高考語(yǔ)文題型的解答方法
高考語(yǔ)文是一門文學(xué)性比較強(qiáng)的科目，學(xué)好這個(gè)科目，一方面要靠考生平時(shí)的文學(xué)積累。另一方面，就需要考生熟練各種題型的解答技巧。下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文題型的解答方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高考語(yǔ)文題型的解答方法
一、古文題型要從教材入手
對(duì)于語(yǔ)文當(dāng)中的古文題型，考生要想做好這類題型就得好好復(fù)習(xí)教材，畢竟好多題型都來(lái)自于教材?？忌攸c(diǎn)梳理教材當(dāng)中的句法、實(shí)詞還有基本的文學(xué)常識(shí)，這些都是做題的關(guān)鍵。知識(shí)點(diǎn)特別多的文章考生更是要去精讀一遍，結(jié)合老師的講解。當(dāng)然對(duì)于原文當(dāng)中的注解，考生也是需要細(xì)細(xì)的讀的。此外考生還可以做一些題型來(lái)鞏固，加深自己的印象。做到這些古文題型也不是那么難了。
二、文本閱讀題的解答
這類題型一般都是以議論文為主，雖然許多考生對(duì)這類題型已經(jīng)很熟悉了，但是準(zhǔn)確率普遍都不高。那也就說(shuō)明考生還沒掌握這類題型的解題技巧。歸根結(jié)底不過(guò)是考生沒有了解命題的思維，從而偏離了正確的解題方向。如此，考生就得進(jìn)行這方面的能力訓(xùn)練?？忌綍r(shí)就要對(duì)于議論文各個(gè)段落進(jìn)行歸納總結(jié)，找到每個(gè)段落的中心句，了解清楚每一段的意思，長(zhǎng)此以往下去，考生也能找到解題的關(guān)鍵。
三、作文訓(xùn)練技巧
作文題型向來(lái)都是占分?jǐn)?shù)比較多的一道題，如果考生寫作能力十分優(yōu)秀，也可與其他考生拉開不小的差距。但大部分考生都存在著下筆難，無(wú)話可寫的一個(gè)問題。為了讓自身的寫作能力提高一個(gè)檔次，考生就得多加訓(xùn)練自己的寫作技巧了?？忌梢赃m當(dāng)?shù)奶嵘约簩懽鞯念l率，每周寫一到三篇的作文，以議論文為主。多積累一些寫作素材，例如作文的論點(diǎn)，以及一些典型的例子。當(dāng)然一些熱點(diǎn)話題考生也可以積累一些，對(duì)于寫作也有很大的幫助。
四、書寫要規(guī)范
除了訓(xùn)練自己的解題能力之外，考生還得規(guī)范自己的書寫，畢竟書寫不規(guī)范，老師的印象分就低了。甚至有些題型看不清字跡，導(dǎo)致老師隨便打了分也是有可能的。因而，考生平時(shí)要多練字，規(guī)范自己的書寫。
語(yǔ)文閱讀各題型備考建議
(一)現(xiàn)代文閱讀客觀題
對(duì)于此類題，可以先通讀原文，勾勾畫畫，有一個(gè)大致的印象，看選項(xiàng)后回頭再看文章，比較容易定位和對(duì)比。
關(guān)于選項(xiàng)中的各種細(xì)節(jié)問題，一是靠練習(xí)，練完一定要細(xì)摳答案(特別是高考題)，記住錯(cuò)因，并思考怎樣下次才能不犯類似錯(cuò)誤;二是靠總結(jié)，比如五三后面就有許多總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也可以自己總結(jié)。
(二)現(xiàn)代文閱讀的主觀題
對(duì)于主觀題，一是態(tài)度端正，畫幾個(gè)圈圈分點(diǎn)答，字跡工整，給老師一個(gè)好的印象。
二是方法得當(dāng)，角度+分析，多思考幾個(gè)角度，并且可以都答上。但要注意把你把握最準(zhǔn)的答案寫在前頭，多寫一點(diǎn)，分析的話從原文出發(fā)，努力向主題思想上靠。
(三)文言和詩(shī)歌閱讀
文言文和詩(shī)歌其實(shí)需要長(zhǎng)期積累，大家在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中顯然已經(jīng)從書本和題目中積累了大量的文言實(shí)詞這些，積累量可以說(shuō)是足夠的。
要注意的是，自己平時(shí)積累的東西一定要時(shí)常復(fù)習(xí)，不然所謄寫在筆記本上的文言實(shí)詞便也是無(wú)用的。對(duì)于沒有積累到的文言詞匯也無(wú)需慌張，大家可以憑借自己的做題經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系上下文進(jìn)行合理的推測(cè)。
(四)語(yǔ)言運(yùn)用
語(yǔ)言運(yùn)用題型多變，比較靈活。
大家可以分題型對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，實(shí)際上一些出題點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的，這也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，大家在目前的做題中也都可以不斷總結(jié)與積累，并常常復(fù)習(xí)。
(五)作文
作文套路還是不可忽視的，在此基礎(chǔ)上再去增添文采，文采便是自己長(zhǎng)期閱讀積累的成果了。
套路大致包含：立意(立意對(duì)于作文十分重要，建議大家將求穩(wěn)放在第一位置，不要為了求新而寫自己不確定是否切題的立意)，題目(題目可向立意上靠，盡量在題目上多下功夫，如化用古詩(shī)詞，收集萬(wàn)能標(biāo)題模板套用等)，開頭結(jié)尾(開頭開門見山提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾用不同的話再說(shuō)一遍中心論點(diǎn)叫點(diǎn)題)，結(jié)構(gòu)(五段論)，論據(jù)(分論點(diǎn)，感動(dòng)中國(guó)，新聞周刊這些節(jié)目中的事例都可以靈活充當(dāng)自己的論據(jù))。
高考語(yǔ)文閱讀滿分逆襲方法
新聞?lì)愇谋鹃喿x篇
指津一：關(guān)注文體基本特征
包括對(duì)新聞中要素的考查、對(duì)新聞材料運(yùn)用的作用的分析、對(duì)新聞特點(diǎn)的考查等等?？忌^(guò)分注重命題對(duì)材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西。像對(duì)于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。
指津二：篩選并整合文中的信息
包括對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析。解答兩題時(shí)，要找出作答區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。
此類題目既考查訪談文本的特征，也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好文章的基礎(chǔ)上，理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質(zhì)、功績(jī)、人生觀等，分清整個(gè)人物訪談的結(jié)構(gòu)層次。
指津三：注意主要寫作技法的考查
包括新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、標(biāo)題的特色、句子的作用、語(yǔ)言的特色等等。
解答此類題目，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內(nèi)容與主旨的關(guān)聯(lián)之處和它對(duì)于表現(xiàn)主旨的作用;需要考生能夠掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準(zhǔn)確作答。新聞中的背景往往對(duì)新聞的來(lái)龍去脈起著補(bǔ)充作用，在報(bào)道人物的新聞中往往對(duì)人物的經(jīng)歷、心理和性格等起補(bǔ)充作用。在這篇以報(bào)道人物為主的新聞中，大量背景的補(bǔ)充自然有助于對(duì)人物的刻畫。解答此類題，要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經(jīng)歷、心情和性格等等。
指津四：含蓄性語(yǔ)句的理解
包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)等。
解答此類題，若是要求理解段意，則梳理文義，抓住關(guān)鍵詞，提取“文眼”組合答案;若是要求理解全篇內(nèi)容，理則解各段之間的聯(lián)系，歸納要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，在梳理文義后，弄清作者的行文思路、篇章結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系等，抓住“文眼”進(jìn)行全面歸納;若是要求理解主旨，則須通過(guò)梳理文義，審視全篇，尋找中心句、抒情句、議論句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等，或摘錄或提取或概括，準(zhǔn)確全面的組合答案。
指津五：探究題
解答此類題型，首先要明白什么是新聞價(jià)值。新聞價(jià)值是指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng)。思考的方向是：事件本身有沒有宣傳價(jià)值(什么價(jià)值);事件中的人物有沒有示范作用(什么作用，一般可從精神層面去考慮);與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度，是否切合時(shí)代主旋律。
對(duì)新聞工作者而言，敏銳地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事件背后蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值，具有極其重要的意義，因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是成就一篇新聞的價(jià)值的核心要素。新聞的社會(huì)價(jià)值的確立會(huì)全面影響作品的敘事策略、表達(dá)方式和材料的取舍。對(duì)于讀者而言，閱讀新聞也要從作品中解析出獨(dú)特的新聞社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實(shí)背后的社會(huì)意義，并充分評(píng)估新聞可能形成的社會(huì)影響。對(duì)新聞價(jià)值的探究，首要的還是要結(jié)合文本提供的新聞背景來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，新聞的作者為了保持對(duì)事件的客觀公正的報(bào)道，在新聞中很少議論和抒情，但客觀敘述中包含著一種傾向，而背景材料凸現(xiàn)著這一傾向，有時(shí)還借新聞當(dāng)事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會(huì)價(jià)值的文本因素。
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