨“法官”式的文學批評所持的是“批評的態(tài)度”，印象派的文學批評所持的是“欣賞的態(tài)度”，它們是相反的。批評的態(tài)度是冷靜的，不雜情感;欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)的交流。批評的態(tài)度須用反省的理解;欣賞的態(tài)度則全憑直覺，批評的態(tài)度預存美丑的標準，把我放在作品之外去評判它的美丑;欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評的態(tài)度，則我是我而作品是作品，得不到真正的美感經驗。
⑩我是傾向于印象派的，不過我也明白它的缺點，比如看一幅圖，內行有內行的印象，外行有外行的印象，它們的價值是否相同呢?我小時候歡喜讀《花月痕》①一類的東西，現(xiàn)在想來不禁赧顏，究竟是從前對還是現(xiàn)在對呢?文藝雖無普遍的紀律，而美丑的好惡卻有一個道理，遇見一個作品，只說“我覺得好”還不夠，還應說出覺得好的道理。
?總之，考據(jù)、批評都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據(jù)與批評。有的人太看重考據(jù)和批評的功夫，有的人又太不肯做腳踏實地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以談文藝，這都是很大的錯誤。
(有刪改)
【注】①《花月痕》：清代長篇小說，情調纏綿哀怨。
1.第②段畫線的詞語“現(xiàn)身說法”在文中是指 (2分)
2.第②段詳細列舉“功課”內容，對其作用分析不正確的一項是( )。
A流露出作者對純考據(jù)工作不滿的態(tài)度。B證明考據(jù)學者只做這種無意義的功夫。C有助于讀者對考據(jù)工作形成感性認識。D為“考據(jù)對欣賞是題外事”提供證據(jù)。3.概括“法官”式文學批評的特點。
4.以下對文章的分析不恰當?shù)囊豁検? )。
A第①段提出文章討論的對象，總領全文。B第②~⑤段著重闡述了作者對考據(jù)的看法。C第⑨⑩段分別對第⑦⑧段進行了深入分析。D第?段總括了上文，提出了自己的主張。5.下列推斷與文章一致的一項是( )
A把考據(jù)和批評當作欣賞的人不都是學者。B如果不欣賞形象本身，就不能得到美感經驗。C在考據(jù)學者們自己看來，文學批評也是一種考據(jù)。D“法官”式文學批評者不認為《麥克白》是一部悲劇。6.分析作者與印象派在文學批評觀點上的異同。
分值: 17分 查看題目解析 >
2(二)閱讀下文，完成第7-11題。
湖 殤
熊久紅
①當一雙腳站在干涸的湖底的時候，其實，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。
②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風掠過時卷起的漫漫沙塵。
③對湖而言，它首先帶給我們的，應該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應有的生命品質。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風干的木乃伊，一個湖的木乃伊。
④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面;有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面;有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域;有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。
⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖，應該是上帝對自己分配不公的一個補償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個夢境，而這個夢，曾經真真實實地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。
⑥那是八十年代中期，一直對巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠，便只好以湖的的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補對海的貧瘠和渴望。
⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠眺，也看不見對岸的輪廓?？拷吺且慌派碁?，赤腳從上面走過，可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。
⑧二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，停靠在回憶中的湖，其實，一直都很鮮艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。
⑨但眼前的殘敗，總讓人恍若隔世，覺得這個每年被大風從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖啊!它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診!
?但更多時候，我們不得不面對這樣一串數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數(shù)量最多，達62個。羅布泊消失于1972年;臺特瑪湖消失于1974年;瑪納斯湖消失于1974年;艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實是從我們眼中一個一個消失的。
?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。
?通過同伴的結局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。
?時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關海的詩句。
?我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災難，飛抵夢想的天堂。
(有刪改)
7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強，請加以賞析。
8.作者描繪了八十年代中期游湖所見景色，用意是
9.本文是抒情散文，第11段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果?
10.結合全文，分析標題“湖殤”的含義。
11.以第12~15段為例，評析本文語言運用上的特點。
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3(四)閱讀下面的詩歌，完成第13—15題。
野望(唐)杜甫
西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細流與微塵，比喻微小。
13.下列各組詞語不符合對仗要求的一項是( )。
A第一、二句中的“白雪”與“清江”B第三、四句中的“諸弟”與“一身”C第五、六句中的“供多病”與“答圣朝”D第七、八句中的“時極目”與“日蕭條”14.從“切合題目”的角度分析本詩，恰當?shù)囊豁検? )。
A第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B第三、四句“海內”“天涯”切合“野望“二字。C第五、六句中的“遲暮”“涓?！鼻泻稀巴白?。D第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。15.全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的?請結合具體詩句加以賞析。
分值: 8分 查看題目解析 >
4(五)閱讀下文，完成第16—21題。(18分)
①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博學能屬文，美須眉，善談論?？⑾暮钔愔孕职灾悠拗?。舉上計吏，州四辟從事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨安其室，恩禮有加焉。
②帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事，鎮(zhèn)南夏，甚得江漢之心，吳石城守去襄陽七百余里，每為邊害，祜患之，竟以詭計①令吳罷守。于是戍邏減半，分以墾田八百余頃，大獲其利。在軍常輕裘緩帶，身不被甲，鈴閣以下，侍衛(wèi)不過十數(shù)人，而頗以漁畋廢政。嘗欲夜出，軍司徐胤執(zhí)綮當營門曰：“將軍都督萬里，安可輕脫!將軍之安危，亦國家之安危也。胤今日若死，此門乃開耳!”祜改容謝之，此后稀出矣。
③每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之，每會眾江渦游獵，常止晉地，若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翁然悅服。稱為“羊岱”，不之名也。祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅，諸葛孔明不能過也?？钩２?，祜饋之藥?？狗疅o疑心，人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者?”
④祜女夫嘗勸祜有所營置，令有歸載者，祜黯然不應，遂告諸子曰：“人臣樹私則背公，是大惑也，汝宜識吾此意。”
(節(jié)選自《晉書·羊祜傳》)
【注】①詭計：奇計。
16.寫出下列加點詞在句中的意思。(2分)
(1)博學能屬文 (2)枯獨安其室
17.為下列居中加點詞語選擇釋義正確的一項。(2分)
(1)皆計所侵，送絹嘗之( )
(2)枯與陸抗相對，使命交通( )
A侵占 往來 B侵犯 結交C侵害 連接D侵襲 溝通18.下列句中加點詞意義和用法都相同的一項是( )。(2分)
A胤今日若死，此門乃開耳 今君乃亡趙走燕B稱為“羊公”，不之名也 句讀之不知，惑之不解C枯女夫嘗勸枯有所營置 視成所蓄，掩口胡盧而笑D人臣樹私則背公 及諸河，則在舟中矣19.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。
20.第④段中“此意”指的是：做大臣應當□ □ □ □。(2分)
21.依據(jù)②③兩段相關事跡，概括羊祜的主要品質，完成表格。(4分)
相關事跡
羊祜的品質
安邊墾田
(1)__________________
徐胤當門
(2)__________________
鄧香歸降
(3)__________________
陸抗服藥
(4)__________________
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5(六)閱讀下文，完成第22—26題。(13分)
勿齋記(明)
朱舜水
①世之學圣人者，視圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其幾萬里已。
②古今之稱至圣人者莫盛于孔子，而聰明睿知莫過于顏淵，及其問仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方為圣賢傳心之秘，何獨曰“非禮勿視，赤禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”?夫視聽言動者，耳目口體之常事，禮與非禮者，中智之衡量，
而“勿”者下學之持守，豈夫子不能說玄說妙、言高言遠哉?抑顏淵之才不能為玄為妙、鶩高鶩遠哉?而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下學之工夫，其少有不及于顏淵者，從可知矣，故知道之至極者，在此而不在彼也。
③騰君素好學，有志于“四勿”也，以名其齋。因號“勿齋”，初見于太史所。士大夫之初遇，自有禮矣，不得輕有所請謁也，奈何以“勿齋”請余為之記也?余未知其人，亦何得輕為搦管，如賈人之炫其玉而求售也?抑其心久厭夫高遠玄虛之故習，茫如捕風，一旦幡然，欲得余言以證其生平之志，中庸之德乎?“先民有言，詢于芻蕘 ”，勿齋有之矣!“狂夫之言，圣人擇焉”。余亦有之矣!
[注]①傳心：傳授道統(tǒng)。②芻蕘：指割草砍柴的人。
22.概括第①段的意思。(2分)
23.第②段舉孔子、顏淵為例，對其分析不恰當?shù)囊豁検? )。(3分)
A以圣賢為例，具體典型，很有說服力。B交代“四勿”是圣賢道統(tǒng)傳授的秘訣。C借助圣賢之人的做法，引出文章觀點。D通過對比，揭示圣人之道的玄妙高遠。24.作者初見藤君就答應為他作記，原因是什么?(2分)
25.對第③段畫線句理解恰當?shù)囊豁検? )。(2分)
A“狂夫”借指藤君，表達謙遜之意。B“圣人”借指藤君，表達感激之情。C作者認為自己境界與圣人相距甚遠。D作者為藤君向自己求文而感到慶幸。分值: 13分 查看題目解析 >
填空題 本大題共1小題，每小題6分，共6分。把答案填寫在題中橫線上。
612.(三)默寫。(6分)【任選6空作答：超過6空，按前6空評分】
(1)非獨賢者是有心也，人皆有之，。 。
(2) __________，孤城遙望玉門關。(王昌齡《從軍行》
(3)楚天千里清秋， 。(辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》)
(4)夕陽下，酒旆閑，。(馬致遠《【雙調】壽陽曲·遠浦帆歸》)
(5)______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
(6)知足不辱，__________。(《老子》第四十五章)
(7)奇文共欣賞，_________。(陶淵明《移居》)
(8)山一程，水一程，身向榆關那畔行，________。(納蘭性德《長相思》)
分值: 6分 查看題目解析 >
書面表達 本大題共70分。
727.隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。
要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
定計劃，破難點
高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法，還要訓練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學語文是癡人說夢，實干加巧干才能真正學好語文?！?/p>
每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容：
1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。
2.訂閱一些有助于自己語文學習的課外書刊。
3.保存好作業(yè)本，三年內形成系統(tǒng)。
4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。
5.永遠把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。
語文閱讀理解
語文的閱讀理解是奇葩。有些是客觀內容，這個不用說。主觀內容方面，讓人與馬不能。
例子太多，僅選三個。
2008年12月24日的《寂靜錢鐘書》被選為福建省2009年高考語文閱讀題。作者周南(化名)自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。尤為荒謬的是，一個被作者認為“說出了我內心最真實意圖”的選項，參考答案卻是錯的?！拔覍α藢Υ鸢福说谝粋€選擇題，我拿了1分外，其余全錯。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時根本沒有想到的內涵都表達出來了?！敝苣显诓┛蜕线@樣寫道。
“80后”作家韓寒也曾“細心地完成”了針對自己文章《求醫(yī)》一節(jié)的中學語文閱讀題，8道題只做對了3道。甚至，他選錯了“畫線句作者想要表達的意思”。韓寒對此曾評論說：“我真弄不明白為什么中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強行加上后人的看法，或者說是出題目的人的看法?！?/p>
2014年，學長，哲學家周國平對語文高考閱讀理解的看法。
近十幾年的高考語文試卷和模擬試卷中，不少占分數(shù)比重很大的現(xiàn)代文閱讀的文章都是選自周國平的散文。新書發(fā)布當天，高考語文剛剛結束，周國平在接受采訪時卻毫不留情地說這種考查方式“很荒.唐”：“你說一個文本，你去分析它的原意、它的中心思想、它的段落大意，去弄這些東西干什么?還說哪句話‘它的含義是什么’，我自己都不知道它的含義是什么。”
周國平還說自己幾年前曾經做過一份語文閱讀題，分析自己的散文，對照標準答案后自己只得了69分。周國平說到這里哈哈大笑，接著嚴肅地批評了當下的語文應試教育：“現(xiàn)在的語文教學用這種方式，完全是違背教學應該做的事。這樣做完全不能提高人的水平，反而是壓制了語文水平，不能發(fā)展?！?/p>
但是咱作為學生，罵一罵可以，拿分數(shù)才是真的。
既然閱讀理解這么荒.唐。但是有人能穩(wěn)定的拿高分，為什么?原因只有一個。這些人不但把文章讀明白了，而且他們還知道出題者想要什么答案。簡單來說，語文高手懂人的心理!!!
我當時完全不知道這么回事兒。我幼小的心靈，哪禁得起如此風塵。幸好，高二期間的一段讀課外書的經歷，讓我對閱讀理解開竅了。
當時我很偶然的從班級后排座位調到了第四排，新同桌是數(shù)學課代表。我們倆聊得來。他給我看他的讀書簡報。還有他哥哥的書。他哥已經上大學了，時不時帶回一些課外書。有些他喜歡的推薦給我看。
印象最深的是兩本書。一本書是《周恩來傳》，很厚的一本。我讀的有些吃力。另外一本書是卡耐基的《人性的弱點》。這本書看得我如癡如醉。我當時不知道，這本書被人歸為“成功學”。
《人性的弱點》幫我打開了一個新的世界，那就是從人的心理角度看人。從此之后，只要有人跟我說話，我都會默默的注視人家的眼睛，同時專注的聆聽，無論實際上有沒有溜號。這個技術，在以后的人生路上，幫我贏得了許多朋友，還有長輩。
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