高三地理基礎學習方法
高三地理基礎學習方法_高三地理提高的學習方法
學習方法需要注重培養(yǎng)自我激勵和自我驅動的能力，以增強學習的動力和自主性。這里給大家分享一些關于高三地理基礎學習方法，供大家參考學習。
高三地理基礎學習方法
一、把握知識線索，掌握主干知識
強化學科主干知識，重視基礎知識和基本技能，是近幾年高考命題的一大特點。高三地理內(nèi)容多，知識面廣，這給復習帶來一定難度，學習中首先要掌握知識線索，建立完整的知識結構，掌握主干知識，然后整合、充實具體的知識點，
對本部分知識有一個總體的認識。這不僅符合學生的認知規(guī)律，也與當前高考命題的趨勢相適應。為此，我們應注意以下幾個方面的問題：一是夯實基礎知識，多層次多角度全方位疏通每個知識點，重在理解；二是準確把握主干知識，以干帶支，重在貫通；三是對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構建知識體系框架，重在運用；四是有針對性地進行多種能力的培養(yǎng)，重在智能訓練。
二、明確學科重點，學會舉一反三
毫無疑問，《考試大綱》中“考試范圍”設定的內(nèi)容，都是高考命題的范圍，但一些學科內(nèi)基本、重要、常見的主干知識，則是考試的重點。不回避重點，不回避已考過的知識，是近年來高考命題的指導思想之一。有些考點的重現(xiàn)率很高，對這些考點，我們要花費更多的時間和精力進行系統(tǒng)復習，反復訓練，做到系統(tǒng)掌握，熟練運用，觸類旁通，舉一反三，這樣可以收到事半功倍的效果。
三、重視地理圖像，歸納總結規(guī)律
地圖既是學習的工具，也是獲取知識的源泉。地理知識的考查核心是圖表信息的分析應用能力。以新資料為背景進行試題設計，一些既能表現(xiàn)地理事物的內(nèi)部結構、空間分布、規(guī)律與動態(tài)變化，又能進行“圖與數(shù)的轉化”的地理等值線圖、坐標圖、結構圖、平面圖組合等，已成為近年高考地理命題的主要形式。重視地理圖像的解讀，凸現(xiàn)信息的獲取和判斷能力也是近幾年高考試題的一大特色。學習中我們要有針對性地強化典型圖表類的專題訓練，充分利用各種地理圖像，從中提取有效信息。讀圖時不能僅僅局限于表面現(xiàn)象，而應進一步分析圖中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及成因。地理圖像不僅能反映地理事物的現(xiàn)象和分布，還能揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成地理學科準確、完整、穩(wěn)固的表象，樹立牢固的地理空間概念，達到獲取地理知識的目的。
四、重視區(qū)域地理，強化空間思維
區(qū)域性是地理學科的特點之一，地理空間思維能力的考查是高考地理能力要求的主導方向之一。近年來，高考試卷中反映區(qū)域地理內(nèi)容的試題占有相當?shù)谋戎?。復習中，我們應對區(qū)域地理有足夠的重視。如世界和我國重要地理事物的空間位置，可利用經(jīng)緯線、河流、地區(qū)輪廓建立的地理現(xiàn)象的空間參照體系，加強空間概念的培養(yǎng)并以區(qū)域為中心把相關的自然地理和人文地理知識加以整合。
五、關注社會熱點，理論聯(lián)系實際
關注社會，貼近生活，倡導生活化地理，而社會熱點的選擇則體現(xiàn)了地理學的應用功能與社會價值。重視運用所學知識分析、解決實際問題的能力是近幾年課程改革的重要理念，這在高考命題中得到了充分體現(xiàn)。在高三的備考復習中，我們要密切關注社會熱點，如人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、大氣與水污染、環(huán)境資源和區(qū)域發(fā)展等問題，學會用基本原理和規(guī)律分析現(xiàn)實生活中的問題，學以致用，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。需要指出的是，熱點問題應具備時間上影響的長期性和空間上影響的全局性。復習時應注意這類社會熱點問題，但又絕不能把地理課變成時政課。
六、研究高考母題，提高訓練效果
精選習題，進行針對性的強化訓練，是鞏固記憶、啟迪思維、形成能力、提高素質(zhì)的必由之路，也是提高應試能力的靈丹妙藥。但面對茫茫的題海，許多同學有些不知所措。其實，高考命題并非無規(guī)律可循，絕大多數(shù)的高考試題都是由一些基本的題目演變而來的。這些基本的題目又被人們稱之為“高考母題”，選擇這些題目進行訓練，可以幫助你澄清概念、把握原理、掌握規(guī)律，完成從知識到能力的飛躍，有時還會收到意想不到的效果。
七、選擇學習方法，挖掘學生潛力
采用科學的方法進行學習，整個過程就是一個加速運動。高三復習不僅要研究教法，同時還要研究學法。教學和復習方法應多元化、具體化。在教學過程中教師應與學生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索。在學生學習的過程中，教師要重視自學和討論兩種方法的運用，選擇應用開放性的題目作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的載體，精選一些新穎的、信息含量大的、有創(chuàng)造性的好題，加強訓練，啟迪學生的思維，挖掘學生潛力。
高三地理提高的學習方法
1.形成地理知識結構
不同層次的結構組成了地理學科的整體。
(1)如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;
(2)把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng)，而“結構”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。
高三地理實用學習方法
一、自然地理
對于絕大多數(shù)文科孩子來說，自然地理是大家的薄弱環(huán)節(jié)，但是其實自然地理的學習是對于原理的把握和理解，必須從推導此原理的技巧開始，要知其然還要知其所以然，對于原理進行推導，明白了原理才能更深切的理解地理口訣，才能對口訣進行熟記;自然地理中還有一部分內(nèi)容是規(guī)律理解后單純熟記的內(nèi)容，比如洋流圖，對于這部分內(nèi)容一定要多重復熟記，這些都完成以后還需要通過大量做練習加以鞏固，從而熟練掌握這些技巧、原理。
二、人文地理
人文地理的知識理解起來比較簡單，但是考題相對靈活，而且有些知識是結合區(qū)域進行考察，例如農(nóng)業(yè)的考察，與區(qū)域結合相當緊密，對于這部分學習，需要夯實基礎，將課本看一遍，對于不明白的概念要及時弄懂，對于有些概念要及時進行區(qū)分;然后就是對于書中提到的涉及區(qū)域的地方進行看圖熟記，通過地圖加深印象;在明白了概念，也熟記住地圖后進行背誦，其實這個時候大部分知識都已經(jīng)理解，需要背誦的內(nèi)容也可以通過理解用自己的語言概括出來，熟記已經(jīng)不是你的難題。
三、區(qū)域地理
這部分的內(nèi)容其實地理中的考察精髓，因為所有人文和自然的知識終都要放到地圖上進行考察，所以高考中的答題必定配備有地圖。對于大部分孩子來說在明白了人文和自然的知識后因為不認識所考察的地方，不能通過所知道的原理進行解題，成為了他們進一步提高的大屏障，所以這部分的內(nèi)容特別需要進行熟記和練習。對于區(qū)域地理的知識，好的方法就是通過地圖進行熟記，通過地圖熟記的地方為牢固，然后通過進行練習加以鞏固。
四、注意的問題
在地理的三部分知識都明白之后，我們主要的問題就是明白地理知識點之間的聯(lián)系;要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結，圖像判讀要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程;要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件，組成要素，構成原理，發(fā)展過程，變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內(nèi)容。
五、有計劃的進行練習
做到了前面所講的事情之后，我們需要的是通過練習進行鞏固，所以大家每天要拿出有效的時間來進行鞏固練習，大致對于地理來說每天一個半小時到兩個小時的有效復習時間就可以，通過做期末考試題或者模擬題題(這個時候基礎較為薄弱的孩子通過期末題進行夯實基礎和鞏固，基礎較好的孩子可以通過模擬題進行提升)，以達到好的效果。
高三地理學習方法有什么
高三地理學習技巧：以“樹枝葉”思維構建知識體系
地理學習最重要、最核心的就是建構知識體系。以“樹枝葉”的思路以“雨元素”為例做一個具體示范：
樹干：雨
枝干：
1.雨的基本要素（葉：水、凝結核、遇到更冷的氣流，更低的氣壓）；
2.雨的類型以及產(chǎn)生原因：對流雨，鋒面雨，地形雨（葉：基本要素+地形抬升），臺風雨；
3.雨的影響：全要素（葉：對地貌，土壤，大氣，植物，人類活動等）；
4.不良影響的應對措施。
建議同學們用樹狀圖描繪一下，思路便會清晰許多。
高三地理學習綜合方法有哪些
高三地理背誦時可以背知識點的簡稱，當然這個在學校有很多地理老師也都教授過，比如說農(nóng)業(yè)自然區(qū)位因素：氣地水土生（指的就是氣候，地形地貌，水源，土壤，植被）；劃分我國季風氣候區(qū)與非季風氣候區(qū)的分界線是大陰賀巴岡（指的是大興安嶺，陰山，賀蘭山，巴顏喀拉山，岡底斯山）；水文特征是量位沙冰汛（徑流量及水位，含沙量，結冰期，汛期）等等。