高考物理的復習策略是什么
廣大考生正進入緊張地復習階段，不少學校現(xiàn)在已經(jīng)進入了第二輪復習。今年高考有些什么新動向，高考各科復習應該抓住哪些重點，下面給大家分享一些關于高考物理的復習策略，希望對大家有所幫助。
高考物理的復習策略
一、復習策略
1、首先要養(yǎng)成好的復習習慣。
一輪復習結束后，很多同學會有這樣的感受，那就是好像復習過的內容很多又忘記了或者記不太清了。這是記憶規(guī)律的正常表現(xiàn)，沒有人能過目不忘。如何減輕其負面效應呢?就需要我們一邊復習，一邊對復習過的內容做階段性的整理、回顧和總結。
回顧可以強化記憶，減緩遺忘速度、減少遺忘程度。整理主要是對概念、模型、方法進行分類整理。
概念的整理首先要理解所有的定義、定理、定律的內容，尤其對公式中的物理量的物理意義要特別重視。例如位移，有直線運動位移、能量中的位移、簡諧運動的位移之分，而能量中的位移同學們最易混淆的又是物體實際的對地位移(功的計算)物體間的相對位移(系統(tǒng)機械能的損失)。再如引力中的r，有軌道曲率半徑、物體間距、天體半徑之分。規(guī)律、定理的推導和適用條件也很重要，拿到題目我們首先要知道某個規(guī)律能不能用，不管條件的亂用，只能導致錯誤。
我們身邊總有一些做題不多但好像什么題都見過的同學，那是因為他們建立模型的能力很強。這種能力是平時通過不斷整理練成的。如動態(tài)平衡模型、類平拋模型、電磁感應中的多邊切割模型等等。建模能力會使我們迅速地識破偽裝、一招中的。
我們接觸過的方法很多，如力中的三角形法則，直線運動中的圖像法、變換參考系法，牛頓第二定律、動能定理、動量定理的使用步驟等。更重要的是力學、乃至高中物理都通用的思維方法，即力與能的兩條思路，任何復雜的物理過程都可以從力對運動的影響和能量轉化過程去考慮。通過整理，熟悉方法的適用領域和使用過程，可以開啟思路，快速完成解題。
總結就是總結經(jīng)驗教訓。準備一本本子，記錄自己常錯的題，分析是在哪一個點上出錯?為什么總是錯?怎樣才能下次不再錯?記錄老師強調的問題，時常提醒自己。記錄自己和同學解題的心得，在解題時主動應用。這將使我們的努力事半功倍。
2、二輪復習的任務和方法
二輪復習的主要任務是鞏固基礎知識，提高綜合能力。盡管做了整理工作，總還是會有知識點被遺忘，而二輪復習又不可能像一輪復習那樣面面俱到，因此我們要打破章節(jié)之間的框架結構，在各個孤立的知識點之間發(fā)展出它們縱向、橫向上的聯(lián)系。通俗地講，就是從一個知識點出發(fā)，拖泥帶水地牽扯出一大堆相關知識點來，構成一個知識網(wǎng)絡。例如，從電場強度的概念出發(fā)，可以聯(lián)想到電場中力的性質，進而又從場強與電勢差的關系得到電場中能的性質;還可通過類比得出重力場中類似的性質;又可通過電場線總結重力場、電場、磁場的性質等等。這樣三日一小網(wǎng)，五日一大網(wǎng)，事事皆成網(wǎng)，這將會迅速提升我們的全局觀，輔之以一定量的綜合練習(如各地一模卷)對快速提高我們的綜合能力效果明顯。
二、答題策略
1、臨場的時間和精力分配
考試如同長跑比賽，臨場戰(zhàn)術應用至關重要。尤其是今年物理考試采用等級制，答題策略與傳統(tǒng)有顯著不同。首先每個同學要有一個心理定位，是確保B、拿到A還是沖擊A+。
如想確保B，則選擇、填空需要重點對待，尤其是較易的選考24分，計算題第一題多花點時間要確保拿下，第二題盡量爭取，最后一題要做完第一問(通常會比較簡單)，后面的基本可以放棄，即重心前移，對難題少花甚至不花時間。對于要拿A的同學，前面的速度要稍快，時間基本均分，但不要在一道題、一個空上投入過多，畢竟A與A+之間還有較大空間，多拿分無意義。沖擊A+的同學要在保證正確率的基礎上快速完成前卷，對最后一題的最后一問卻不必過于執(zhí)著，省出時間檢查，確保余題正確，因為A+到滿分還是有不少距離的。
2、答題的規(guī)范性
一定要先寫原始公式再進行導出推演，不能光寫答案或一下跳過很多步。再有就是文字書寫的規(guī)范性，尤其是字母的書寫，物理學中的每一個字母都是有確切物理意義的，不能亂起名字，更不要潦草書寫讓人誤會成其他字母。一句話，不要讓自己的陋習成為高考失分的因素。
高三物理考高分的經(jīng)驗
1.觀察生活
物理研究物體的運動規(guī)律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗積累起的直覺。
2.模型歸類
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬于勻速圓周運動，關鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。
3.解題規(guī)范
高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。
4.知識分層
通常進入高三后，老師一定會幫我們梳理知識結構，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關于力學、電學、能量轉化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。
5.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關系，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
高三物理一輪復習策略
夯實基礎知識、注意主干知識
盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容和重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，不僅要求記住這些知識的內容，而且還要加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。新課程知識應用性較強，與素質教育的教改目標更加接近，容易成為命題點。
注重學科思想方法的掌握
學習物理的目的，就是要在掌握知識的同時，領悟其中的科學方法，培養(yǎng)獨立思考和仔細審題的習慣和能力。為什么感到物理課聽起來容易，做起來難。問題就在于沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復習過程中要適時地、有機地將科學方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設法、排除法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納、總結，使之有利于消化吸收，領悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。
研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓練和歸納
高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎題訓練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學習習慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關系、示波器中的電偏轉、磁懸浮列車等。這些都是聯(lián)系實際的典范，加強理解、鞏固知識、培養(yǎng)能力。
切實加強實驗復習，提高實驗變通能力
隨著高考的改革，命題已由知識立意逐步轉向能力立意，聯(lián)系實際、實驗的題目越來越多。同時近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學模式，它給我們的啟發(fā)是：
首先，要更加重視課本中的實驗，高考的實驗題都是以規(guī)定實驗中的原理、方法和器材為基礎編寫出來的。
其次，我們也應該認識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案。我們應該著重從中領悟物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規(guī)范的操作程序及合理的實驗步驟。應從實際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進，通過改變實驗目的和要求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，要動手去做，以培養(yǎng)運用實驗思想方法、設計新的物理實驗的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對“氣體溫度計的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見，在高三物理實驗復習中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎上，透徹地理解實驗設計思想和實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理，以及誤差分析，進而培養(yǎng)其設計簡單實驗的能力。
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