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如何提高英語(yǔ)朗讀技巧

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朗讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和熟記所學(xué)的知識(shí)。對(duì)課文的朗讀越熟練、越流利,就越會(huì)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞組、寫(xiě)作手法等有進(jìn)一步的理解和體會(huì)。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于如何提高英語(yǔ)朗讀技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

如何提高英語(yǔ)朗讀技巧

一、抓好拼讀規(guī)則進(jìn)行拼讀。

按照字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼讀。直接拼讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀音,聽(tīng)音能寫(xiě)單詞的能力,防止學(xué)生死記硬背。在學(xué)單詞的同時(shí),可以適當(dāng)歸納開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)和r音節(jié)的讀音規(guī)則,特別重視五個(gè)元音字母的讀音規(guī)則。在此基礎(chǔ)上,凡是遇到符合讀音規(guī)則的單詞,可要求學(xué)生自己拼讀,又可提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如,學(xué)習(xí)hen這個(gè)單詞,學(xué)生就完全可以根據(jù)讀音規(guī)則直接讀出。學(xué)習(xí)cake這個(gè)單詞,就要強(qiáng)調(diào)元音字母a在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律,以便學(xué)生能準(zhǔn)確讀出單詞。

二、有機(jī)地結(jié)合聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的、相互聯(lián)系的整體。在讀的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),提高教學(xué)效果。例如:在會(huì)話教學(xué)中,一般先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練后,才讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,鞏固聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果,加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)朗讀時(shí)要多用體態(tài)語(yǔ)

體態(tài)語(yǔ)是指說(shuō)話時(shí)的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等。這些是無(wú)聲的語(yǔ)言,是交流思想的輔助工具。它可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師用自己的眼神、面部表情、體態(tài)動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出英語(yǔ)的意思,有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,提高學(xué)生說(shuō)的興趣,進(jìn)而活躍課堂氣氛。例如:我在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Lets talk時(shí),課前準(zhǔn)備了兩件小孩衣服、一件襯衫、一件體恤衫。一位男孩頭戴Mike的面具扮演Mik,一位女士頭戴Mom的面具,扮演Mom。男生手拿新襯衫,指向窗外,請(qǐng)求Mom他能否穿這件衣服。女生扮演媽媽的樣子,不允許Mike穿襯衫,外面很冷,以免著涼。等到天晴時(shí),Mike拿著一件體恤衫,請(qǐng)求Mom是否能穿,媽媽高興地答應(yīng)了。兩位同學(xué)扮演的繪聲繪色,收到了較好的教學(xué)效果。

四、在朗讀時(shí)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏、意群、連續(xù)的訓(xùn)練

讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞是必要的,但是僅僅這樣還是不夠的。朗讀在很大程度上依賴語(yǔ)言教學(xué)。因此朗讀教學(xué)要遵循語(yǔ)音教學(xué)的規(guī)律。教師要提問(wèn)學(xué)生一般疑問(wèn)句讀升調(diào),答語(yǔ)讀降調(diào),特殊疑問(wèn)句讀降調(diào),答語(yǔ)也讀降調(diào)。主意讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)流中,掌握準(zhǔn)確地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。 r> 五、正確對(duì)待學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,出錯(cuò)的情況是不可避免的。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生讀英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是讀英語(yǔ)中不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤、不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、并不斷自我糾正錯(cuò)誤的過(guò)程。為了保護(hù)學(xué)生揪住不放,更不應(yīng)該橫加指責(zé)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“讀得不錯(cuò),只是個(gè)別地方還應(yīng)該注意?!币猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

如何練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音

1. Listen to yourself.

如果你聽(tīng)不到自己的發(fā)音問(wèn)題,要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來(lái)并和英語(yǔ)為母語(yǔ)人士將的對(duì)比一下。應(yīng)對(duì)雅思口語(yǔ)非常有效

2. Slow down!

很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常說(shuō)語(yǔ)速太快容易養(yǎng)成他們的壞習(xí)慣。由于太快而模糊不清是口語(yǔ)考試的大忌。所以我們要accuracy 然后才是fluency,每天操練一些基本語(yǔ)言以單音節(jié)開(kāi)始,然后單詞,把幾個(gè)詞連在一起,組成句子。

3. Picture it..

閉上你的眼睛并在說(shuō)出口之前想一想如何發(fā)這個(gè)音。想象出口型和臉部動(dòng)作。這個(gè)可以配合看電影來(lái)做,留意Hollywood的明星是怎么樣一字一句的說(shuō)出那些令人神魂顛倒的話語(yǔ)的;

4. Get physical!

發(fā)音是個(gè)形體動(dòng)作。要學(xué)會(huì)嘴巴的發(fā)聲方法和移動(dòng)肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個(gè)音。你發(fā)this, thank, they,和little, wool等單詞困難嗎?試試發(fā)‘th’,將你的舌頭放在齒間(不要咬住)并從口中吐氣。感受氣流從你的舌間吹過(guò)。

5. Watch yourself.

站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定音時(shí)的嘴型,唇型和舌頭的位置。和你看到的native speaker的發(fā)音對(duì)比!平時(shí)還可以把自己的發(fā)音模樣錄成video,仔細(xì)觀察比較。

6. Copy the experts.

絕對(duì)沒(méi)有取代從專家-英語(yǔ)母語(yǔ)人士處學(xué)習(xí)發(fā)音的方式。因此仔細(xì)聽(tīng)!

英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律

規(guī)律一:一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)不超過(guò)十個(gè)小時(shí)的中國(guó)人,根本就沒(méi)有什么頑固的英語(yǔ)口音。

對(duì)于不自信的同學(xué)我們應(yīng)該這樣來(lái)理解,我們雖然學(xué)外語(yǔ)十幾年了,讀的卻不多,真正到說(shuō)就更少的可憐了,所以即使有錯(cuò)誤習(xí)慣,或是發(fā)音的口音都不是什么大問(wèn)題,況且對(duì)于一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)不超過(guò)十個(gè)小時(shí)的中國(guó)人來(lái)說(shuō),我們根本就不具備什么英語(yǔ)口音。

規(guī)律二:發(fā)音的模仿是從精聽(tīng)模仿開(kāi)始的

所謂精聽(tīng)是體現(xiàn)在反復(fù)多遍的聽(tīng),同時(shí)亦是反復(fù)多遍的聽(tīng)一個(gè)句子。其實(shí)我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)就能很清楚的反映出這個(gè)規(guī)律。任何一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人或是美國(guó)人,他們的地道的發(fā)音,第一句話“爸爸,媽媽”又何嘗不是反復(fù)的聽(tīng)了上千遍,又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢?

規(guī)律三:等聽(tīng)到對(duì)聲音有了印象了再開(kāi)始模仿

在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候,我們會(huì)被要求要仔細(xì)觀察物體的輪廓,明暗,及色彩細(xì)致入微的每一處變化,如此才可以在畫(huà)紙上表現(xiàn)得更出色。

一個(gè)觀察不仔細(xì)的人是畫(huà)不出出神入化的作品的。對(duì)聲音的印象越深刻,也就越能更好的讓自己開(kāi)口模仿。

規(guī)律四:模仿是從聽(tīng)開(kāi)始的,聽(tīng)正確的發(fā)音還有聽(tīng)自己的發(fā)音

同學(xué)們知道在模仿發(fā)音的時(shí)候要多聽(tīng),但是許多同學(xué)們還只是多聽(tīng),很少開(kāi)口去讀自己所聽(tīng)到的東西,更很少去細(xì)心比較兩者之間的不同,這就好比學(xué)習(xí)舞蹈一樣,在仔細(xì)觀看教練跳的同時(shí),我們更要仔細(xì)的觀察自己跳舞的動(dòng)作,再作出比較。

規(guī)律五:幫你真正糾正自己發(fā)音的永遠(yuǎn)是你自己

經(jīng)常有同學(xué)找到老師要求老師幫助糾正發(fā)音,老師讀過(guò)之后,同學(xué)會(huì)似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭,當(dāng)時(shí)好像是懂了,在老師的指導(dǎo)下發(fā)聲,有時(shí)會(huì)有一兩次發(fā)音對(duì)了,但是回去之后,發(fā)現(xiàn)感覺(jué)又回到了開(kāi)始,其實(shí)靠聽(tīng)老師讀幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要反復(fù)的多聽(tīng),復(fù)讀機(jī)應(yīng)該是我們練習(xí)發(fā)音最好的老師,磁帶的發(fā)音會(huì)更加地道,而且沒(méi)有有些外籍老師的口音,當(dāng)然最重要的是他永遠(yuǎn)都會(huì)非常熱心,不知疲倦的重復(fù)的念給你聽(tīng)。

規(guī)律六:發(fā)音的練習(xí)模仿和表達(dá)能力的提高是同步進(jìn)行的

有些同學(xué)們會(huì)把發(fā)音的練習(xí)提高看成是獨(dú)立甚至是非常孤立的,其實(shí)一個(gè)只會(huì)把英文讀得很好聽(tīng)的人,就好像一個(gè)只會(huì)在岸上揮舞著雙臂說(shuō)自己水性很好的人一樣,沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的意義,語(yǔ)音的提高與練習(xí)就應(yīng)該和閱讀,聽(tīng)力,詞匯,寫(xiě)作一樣,不能被孤立開(kāi),是應(yīng)該和語(yǔ)言能力中的聽(tīng)說(shuō)一樣,在邊模仿邊練習(xí)中同步的提高的。

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