地理有許多規(guī)律性知識(shí)需要記憶和理解，如果運(yùn)用口訣記憶，在做題時(shí)，就能立竿見(jiàn)影，能夠省去繁瑣的思考過(guò)程，節(jié)省寶貴的時(shí)間，接下來(lái)小編為大家整理了高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

　　2020高考經(jīng)典復(fù)習(xí)法地理學(xué)習(xí)口訣

　　1.一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長(zhǎng)，北極極晝時(shí)間比南極極晝長(zhǎng)。

　　2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽(yáng)在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽(yáng)在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。

　　3.點(diǎn)北北晝長(zhǎng)，點(diǎn)南南晝長(zhǎng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向北晝?cè)介L(zhǎng);直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向南晝?cè)介L(zhǎng)。

　　4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。

　　5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。

　　6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。

　　7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來(lái)看。

　　8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針?lè)较?，冬季呈逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

　　9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。

　　10.左增右平，右增左平。在三角坐標(biāo)圖上，讀取某一數(shù)軸上的坐標(biāo)時(shí)，若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時(shí)針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時(shí)針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù)。

　　七大古都是北京，西安南京杭州城;

　　河南洛陽(yáng)和開(kāi)封，安陽(yáng)殷墟史料重。

　　北京故宮天安門(mén)，頤和園及八達(dá)嶺。

　　西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。

　　南京雨花臺(tái)江橋，蓄武湖和中山陵。

　　杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來(lái)峰。

　　洛陽(yáng)龍門(mén)石窟精，白馬少林寺著名。

　　開(kāi)封鐵塔和龍亭，相國(guó)寺鐘觀音聽(tīng)。

　　我國(guó)鐵礦有八家，內(nèi)蒙白云湖北大。

　　遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。

　　海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。

　　中國(guó)煤礦地理學(xué)習(xí)口訣

　　中國(guó)煤礦有十一，開(kāi)灤峰峰省份冀。

　　遼寧煤礦是阜新，大陽(yáng)西山在山西。

　　安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞，

　　平頂山礦省份豫。

　　德興銅礦在江西，湖南錫礦山產(chǎn)銻。

　　貴州銅仁產(chǎn)汞礦，云南個(gè)舊出產(chǎn)錫。

　　甘肅金昌礦產(chǎn)鎳，鎢礦產(chǎn)地贛大余。

　　湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產(chǎn)鋁。

　　內(nèi)蒙白云泥土稀，山東招遠(yuǎn)有金幣。

　　貴重急需量不大，最佳選擇是航空。

　　易死變質(zhì)鮮活貨，短程可用公路送，

　　遠(yuǎn)程而且數(shù)量大，鐵路上有專車用。

　　大宗笨重遠(yuǎn)距離，水運(yùn)鐵路二者中。

　　北京故宮八達(dá)嶺，避暑山莊河北行。

　　陜西省內(nèi)秦皇陵，長(zhǎng)江三峽鄂渝境。

　　安徽黃，桂桂林，浙江西湖蘇園林，

　　臺(tái)灣島上日月明。

　　我國(guó)是個(gè)多民族，少數(shù)民族五十五，

　　人口最多是壯族，四百萬(wàn)人滿回土，

　　苗維彝藏和蒙古。

　　北面俄蒙古，朝鮮在東岸

　　西北哈吉塔，三個(gè)皆斯坦

　　印尼和不丹，四國(guó)在西南

　　西邊巴和基，還有阿富汗

　　南方三國(guó)家，老緬和越南

　　超實(shí)用的高三地理復(fù)習(xí)方法

　　1.聯(lián)想思維法

　　這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

　　2.逆向思維法

　　這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

　　如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　3.地理假設(shè)思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

　　4.地理發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　高考地理如何打高分

　　地理對(duì)于其他科目有著很好的輔助性，基本的地理知識(shí)是文科學(xué)習(xí)和做題的基礎(chǔ)與紐帶。歷史、政治中的各類具體事件、案例如果有了地理方面知識(shí)的輔助，不僅增強(qiáng)了各科的相互聯(lián)系、支持，更可以增進(jìn)對(duì)于原本簡(jiǎn)單問(wèn)題的深入理解。

　　比如，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的南移、南方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，究其原因，和我國(guó)南方地區(qū)的地理位置與氣候條件密不可分。因此學(xué)好地理，往往可以一石三鳥(niǎo)，帶動(dòng)多門(mén)功課共同提高、攜手進(jìn)步。

　　地理是一門(mén)整體連貫性、延續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。舉例來(lái)說(shuō)，不能深刻把握熱力環(huán)流的根本規(guī)律，就很難理解和闡述三圈環(huán)流這一重要的自然規(guī)律，更不可能全面而準(zhǔn)確地解釋地中海地區(qū)夏季干燥而冬季多雨這一相對(duì)反?，F(xiàn)象的基本原因。

　　而地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)又比較雜亂，沒(méi)有系統(tǒng)地梳理，很難做到不遺不漏，甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重?cái)鄬?，這也是在做占有大量分值的綜合主觀題目時(shí)多數(shù)學(xué)生難以答全所有得分點(diǎn)的重要原因之一。