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中學(xué)生如何學(xué)好地理生物

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中學(xué)生如何學(xué)好地理生物

  學(xué)好生物地理的常規(guī)要求,首先要做到的就是上課認(rèn)真聽講,思維要跟著老師走;詳細(xì)做好筆記,北大學(xué)生談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說筆記是學(xué)習(xí)的生命;還要認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),千萬不能應(yīng)付了事;課后要多記多背,落實(shí)學(xué)校布置的地理生物每天背誦的內(nèi)容。編在這里整理了相關(guān)知識(shí),快來看看吧!

  中學(xué)生如何學(xué)好地理生物

  學(xué)好生物地理其它體會(huì):

  一是心中有圖。鄭板橋畫竹,是心中有竹。學(xué)好地理,就是要心中有圖,這個(gè)圖就是各類地圖。所以,家里的地球儀、地圖是萬不可少的,而且要擺放張貼在最顯眼最方便查看的地方,看電視、聽新聞或說起某個(gè)地區(qū)某個(gè)國家時(shí),可以隨時(shí)查看地圖,這樣,心中就會(huì)留下直觀的印象,不至于出項(xiàng)南美洲在哪都不知道的現(xiàn)象。

  二是理解記憶,學(xué)以致用。要在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶,并盡可能地在生活中加以運(yùn)用。比方說,在餐桌上運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí),分析營養(yǎng)成分及消化吸收特點(diǎn),指導(dǎo)健康飲食。在日常生活中,用地理知識(shí)解釋氣候等自然現(xiàn)象,要經(jīng)常把自己所學(xué)的指示賣弄出去,學(xué)以致用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

  三是放眼世界。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不能光滿足于書本,不能再像過去那樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書” 了,考試中,除了基礎(chǔ)概念,也有一些綜合性很強(qiáng)的題目,需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合分析。比如,有一道關(guān)于索馬里海盜的題目,有的同學(xué)連聽都沒聽說過,完全摸不著邊。所以,讓同學(xué)們看看新聞,了解一些世界關(guān)注的熱點(diǎn)問題,還是很有必要的。

  四是合理安排。后段的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,我們不僅要爭(zhēng)取在生地會(huì)考中取得好成績(jī),還不能讓語數(shù)外等其他學(xué)科落下來,因此,學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間是很重要的。我認(rèn)為,后段學(xué)習(xí)中,要提高語數(shù)外及物理課的課堂效率,課堂上一定要專心聽課,思維跟上老師的節(jié)奏,要清晰、有條理,當(dāng)堂理解、當(dāng)堂強(qiáng)記。生物地理的背誦要按部就班地進(jìn)行,每天按進(jìn)程表背誦相關(guān)內(nèi)容,睡前再將知識(shí)梳理一遍,加深記憶。政治、歷史就只能力爭(zhēng)課堂上全部解決了。

  學(xué)習(xí)初中生物的學(xué)習(xí)方法

  一、 “ 先記憶,后理解 ” ,掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂 “ 先記憶,后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

  二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的目的

  生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問題的能力。

  1 .聯(lián)系自然實(shí)際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2 .聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

  3 .聯(lián)系生活實(shí)際。

  生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

  1 .簡(jiǎn)化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。

  2 .聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3 .對(duì)比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4 .綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶??蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

  學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解,勤于思考,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,不能單靠記憶,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上深入理解,融會(huì)貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。

  地理的基本學(xué)習(xí)方法

  一、抓 “ 概念 ” 重 “ 消化 ” 。

  在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對(duì)比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日 ; 角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土 ; 等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。

  二、抓 “ 原理 ” 重 “ 理解 ” 。

  從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過 “ 地理原理 ” 關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。

  三、抓 “ 綜合 ” 重 “ 聯(lián)系

  綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:

  有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

  地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  四、抓 ” 共性 “ 重 ” 個(gè)性 “

  地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

  五、抓 ” 歸納 “ 求 ” 規(guī)律 “

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:( 1 )每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);( 2 )除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);( 3 )在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。

  六、抓 ” 一般 “ 推 ” 特殊 “

  ” 一般 “ 往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。 由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

  七、抓 ” 對(duì)比 “ 找 ” 異同 “

  在地理學(xué)習(xí)中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?,而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題,我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位謾⒑ B 椒植?、祬Q?、洋瘤棦??勾?頭绱?鵲乩硪?氐囊焱? 4 傭 ?貿(mào)齙匭我蛩囟云淦?虻撓跋炱鷸韉甲饔謾 ?

  八、抓 ” 運(yùn)算 “ 促 ” 智能 “

  地理計(jì)算在 ” 雙基 “ 中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí);

  1 . 比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

  2. 地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

  3. 絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

  4. 垂直氣溫的計(jì)算。

  5. 太陽高度角的計(jì)算。

  6. 恒星日與太陽日的換算

  7. 晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

  8. 人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

  9. 各種百分比的計(jì)算等。

  通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

  九、抓 ” 讀圖 “ 明 ” 空間 “

  地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

  為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求: 1. 書上的圖必須一一理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

  2 .充分利用填圖冊(cè),按要求和規(guī)格填寫地理事物。

  3. 無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。

  高三學(xué)習(xí)如何快樂起來

  作為一個(gè)踏入高三的學(xué)生,不應(yīng)陷入作業(yè)和試卷的沼澤和對(duì)一年后高考的無限擔(dān)憂之中。說實(shí)話,高三苦也累!但當(dāng)你高考成功后,回望走過的腳印,那感覺就是感慨后的巨大欣喜,就為了這個(gè),為了這個(gè)人生中唯一一次釋放心靈的感覺,什么都值了!

  到了高三,作業(yè)會(huì)很多,時(shí)間緊!精力差,至少我是這么覺得,而且周圍會(huì)出現(xiàn)個(gè)一天能做7套試卷的強(qiáng)人,那簡(jiǎn)直是對(duì)自我自尊心極大打擊,甚至還會(huì)有沒見過他做多少題卻每次測(cè)驗(yàn)都名列前茅的人,那是更大的刺激。其實(shí)不必在意,高三人人自危,各人有自己的復(fù)習(xí)方式。只要掌握自己的學(xué)習(xí)作息和規(guī)律,帶出自己最舒服的節(jié)奏,穩(wěn)定自己的心態(tài)就行。如果看到一個(gè)學(xué)習(xí)方式就學(xué)一個(gè),只會(huì)事倍功半,最后一團(tuán)亂麻。

  作為考生來說關(guān)鍵是把自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏帶得爐火純青。比如,每天定量練習(xí),適當(dāng)調(diào)整作息和狀態(tài),只要堅(jiān)持執(zhí)行,肯定會(huì)有效。別的不敢保證,至少在心理素質(zhì)上你是穩(wěn)定的,在考試時(shí)是有一定戰(zhàn)斗力和殺傷力的。

  事無定論,各人對(duì)高三學(xué)習(xí)和高考各有心得,但我認(rèn)為無論成績(jī)好壞,只要心理素質(zhì)過硬,才是正常乃至超常發(fā)揮的關(guān)鍵,而心理素質(zhì)過硬取決于個(gè)人良好的心態(tài)。通俗的講,就是他人的好壞事不關(guān)己,一次失敗并無大礙,調(diào)整好心態(tài),面向新挑戰(zhàn)。不過要謹(jǐn)記,“不搭界”思想不是敷衍的幫兇,不是懶惰的理由,希望各位掌握好自己的心態(tài),在以后的一年中快樂地走向成功。


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