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高三地理快速提分的方法,高三地理復(fù)習(xí)方法

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高三地理快速提分的方法,高三地理復(fù)習(xí)方法

  對(duì)文科考生來(lái)說(shuō),地理是三科中比較頭疼的科目。在高三復(fù)習(xí)這一年還有什么可以做的呢?接下來(lái)小編為大家整理了高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,一起來(lái)看看吧!

  高三地理快速提分的方法

  高考地理提分技巧

  高中地理主要分為自然地理,人文地理和區(qū)域地理三個(gè)部分。

  高一我們首先學(xué)習(xí)的自然地理可能打擊了很多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信心,因?yàn)樗婕暗牟糠质瞧硇缘模挥洃泴?duì)提分沒(méi)有很大的幫助。

  事實(shí)上,在高考復(fù)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn),自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的基礎(chǔ),綜合題不會(huì)單獨(dú)考察自然地理部分,但多以它作為背景,所以學(xué)好這一部分是必要的。

  同樣,你也會(huì)發(fā)現(xiàn),自然地理是穩(wěn)定的得分來(lái)源,只要你理解了,做題中不粗心,分?jǐn)?shù)一定能拿到手。當(dāng)時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難,學(xué)好這一部分重要的是理解,認(rèn)真讀課本,參考書(shū),將書(shū)上的圖多在草稿本上畫(huà)幾遍,直到爛熟于心。

  下面我們來(lái)說(shuō)人文地理,這一部分主要是多總結(jié)。例如水庫(kù)的作用,某一種農(nóng)業(yè)類型的優(yōu)點(diǎn)等等,每遇到一道可能在其他題中遇到的主觀題,就總結(jié)在自己的筆記本上,除特別記憶外平常做題前多看看,會(huì)有效提高主觀大題的得分率。

  最后區(qū)域地理我們從初中開(kāi)始就學(xué)習(xí)了,這一部分體現(xiàn)出的是地圖和記憶的重要性,如果你之前的基礎(chǔ)很扎實(shí),不用太擔(dān)心,但如果你對(duì)世界著名地區(qū)的地圖還不熟悉,就需要抽出點(diǎn)滴的時(shí)間來(lái)記憶了。

  也許你會(huì)說(shuō),所有科目都要求花費(fèi)時(shí)間提高,一天只有24小時(shí)。我曾經(jīng)也抱怨過(guò)時(shí)間太少,但你應(yīng)該這樣想:時(shí)間對(duì)每個(gè)人是公平的,課間的幾分鐘,吃午飯后睡覺(jué)之前的幾分鐘,甚至是晚上洗腳的時(shí)候都有可能是你能利用的時(shí)間,與其抱怨時(shí)間不夠,不如思考還能從哪個(gè)地方抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)記憶一些重要的東西。

  高三地理復(fù)習(xí)方法

  1.地理聚合思維法

  是指從不同來(lái)源,不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。

  如:我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等,得出了我國(guó)近五千年以來(lái)的氣候變化規(guī)律。

  2.地理逆向思維法

  這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

  如:近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件,不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因,從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案,則問(wèn)題就解決了。

  3.地理假設(shè)思維法

  這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測(cè),作出假定說(shuō)明。

  如:魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”??茖W(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

  4.地理發(fā)散思維法

  發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維,是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題,以解決這一問(wèn)題為目標(biāo),進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng),尋求多種答案的思維。

  如:植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為,森林提供木材,凈化空氣,吸煙滯塵,涵養(yǎng)水源,保持水土,美化環(huán)境等。

  高考地理五大實(shí)用提分方法

  這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。

  如:在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí),由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:

  一是空間關(guān)系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;

  二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;

  三是圖例符號(hào),如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

  通過(guò)對(duì)地圖的觀察,會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng),有利于形成大家對(duì)各種地理事物的空間想象,有利于地理知識(shí)的理解和記憶。

  這是從已知的地理概念出發(fā),將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式??v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

  如:地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。

  如:馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。

  類比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。

  如:講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí),老師只要提示同學(xué)們與等高線相對(duì)比,就可解決這些概念。

  這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。

  如:地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,所以這里必是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。

  歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。

  如:我國(guó)北方的黃河,海河,遼河等河流,除了它們各自的特性之外,都具有含沙量大,水位變化大,冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn),這些特點(diǎn)加以歸納,即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征。


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