2022高考小說知識點總結大全
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一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識
1、強化文本意識：讀懂文本(泛讀)、結合文本答題(精讀)
2、強化規(guī)范意識：審題規(guī)范(認真審題，熟悉考點和題型);答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準確);書寫規(guī)范;問答連讀。
二、小說閱讀考查要點——圍繞著四個關鍵詞(環(huán)境、情節(jié)、人物、主題)命題
1、環(huán)境
“一景三考” ，分析環(huán)境描寫(自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫)的特點、寫法和作用。有時探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。
2.情節(jié)
分析小說故事情節(jié)的階段(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲)，概括故事情節(jié);分析情節(jié)安排的特點及作用;探究情節(jié)安排的作用。
3.人物
分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價。分析小說刻畫人物的主要手法(外貌、語言、動作、心理等描寫方法)，能分析直接(正面)描寫，間接(側面)描寫和細節(jié)描寫的作用。
4.主題
理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現(xiàn)實意義，探究情感取向。
5.構思：分析小說構思的特色
6.理解標題含義及作用。
第一種考查角度——情節(jié)
【考查角度】：梳理概括小說情節(jié)
【解題規(guī)律】：
①劃分情節(jié)(找線索、找事件)
②概括歸納(圍繞中心事件或線索，運用疊加法與合并法;主人公為主語)
③語言表形式為：什么人做了什么事。
【考查角度】：分析小說情節(jié)的特點
【解題規(guī)律】：
1、掌握微型小說情節(jié)結構的特點;(①設置懸念;②情節(jié)曲折;③意料之外情理之中(分析伏筆與照應);④錯位法;⑤巧設誤會 )
2、答題時，要扣情節(jié)特點，運用術語，結合文本中特點的具體體現(xiàn)，舉例分析。
【考查角度】：探究某一情節(jié)的作用
【解題規(guī)律】：
①答這個情節(jié)跟前后情節(jié)有何關聯(lián)。(指向情節(jié)本身)
②答這個情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。(指向人物)
③答這個情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。(指向主題)
④答這個情節(jié)安排是否暗示了社會環(huán)境。(指向環(huán)境)(有時需要)
⑤答這個情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術規(guī)律。 (有時需要)
【考查角度】：探究某一情節(jié)是否合理
【解題規(guī)律】：
①表明觀點(跟作者的觀點保持一致)
②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點的依據(jù)。
第二種考查角度——人物
【考查角度】：分析小說人物形象
【解題規(guī)律】：
可以通過分析小說的情節(jié)、主題、塑造人物的方法(①抓肖像;②抓語言;③抓動作;④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之間的關系)來把握人物形象。
答題格式為：具體語句分析+性格特點或性格特點+具體語句分析。即：作為什么人，他有怎樣的性格(思想品質)。
【考查角度】：分析塑造人物的方法
【解題規(guī)律】：
a.正面描寫：語言(對話)、行為(動作)、外貌、心理(內心獨白)、細節(jié)
b.側面描寫：①對比、對比;②環(huán)境烘托;③他人介紹;④其他手法。
【考查角度】：分析小說次要人物的作用
【解題規(guī)律】：
①主要人物形象的作用
分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。
②次要人物形象的作用
次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
【考查角度】：評判主人公的方法
【解題規(guī)律】：
從以下幾個方面考慮：a.誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者;b.在小說中的地位，誰是正面描寫，誰是側面介紹;c.作者的著墨程度。d.小說的情節(jié)是圍繞誰展開的。e.誰與小說標題有關。
第三種考查角度——環(huán)境
【考查角度】：考查的是社會環(huán)境的特點
【解題規(guī)律】：
通過分析小說中的時代特征、人際關系來概括。
若問的是自然環(huán)境的特點，答題思路為：①先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物;②抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞(有些形容詞可直接提取)，然后歸納。
特別提醒：注意題干用語“景物特點”與“景物描寫特點”的不同?！熬拔锩鑼懱攸c”是要答描寫技巧(手法)的。
【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫的作用
【解題規(guī)律】：
第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)等
;②暗示社會環(huán)境;③渲染…的氛圍;④奠定…的基調(篇首)
第二部分析環(huán)境對人物所起的作用：①烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格 ;②.暗示人物身份、命運等。
第三部分析環(huán)境對情節(jié)所起的作用：①推動情節(jié)發(fā)展;②引出下文…,，為下文…作鋪墊 ;③線索。
第四步分析環(huán)境對主題所起的作用：①暗示、揭示…,主旨;②.深化主旨。
另外環(huán)境描寫還有其他作用：①點題;②呼應;③表現(xiàn)……的特點。
友情提醒：
小說任何位置的環(huán)境描寫作用：①渲染…的氛圍 ;②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格;③表現(xiàn)……的特點?！残?/p>
在小說開頭部分的環(huán)境描寫作用：①暗示社會環(huán)境;②奠定……的基調;③引出下文…,，為下文…作鋪墊;④暗示、揭示……主旨;
在小說中間部分的環(huán)境描寫作用: 推動情節(jié)發(fā)展。
在小說結尾部分的環(huán)境描寫作用: ① 暗示、揭示……主旨;②呼應。
全文：線索
【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫的方法
【解題規(guī)律】：答題格式為：運用了……手法，突出了(表現(xiàn)了)……。
第四個考查角度——主題
【考查角度】：探究小說的深刻意蘊
【解題規(guī)律】：
意蘊：普通道理(不局限于小說中的人物)
從下面幾個方面考慮：a.人與環(huán)境 b.主要情節(jié) c.人物 d. 人物間關系
【考查角度】：探究小說的情感取向
【解題規(guī)律】：
答題格式為：情感詞+對象+相關事件(精神品質)
從下面幾個方面考慮：a.作品的內容層次 b.人物(人物間關系) c.情節(jié) d.社會環(huán)境 e.寫作背景。
一、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
人物 小說的一個最重要的特征，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。所謂典型的藝術形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質，具有某種共性的人物形象?？坍嬋宋镄蜗蟮闹饕椒ㄓ校盒は?、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫、正面描寫、側面描寫，以及對比烘托，欲揚先抑等等(詳細鑒賞方法稍后)
情節(jié) 小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時間內的行動過程。
情節(jié)一般包括開端、發(fā)展，高潮和結局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。
我們要透過情節(jié)來剖析人物的性格及小說的主題。比如，《林教頭風雪山神廟》中林沖逆來顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來的。
環(huán)境 環(huán)境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。
1 自然環(huán)境：是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。自然環(huán)境的描寫，常常是為制造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理而安排的，往往帶有作者的感情色彩。
比如魯迅《故鄉(xiāng)》《藥》開頭的景物描寫。
溫習：景物描寫的一般的作用(見本資料最后的總結)
2 社會環(huán)境：即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等。如《祝?！分?，魯四老爺那陰冷的書房，對地獄的迷信、對寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關系，構成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會環(huán)境。
二、小說要素鑒賞 如何鑒賞形象
1.從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。
例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂;《祝?！分?，祥林嫂重復敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛;祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。
2.從典型細節(jié)的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。
如《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息后，手指的震動，把手指放在嘴里吮一下的細節(jié)，讀者會感受到水生嫂內心震動與外表鎮(zhèn)靜的不同心理變化。
3. 從矛盾沖突發(fā)展、情節(jié)走向中，感受人物形象的深刻意義。
如《阿Q正傳》中阿Q在“革命”問題上由主動轉為被動的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中感受到人物命運的起伏跌宕。
4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環(huán)境描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;
從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。
如《藥》的結尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。
5、鑒賞人物形象，還要注意直接(正面)描寫和間接(側面)描寫的結合。
直接描寫，即在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出鮮明的人物形象，產生直接的感染力量。我們要學會從典型細節(jié)的描寫中感受人物形象的生動性。
間接描寫，是以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征?！端帯分邢蔫み@個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。
知識小結 如何鑒賞人物形象
1.肖像、行動、語言、心理描寫 2.典型細節(jié)的描寫 3.矛盾沖突的發(fā)展
4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環(huán)境;
人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風貌等社會環(huán)境
注意：直接表現(xiàn)(肖像、語言、動作、心理、細節(jié))與間接表現(xiàn)(側面描寫 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等)的結合
三、小說要素鑒賞 如何鑒賞情節(jié)
情節(jié)結構安排的常見模式(大致分類)
(1)搖擺式。即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。注意區(qū)別：情節(jié)上搖擺——結構上延遲(《牲畜林》)
“延遲”是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。 (《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精” )
(2)歐?亨利式。結尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節(jié)結構的主要特征和構思要求。這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又筆力凝結在劇變的關鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉化的戲劇性效果。
(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。
(4)獨白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。
(5)倒敘式。先寫結果，再寫起因、經(jīng)過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝?！罚瑢憽拔摇被氐焦枢l(xiāng)魯鎮(zhèn)，因經(jīng)歷祥林嫂的死引發(fā)對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現(xiàn)出來。
(6)留白式。留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想象空間。
(7)抑揚式?！皳P”是主體，先在“抑”上著筆，突然一轉歸于“揚”。或者相反。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐沖)
(8)雙線結構。①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——魯迅《藥》 ②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》 余華《兩個人的歷史》 ③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》 劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》(節(jié)選)(2019長郡4)
明暗雙線的好處：一明一暗(一顯一隱)兩條線索，交織在一起(交叉推進，平行展開，相互呼應，彼此映照)，形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(緊湊集中)，跌宕有致(引人入勝，曲折緊張);更好地塑造……人物形象;突出小說……的主題。
一、情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
二、開頭與結尾的關系：有首尾(前后)呼應式。作用是使結構緊密、完整。
三、開頭： ① 倒敘式：把結局放到開頭來寫，制造懸念，引人注意(吸引讀者興趣)
② 設疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。
引起讀者的思考(興趣) 引出下文……的情節(jié) 突出人物……形象 揭示小說的主題
③ 寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定情感基調。
四、結尾：
1.出人意料的結局。好處：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆(鋪墊)或者標題相照應，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。
歐?亨利式結尾：指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。
2.令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動(震撼)。
3.戛然而止，留下空白的結尾。小說更含蓄蘊藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，令人回味，引人思考;
此外，還要注意：
1、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。
2、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)人物性格的作用。
答題思路：按順序歸納情節(jié)，再指出性格
3、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)主題的作用
答題思路：先歸納情節(jié)，后點出主題。
四、知識小結 小說的表現(xiàn)手法
語言、動作、肖像、心理描寫 正面描寫 側面描寫 細節(jié)描寫 以小見大 設置懸念 埋伏筆 渲染氣氛 反諷(諷刺) 對比烘托 烘云托月 欲揚先抑(先抑后揚) 欲抑先揚
順敘 倒敘 插敘 敘事線索(雙線) 歐?亨利式結尾 意識流 內心獨白 蒙太奇(“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。) 荒誕手法(比虛構更為離奇)
“歐?亨利式結尾”：通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。
設懸念 埋伏筆
設懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，采取的一種寫作技巧。就如同我們常說的“賣關子”，更為“顯性”，旨在激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望。 《天龍八部》喬峰(蕭峰)的身世之謎
埋伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對“隱性”，等讀者讀到下文內容與故事結果時，可以從前文找到相關交代，使結構嚴謹，而不至于有突兀之感?！渡介珮渲畱佟分懈]驍割手腕的細節(jié)
蒙太奇(montage) 在法語是“剪接”的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。
“欲揚先抑”手法用處：要褒揚、肯定某人(事)，先貶低、否定，使情節(jié)波瀾起伏，前后造成鮮明對比，更加突出對該人(事)的贊揚，使讀者在閱讀過程中，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻的印象。
補充：文章開頭一般性的作用 總起全文 引領全文 開門見山(提出觀點) 引出下文(為下文做鋪墊、埋伏筆) 前后照應 首尾呼應 設置懸念(倒敘 欲揚先抑)
補充：文章結尾一般性的作用 總括全文 總結全文 深化(升華)主題 凸顯(揭示)主題 卒章顯志 與前文形成前后照應 與開頭形成首尾呼應 照應標題
歸納主題的方法 ①分析人物形象 ②理清情節(jié)發(fā)展 ③聯(lián)系寫作背景 ④把握寫作意圖
主題主旨的表述模式：通過……故事，描寫(刻畫)了……景象(人物形象)，反映(表現(xiàn)，表達，揭示，揭露，批判)……現(xiàn)狀、情感、思想
補充：語言特色評價
從表現(xiàn)力、感染力的角度 ①描寫要如見其人、如聽其言，令讀者有親臨其境之感。 ②人物語言個性化，即生動形象地表現(xiàn)性格。 ③語言風格：樸實簡單、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。
五、現(xiàn)代文文學類閱讀(古詩詞鑒賞)語言風格特色
①修辭手法(比喻，擬人，排比)
②句式選擇(長句短句，整句散句，整散結合， 其他反問句、感嘆句等句式)
③大量引用古詩詞名句，典故(旁征博引， 典雅韻味)
④使用方言，口語化，通俗易懂(老舍，趙樹理，賈平凹，何立偉《白色鳥》)
⑤疊字疊詞，押韻 音律和諧，朗朗上口
⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動
⑦細節(jié)描寫(動作、外貌、心理等)，細膩傳神
⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷
⑨語言風格 生動形象(運用各類修辭)、平實質樸(賈平凹)、通俗易懂(明白如話_古詩詞)、有生活(鄉(xiāng)土)氣息(活潑生動 老舍，孫犁，賈平凹)、使用方言、口語化(老舍，賈平凹，趙樹理)、清新自然(王維，沈從文)、幽默風趣(錢鐘書，梁實秋)、富有文采(形象生動傳神)(劉亮程)、華美、綺麗濃艷(香艷)(溫庭筠，張愛玲，畢淑敏)、典雅莊重(豐子愷)、閑適沖淡(豐子愷，周作人，林語堂)、簡潔凝練、含蓄蘊藉(含蓄不顯露，李商隱)、豪放(奔放)不羈、沉郁頓挫、富有哲理(周國平)、犀利深刻、調侃戲謔
古代詩歌語言風格：包括清新、自然、平淡(質樸)、直白、明快(明麗)、洗練、通俗(口語化)、雄奇、絢麗(華美)、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風趣、沉郁、奔放(豪放)等。一首詩的風格可能包含互相關聯(lián)的多個方面。
1、制定計劃
制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
(2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
(4)準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
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