高三地理知識(shí)易混概念大匯總
隨著地理高考復(fù)習(xí)的不斷深入，許多學(xué)生會(huì)感覺(jué)地理知識(shí)點(diǎn)繁雜，掌握難度很大。陷入一種不知所從，盲目學(xué)習(xí)的境地。下面給大家分享一些關(guān)于高三地理知識(shí)易混概念大匯總，希望對(duì)大家有所幫助。
高三地理知識(shí)易混概念大匯總
1、晝夜現(xiàn)象、晝夜更替與晝夜長(zhǎng)短
晝夜現(xiàn)象是指由于地球是不發(fā)光、不透明的球體，而引起地表向日的一半明亮，對(duì)應(yīng)的另一半黑暗的現(xiàn)象。晝夜更替是由于地球自轉(zhuǎn)而使地球產(chǎn)生的白晝與黑夜以一個(gè)太陽(yáng)日(24小時(shí))為周期的交替現(xiàn)象。而晝夜長(zhǎng)短是由于黃赤交角的存在和地球公轉(zhuǎn)引起太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使除赤道外的各緯度晝夜長(zhǎng)短產(chǎn)生周年變化的現(xiàn)象。
2、節(jié)氣與季節(jié)
節(jié)氣是根據(jù)天氣和物候的演變情況確定的，以太陽(yáng)在黃道上運(yùn)動(dòng)15°為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)回歸年有24個(gè)節(jié)氣。季節(jié)，是根據(jù)各地正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的周年變化情況確定的，以太陽(yáng)在黃道上運(yùn)動(dòng)90度為劃分標(biāo)準(zhǔn);二者在一定程度上都反映了一年中寒來(lái)暑往及物候的變更情況。
3、氣溫遞減率與地溫遞增率
前者表示對(duì)流層內(nèi)氣溫隨高度而逐漸下降的變化率。平均每上升100米，氣溫下降0.6℃。后者表示常溫層以下一定深度內(nèi)，地溫隨深度逐漸增高的變化率。平均每深100米，溫度增高3℃。
4、太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)輻射強(qiáng)度與太陽(yáng)常數(shù)
太陽(yáng)輻射是一個(gè)物理概念。是指太陽(yáng)向宇宙空間發(fā)射的電磁波和粒子流。太陽(yáng)輻射強(qiáng)度是一個(gè)物理變量，指每平方厘米的地球表面每分鐘獲得的太陽(yáng)輻射能量。其大小隨緯度、太陽(yáng)高度和時(shí)間而變。而太陽(yáng)常數(shù)是一個(gè)物理常量，指在日地平均距離條件下，地球大氣上界太陽(yáng)高度角為90°時(shí)的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度。其數(shù)值為 8.16焦/厘米2·分。
5、海陸風(fēng)、季風(fēng)與季風(fēng)氣候
海陸風(fēng)是由海陸之間的氣壓日變化而引起的，僅出現(xiàn)在濱海地區(qū)，是一日之內(nèi)風(fēng)向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。季風(fēng)是由海陸熱力性質(zhì)的差異所導(dǎo)致的海陸之間氣壓中心的季節(jié)變化(或氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng))，而引起的一種大范圍盛行的、風(fēng)向隨季節(jié)有顯著變化的風(fēng)系。但有季風(fēng)的地區(qū)不一定就形成季風(fēng)氣候，只有在海陸對(duì)比顯著、風(fēng)向變化明顯的熱帶、副熱帶和溫帶大陸東岸的季風(fēng)區(qū)才是季風(fēng)氣候。
6、氣象、天氣與氣候
氣象是表明大氣特征的物理狀態(tài)和物理現(xiàn)象的總稱。包括氣壓、氣溫、溫度、風(fēng)、云、降水等要素。天氣是指短時(shí)期某地大氣中的氣象變化情況。它是由各種氣象要素綜合表述的大氣物理狀況。氣候則是指一地區(qū)多年觀察所得到的概括性氣象情況。天氣是多變的，而氣候則較為穩(wěn)定。
7、水體與水圈
水體是指由天然或人工形成的水的存在體，如海洋水、河流水、湖泊水、大氣水等;水圈是地球上各種水體的總稱，是一個(gè)連續(xù)的不規(guī)則的圈層。
8、徑流與徑流量
徑流是指大氣降水到達(dá)地面以后扣除蒸發(fā)量等損耗沿地表、地下運(yùn)動(dòng)的水流。徑流量則是指一定時(shí)段內(nèi)通過(guò)某一河流斷面的水量，單位：立方米/秒。
9、汛期與洪水期
汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時(shí)水位上漲的現(xiàn)象。洪水期則指江河湖泊中水位超過(guò)正常水位達(dá)到洪峰水位及其以上的時(shí)期。
10、水資源、水利資源與水力資源
廣義的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體。狹義的水資源則是指能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控制的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來(lái)常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊(yùn)藏的動(dòng)能資源。
地理高考復(fù)習(xí)的七種方法
一、回憶式自我檢測(cè)法
在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書(shū)，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說(shuō)明學(xué)生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書(shū)本，仔細(xì)回顧一下，所看過(guò)的主要內(nèi)容，自我檢測(cè)，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。
二、比較法
比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。
三、圖像圖形記憶法
在地理這門(mén)學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。我們通過(guò)地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過(guò)一幅"馬鞍型"圖來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。
四、總結(jié)歸納法
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。
在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。
五、口訣法
在地理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣，會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來(lái)總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。
六、疑難知識(shí)點(diǎn)摘錄法
在考試中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門(mén)摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。常見(jiàn)的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯?duì)比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。
七、配套專題練習(xí)法
許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書(shū)，記憶知識(shí)點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過(guò)各種方法掌握知識(shí)點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問(wèn)題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測(cè)所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。
地理學(xué)科考中注意事項(xiàng)
考生注意把握幾個(gè)原則
1、防止漏答、不留空白的原則
回答綜合題，要盡量少而精，不要重復(fù)啰嗦。但如果沒(méi)有把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前高考綜合題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)少答不如多答，把握性大的知識(shí)點(diǎn)放在前面，把握性不大的知識(shí)點(diǎn)放在后面。千萬(wàn)不要出現(xiàn)空白，空白就造成得分的機(jī)會(huì)全部失去。如果寫(xiě)上幾句，就可可能有得分的機(jī)會(huì)。我印象最深的就是一次閱卷中，遇到一張?jiān)嚲砩现淮鹆藘蓚€(gè)字“多雨”，這位同學(xué)就為自己撿回來(lái)了3分。所以建議我們的學(xué)生一定要寫(xiě)上幾句、不要留空白。
2、當(dāng)模糊的原則
回答地理綜合題要盡量做到具體詳細(xì)，才能提高得分率。但如果沒(méi)有把握的話可以適當(dāng)?shù)啬：缡艿侥逞罅鞯挠绊?，如果?duì)洋流的名稱沒(méi)有把握，可模糊回答“受洋流影響”不寫(xiě)洋流的具體名稱。若名稱寫(xiě)錯(cuò)，反而不得到分?jǐn)?shù)。
3、次分明的原則
在很多地理綜合題中，都會(huì)出現(xiàn)要求考生分析原因、評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)等這類的問(wèn)題。答題的模式基本上是固定的，大多是從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面去分析回答，自然方面有“位置、氣候、地形、河流、植被、土壤”等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面有“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、勞動(dòng)力”等。
一個(gè)方面答完，最好換行，也就是一個(gè)要點(diǎn)答一段。事實(shí)證明這樣做比使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)區(qū)分不同的要點(diǎn)要好的多;也比使用序號(hào)顯得條理清晰，脈絡(luò)分明。千萬(wàn)不要自始至終只有一個(gè)段落，讓閱卷老師看不清楚你到底答了幾點(diǎn)，這樣很容易造成有些要點(diǎn)你答到了，卻得不到分。
另外，我們認(rèn)為考生書(shū)寫(xiě)時(shí)，不要把字體寫(xiě)得“頂天立地”，沒(méi)有行間距;把字體適當(dāng)?shù)膲喊@得朗離，閱卷人員會(huì)有愉悅感。
4、量套用課本語(yǔ)言的原則
在很多情況下綜合題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié)，這個(gè)時(shí)候你就要盡量用課本中的語(yǔ)言去回答，得分率往往就比較高。
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