高三了地理基礎(chǔ)差應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，地理考前指導(dǎo)
高三了地理基礎(chǔ)差應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，地理考前指導(dǎo)
在最后階段的復(fù)習(xí)中，考生還是要保持一定題量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練、歸納、總結(jié)來提高自己復(fù)習(xí)的效率。接下來小編為大家整理了高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!
高三了地理基礎(chǔ)差應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
高三地理基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)方法—將知識(shí)進(jìn)行分類
復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)階段和拔高階段。在基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，將地理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)全部掌握，同時(shí)可以將地理知識(shí)進(jìn)行分類，不用類別的地理知識(shí)采用不同的學(xué)習(xí)方法，我們可以將地理知識(shí)分為以下幾類：
1)自然地理：
自然地理是高中地理知識(shí)最難得一部分，并且是各位同學(xué)最先接觸的地理知識(shí)，在那時(shí)由于剛升入高一，可能對不自覺的產(chǎn)生畏懼心理。對于自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)重在分析，，并且要了解自然地理與其他部分知識(shí)的聯(lián)系，畢竟出題時(shí)是將各部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。自然地理的知識(shí)點(diǎn)屬于硬性記憶內(nèi)容，如果記不住，那么分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太高。
2)人文地理：
這一部分知識(shí)重點(diǎn)在于人口與城市，生產(chǎn)活動(dòng)間與地域聯(lián)系。同時(shí)隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展也逐漸成為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)各位同學(xué)要與生活相結(jié)合，關(guān)注生活中的實(shí)際問題，了解生活常識(shí)問題。這樣學(xué)習(xí)起來事半功倍。
3)區(qū)域地理：
學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)一定要有一個(gè)合適的地圖冊，在學(xué)習(xí)時(shí)還要講各區(qū)的經(jīng)濟(jì)、自然。文化進(jìn)行詳細(xì)分析。要善思明辨、格物致知。將所有不懂的地方進(jìn)行整理，重點(diǎn)對待。
高三地理基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)方法—關(guān)于地圖冊
地圖冊是學(xué)習(xí)地里的重要工具，我們學(xué)習(xí)地理需要選擇一本圖像清晰內(nèi)容詳細(xì)的地圖冊。在學(xué)習(xí)過程中要時(shí)常翻閱，必要時(shí)用用半透明描摹紙描摹，加深記憶。如果將各區(qū)的各種地圖牢記于心，對于我們做題是非常有幫助的，可以在很大程度上提高我們的做題速度與做題效率。
高三地理基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)方法—筆記部分
俗話說的好“好記性不如爛筆頭”我們不要過分相信自己的記憶力。要學(xué)會(huì)做筆記，地理筆記中應(yīng)該有我們需要記憶的知識(shí)點(diǎn)以及自己的薄弱點(diǎn)，這樣可以給我們的復(fù)習(xí)提供一個(gè)良好的方向。并且方便我們的復(fù)習(xí)。同時(shí)我們可以對自己地理筆記上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。最大程度的將我們的地理筆記構(gòu)建完全。
高考地理考前指導(dǎo)方法
1.重視心態(tài)的調(diào)整，保持良好穩(wěn)定的情緒。
要把其它的煩心事拋在一邊，不讓煩惱和焦慮干擾自己的學(xué)習(xí)。科學(xué)研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，腦垂體會(huì)影響血液中腎上腺素，使代謝加速，興奮提高，此時(shí)學(xué)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)提高，而如果情緒低落、消沉苦悶、厭煩急噪時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)向抑制，學(xué)習(xí)效率低下，還極易疲勞，因此輕松的情緒、良好的心態(tài)的調(diào)整不容忽視。
2.重視信心的激勵(lì)，保持積極向上的態(tài)勢。
成功的學(xué)生與失敗的學(xué)生最大的區(qū)別就在于自信程度的不同，要相信自己的實(shí)力，要相信只要每天努力了，每天都會(huì)有收獲，要相信自己“全心投入，必有回報(bào)”。對自己的期望值不要過高，處于過重的心理負(fù)擔(dān)之下，會(huì)使情緒處于消極的狀態(tài)，在這種情況下，思想上往往是雜亂無章的，思維活動(dòng)也顯得呆板遲鈍，從而不可避免地造成學(xué)習(xí)效率的低下，因此充滿樂觀的自信、健康向上的情緒是取得成績的重要因素。
3.重視精力的調(diào)適，保持健康的身體狀況。
千萬不要讓體力透支，進(jìn)行無節(jié)制的加班加點(diǎn)，這種拼體力、拼精力的做法反而會(huì)得不償失，要把最好的狀態(tài)調(diào)整到高考期間，使自己能發(fā)揮出最好的水平。重視進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，一方面可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面也能通過運(yùn)動(dòng)來放松大腦，緩解緊張和疲憊，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究認(rèn)為，長期沿著一條單調(diào)的思路去思考，特別容易造成疲勞與緊張，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)失靈。因此在緊張的學(xué)習(xí)之后，做適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，放松自己，反而對學(xué)習(xí)有好處。
復(fù)習(xí)已經(jīng)到了最后階段，此時(shí)要考慮的是如何在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)效率。一些學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性，還是追求大而全的復(fù)習(xí)，面面俱到，網(wǎng)撒得過大，反而重點(diǎn)不突出，該解決的問題沒有得到有效的解決，因此應(yīng)該對自己的缺漏包括知識(shí)技能、思維能力、應(yīng)試心理、答題規(guī)范、審題習(xí)慣等方面進(jìn)行“回放”，并進(jìn)行有針對性的分析，力求在較短的時(shí)間內(nèi)突出解決“知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、概念易混點(diǎn)、思維卡脖點(diǎn)、解題障礙點(diǎn)”。同時(shí)根據(jù)考綱的要求，結(jié)合歷年文綜地理試題，突出抓好重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖和等值線圖和日照圖的判讀、地球的運(yùn)動(dòng)特別是時(shí)間的計(jì)算、天氣(天氣系統(tǒng)的分析)與氣候(氣候類型的判斷與氣候資源的開發(fā)與應(yīng)用)、海水的溫度和鹽度、地質(zhì)構(gòu)造與地質(zhì)災(zāi)害、工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市(城市化、城市化產(chǎn)生的問題與城市規(guī)劃)與人口、資源開發(fā)與環(huán)境(可持續(xù)發(fā)展)等，并針對重點(diǎn)內(nèi)容中的難點(diǎn)，如日照圖的判讀和時(shí)間的計(jì)算、氣候類型的分布和成因分析、等值線圖的判讀和應(yīng)用等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從中進(jìn)行歸類總結(jié)，找出各類試題的解題規(guī)律和解題方法，通過這種方式的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)就能夠得到有效的突破，重點(diǎn)和主干知識(shí)能夠得到鞏固和夯實(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)的效率也就得到大大地提高。
最后沖刺階段，結(jié)合過去所做過的習(xí)題，像放電影一樣快速地過一遍，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容，則不必花太多的時(shí)間，主要把精力放在：
文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此魚(基礎(chǔ))和熊掌(能力)應(yīng)該兼得，到了臨近高考階段，更應(yīng)該防止出現(xiàn)知識(shí)“返生”現(xiàn)象，對有些原理概念理解不透的，對地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的，要通過讀課本、地圖來加以鞏固，但這并不意味著要通讀課本，自己覺得不熟悉的、不夠理解的內(nèi)容、平時(shí)遺漏的知識(shí)、不被重視的知識(shí)，就必須回到課本，認(rèn)真看書加以記憶和理解。
2.注意知識(shí)聯(lián)系。
要針對在實(shí)際做習(xí)題的過程中，所暴露出來的對知識(shí)之間的聯(lián)系不熟悉的問題、對知識(shí)的掌握停留于表面而理解不透的問題，應(yīng)該在看書的基礎(chǔ)上多換角度去思考，多借助幾個(gè)載體來整合知識(shí)，從而能掌握知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和因果聯(lián)系，以便提高知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。如氣候知識(shí)，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一思路進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系;也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間的氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對比等等，通過各種途徑進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，使自己對知識(shí)的理解更加深入、對有關(guān)原理的應(yīng)用更加熟練，從中還能形成科學(xué)的地理思維方式和掌握正確的思維方法。
3.注意知識(shí)歸類。
在回歸課本防止知識(shí)遺忘的同時(shí)，應(yīng)該做好知識(shí)的整理和歸類工作，例如，對高中地理重點(diǎn)和主干知識(shí)進(jìn)行歸類，可得出幾種類型：(1)影響因素類。如太陽輻射強(qiáng)度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、海水溫度和鹽度的影響因素、烈度大小的影響因素等;(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。知識(shí)的整理和歸類這一環(huán)節(jié)往往不被重視，其實(shí)知識(shí)的整理和歸類，是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器，“磨刀不誤砍柴工”，這一過程既可減少記憶量，又能從中提煉出知識(shí)的規(guī)律性、思維的方法性，從而促進(jìn)自己能夠觸類旁通、舉一反三。
最后階段，所剩的時(shí)間已經(jīng)不多，已不太可能花太多的時(shí)間去做大量的習(xí)題，因此要注意：不要過度追求練習(xí)的數(shù)量，而應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量;不要過度追求練習(xí)的難度，而應(yīng)該關(guān)注審題的準(zhǔn)確度和解題的速度。
1.關(guān)注新題型。
臨近高考各種練習(xí)鋪天蓋地，要全部應(yīng)付過來顯然是不可能的，此時(shí)應(yīng)該注意的是一些典型的、有新意的、能代表考試方向的新題型，以此訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，以增強(qiáng)自己的“題感”、審題能力和提高審題的準(zhǔn)確度、解題的速度，只有這樣才能在遇到新題型、新情境時(shí)，臨“危”不懼。
2.關(guān)注新問題。
選擇平時(shí)知識(shí)有涉及，但設(shè)問又有新角度的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)鍵是訓(xùn)練自己的快速反應(yīng)能力、解題的思路和技巧，以及應(yīng)用知識(shí)的靈活性，在練后一定要認(rèn)真反思和總結(jié)：審題是否冷靜準(zhǔn)確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴(yán)密、方法是否便捷適用、表述是否規(guī)范到位，在反思中不斷修補(bǔ)缺漏、矯正錯(cuò)誤和提高能力，并在反思中不斷總結(jié)出解題的規(guī)律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。
3.關(guān)注新熱點(diǎn)。
對于新熱點(diǎn)，不必要花太多的時(shí)間去做記憶性的工作，地理畢竟不是政治，不要把地理復(fù)習(xí)當(dāng)作時(shí)政復(fù)習(xí)，對于熱點(diǎn)，主要關(guān)注的是熱點(diǎn)所在的區(qū)域位置、主要的區(qū)域特征、區(qū)域中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(區(qū)域特征的影響因素)、存在的主要問題(如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展中造成的生態(tài)問題;自然原因造成的環(huán)境問題;自然因素中的有利和不利條件等)、解決的主要措施，對于以上問題，不熟悉或掌握不夠準(zhǔn)確的，則回歸課本和研讀地圖。
4.關(guān)注中低檔。
從近幾年的文綜地理試題來看，雖然以能力立意，不重視知識(shí)的覆蓋率，但追求能力考查的廣泛性，對能力的要求是比較高的，但這并不意味著要去鉆牛角尖，因?yàn)檫@樣往往會(huì)得不償失，因此不要過于追求難、怪、偏，應(yīng)該圍繞和按照考綱的能力要求，把做練習(xí)的重心放在中低檔題上，以此來檢驗(yàn)自己對主干知識(shí)的熟練程度和知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。
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