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2020高考作文北京卷作文真題

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無論是在學校還是在社會中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面給大家?guī)硪恍╆P于2020高考作文北京卷作文真題,希望對大家有所幫助。

從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

(1)2020年6月23日,北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射,標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構成,每一顆都有自己的功用,它們共同織成一張“天網(wǎng)”,可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請聯(lián)系現(xiàn)實生活,自選角度,自擬題目,寫一篇議論文。

要求:論點明確,論據(jù)充實,論證合理;語言流暢,書寫清晰。

北斗三號衛(wèi)星

北斗三號衛(wèi)星導航系統(tǒng)由24顆中圓地球軌道衛(wèi)星、3顆地球靜止軌道衛(wèi)星和3顆傾斜地球同步軌道衛(wèi)星,共30顆衛(wèi)星組成。

北斗三號衛(wèi)星導航系統(tǒng)提供兩種服務方式,即開放服務和授權服務。開放服務是在服務區(qū)中免費提供定位、測速和授時服務,定位精度為10米,授時精度為50納秒,測速精度0.2米/秒。授權服務是向授權用戶提供更安全的定位、測速、授時和通信服務以及系統(tǒng)完好性信息。

2018年11月19日2時7分,中國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭,以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導航衛(wèi)星。12月27日,北斗三號基本系統(tǒng)已完成建設,開始提供全球服務 。

2020年6月23日,北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點火升空。

真題解讀:

看到這個題目,我想到了教育中的一些問題,談一點兒看法。

55顆衛(wèi)星組成“天網(wǎng)”,每一顆都有每一顆的功用,然后共同為用戶提供“定位、導航、授時”等服務。

在教育中,我們是不是也應該如此,讓每一顆星發(fā)揮每一顆星的優(yōu)勢,每一顆星有每一顆星的功用,而不是把他們打造得一模一樣,都是一個模子刻出來的呢?

《論語·雍也第六》中有這么一章:

季康子問:“仲由可使從政也與?”子曰:“由也果,于從政乎何有”曰:“賜也可使從政也與?”曰:“賜也達,于從政乎何有?”曰:“求也可使從政也與?”曰:“求也藝,于從政乎何有?”

這是魯國權臣季康子與孔子的一段對話。季康子問的是同一個同一個問題,都是問孔子,你的學生某某某能不能“從政”(治理政事)的問題。而孔子的回答也都完全一致,都是“于從政乎何有”(讓他治理政事有什么困難呢?)小quiz,No problem.

雖然問題完全相同,最終的答案也完全一致,但是中間的論證過程,或者說理由,則各個不同。

“由也果”(仲由果敢決斷)“賜也達”(端木賜通達明理)“求也藝”(冉求多才多藝),這是孔子關于他的這幾個弟子能否“從政”的理由。

看到這里,不禁有這么幾個問題引發(fā)思考。

1. 同樣都是“從政”,但依然需要不同特點的人,各自發(fā)揮各自的長處。如果“從政”類比于北斗天網(wǎng),那么子路,子貢,冉有這些學生不就是每一顆功能各個不同的衛(wèi)星嗎?

2. 因材施教使得孔子的每一個學生各具特點。就像是功能各個不同的衛(wèi)星,也需要出自不同的模具一樣。如果都使用完全相同的生產(chǎn)線,完全相同的`模具,能打造出這些各個不同的衛(wèi)星嗎?

3. 孔子對學生的評價,不過分贊美,也不過分謙虛,實事求是,但字里行間透著自信。這是孔子長期因材施教的結果。北斗天網(wǎng),服務全球,依靠的是什么?不是自吹自擂,而是實事求是。

孔子距離我們有2500年以上了,但是到了今天,孔子的教育思想依然值得我們認真學習,認真思考。

不管是快馬,還是慢牛,同樣都用鞭子使勁抽,這樣行嗎?不管是兔子,還是烏龜,同樣要求跑得快,這樣行嗎?

不行!誰都知道不行!得因材施教!須知,無論是一千個,還是一萬個,乃至一億個,十億個規(guī)格完全一致的螺絲釘,無論多精美,都不可能組成北斗天網(wǎng)。

可是反觀今日,我們真的因材施教了嗎?因材施教需要老師觀念的轉變,行動的落實。

當然,老師可能也有老師自己難言的苦衷,因為稍稍出格一點兒,有一點兒自己的想法和做法,就可能“木秀于林,風必摧之”。

于是呢?老師把個性完全掩蓋起來,隨大流,從眾,怎么規(guī)定就怎么做,怎么要求就怎么做,一句話,就是要“聽話”。從不思考更不敢觸及這些規(guī)定或者這些要求是否符合教育的基本規(guī)律,就更遑論談什么因材施教了。

今天,高考作文從北斗天網(wǎng)說起,每一顆衛(wèi)星都有每一顆衛(wèi)星的功用。其實回到教育,無非是老生常談,因材施教而已。但是,越是常識越要談,因為并不是每個人都懂得常識,每個人都尊重常識。

那如何讓更多的人懂得常識,尊重常識呢?無他,日拱一卒,絕不妥協(xié)而已!

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