地理教案高中教學(xué)范文5篇

時間：2022-10-18 15:28:18 燕純0由分享

　　在讀書、聽課、研習(xí)、總結(jié)這四個環(huán)節(jié)，高中學(xué)習(xí)比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。接下來是小編為大家整理的地理教案高中教學(xué)范文，希望大家喜歡!

　　地理教案高中教學(xué)范文一

　　大規(guī)模的海水運動

　　一、說教材

　　《大規(guī)模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結(jié)構(gòu)的展開,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點,《大規(guī)模的海水運動》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體----海水的運動進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運動又對學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

　　二、說學(xué)情

　　此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。

　　(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

　　過程與方法：

　　(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

　　(2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;

　　(2)樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識;

　　(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

　　四、教學(xué)重點難點

　　重點：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對地理環(huán)境的影響。

　　依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

　　難點：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

　　依據(jù)：此部分知識難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識缺陷

　　五、教法與學(xué)法

　　說教法：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法。

　　地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識遷移法。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。

　　依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作Flash動畫)

　　地理教案高中教學(xué)范文二

　　旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　(1) 理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因

　　(2) 掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容

　　2.能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的能力

　　3.德育目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識及利用資源、保護(hù)資源的可持續(xù)發(fā)展觀

　　教學(xué)重點：

　　旅游資源開發(fā)評價條件

　　教學(xué)難點：

　　1.游覽價值

　　2.市場距離

　　3.旅游的環(huán)境承載量

　　教學(xué)方法：

　　案例法、討論比較法

　　教學(xué)手段：

　　電化教學(xué)

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略

　　[講授新課]

　　[板書]4.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　一、旅游活動中的環(huán)境問題

　　[點擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物

　　提問：這幅圖片反映出旅游活動會產(chǎn)生什么問題?產(chǎn)生什么影響?

　　回答，總結(jié)：略

　　[板書]1、環(huán)境污染

　　[點擊課件]展示材料1、材料2

　　提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題?后果如何?

　　回答，總結(jié)：略

　　[板書]2、對動植物資源的破壞

　　[點擊課件]展示材料

　　提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題?有何影響?

　　回答，總結(jié)：略

　　[板書]3、對背景環(huán)境的破壞

　　[點擊課件]展示圖片

　　提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象?會有何負(fù)面影響?

　　回答，總結(jié)：略

　　[板書]4、對文物古跡的破壞

　　[承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊。

　　[板書]5、對正常社會秩序的沖擊

　　[提問]誰能說一下，旅游活動會怎樣沖擊正常社會秩序?

　　回答，總結(jié)：略

　　[過渡承轉(zhuǎn)]略

　　[板書]二、旅游資源開發(fā)評價

　　1、游覽價值

　　[提問]從游覽價值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件?

　　回答，總結(jié)：(1)資源的質(zhì)量。舉例①萬里長城，秦兵馬俑

　?、诤贾菸骱K州園林

　　(2)集群狀況。舉例①北京景區(qū)

　　②楊村小世界

　　(3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園

　　②北京雍和宮

　　[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟(jì)價值也就越高嗎?(不是)

　　講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素。

　　[板書]2、市場距離

　　[點擊課件]展示材料

　　討論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少?

　　師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟(jì)距離的概念。

　　[點擊課件]展示“經(jīng)濟(jì)距離”動畫

　　[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟(jì)距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的。

　　[點擊課件] 展示“吸引半徑”動畫

　　舉例：北京、杭州、西安、洛陽

　　[板書]3、交通位置及通達(dá)性。

　　[點擊課件]展示材料

　　討論：兩地中哪一個旅游資源的開發(fā)速度快一些?為什么?

　　[板書]4、地區(qū)接待能力

　　[點擊課件]展示材料，自學(xué)

　　[板書]5、旅游的環(huán)境承載量

　　[提問]請同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢?

　　師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等對游人數(shù)量的適應(yīng)能力，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。

　　[點擊課件]展示材料

　　討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異?

　　回答，總結(jié)：略

　　[板書]“旅游環(huán)境的保護(hù)”

　　(讓同學(xué)課下自學(xué))

　　[課堂小結(jié)]

　　[課堂反饋]

　　[課下作業(yè)]

　　地理教案高中教學(xué)范文三

　　太陽、月球與地球的關(guān)系

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;

　　2.了解太陽活動(主要是黑子和耀斑)對地球的影響;

　　3.理解月相變化的規(guī)律。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。

　　2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強(qiáng)時會使地球無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。

　　3.能通過計算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。

　　三、德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。

　　關(guān)于太陽輻射的教學(xué)建議

　　太陽輻射這部分內(nèi)容屬于常識性的介紹，重點在于讓學(xué)生了解太陽對地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小實驗可以讓學(xué)生更生動的了解太陽輻射。

　　實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結(jié)果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學(xué)生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠(yuǎn)的。

　　關(guān)于月相的教學(xué)建議

　　由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點有三個：

　　一、要說明月相的成因。

　　月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

　　我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮(注意，嚴(yán)格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發(fā)生月食和日食了)，月球繞地球一周回到相對位置繼續(xù)成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間(29.53天)，而不時恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的部分對于觀測者來說就有了不同的形狀。

　　二、觀測不同月相的時間

　　對于幾個重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相，應(yīng)該是什么時候觀測呢?關(guān)于這個問題，重點在于掌握地球的運動規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強(qiáng)調(diào)，不論太陽還是月亮，對于地球上的觀察者來說，都是東升西落的(因為地球的自轉(zhuǎn))，白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強(qiáng)，月亮根本顯現(xiàn)不出來。

　　三、關(guān)于月相的方位

　　教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時，能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應(yīng)該盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。

　　太陽、月球與地球的關(guān)系

　　【教學(xué)重點】①知道太陽輻射對地球的影響;②知道太陽活動對地球的影響。

　　【教學(xué)手段】多媒體資料庫

　　【教學(xué)過程】

　　(引課)萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面?　　(板書)一、太陽輻射對地球的影響

　　1.太陽輻射的概念

　　2.太陽輻射能量的來源

　　3.太陽輻射對地球的影響

　　(多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7圖1。5)通過資料、地圖及同學(xué)日常生活經(jīng)驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影響?

　　(學(xué)生活動：閱讀教材P7圖1。6)太陽外部大氣結(jié)構(gòu)由幾部分組成?

　　(板書)二、太陽活動對地球的影響

　　1.太陽外部大氣結(jié)構(gòu)：由內(nèi)到外，光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

　　(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀教材P7—8相關(guān)圖像思考解答)太陽大氣各層中，有哪些太陽活動?其表現(xiàn)形式?其活動周期有多長?這些太陽活動對地球的影響有什么?

　　(板書)2.太陽活動及主要類型

　　①太陽活動

　?、谥饕愋?/p>

　　黑子——發(fā)生在光球?qū)?，周?1年，太陽活動強(qiáng)弱的標(biāo)志

　　耀斑——發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽活動最激烈的顯示

　　3.對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷;對地球磁場的影響—產(chǎn)生“磁暴”;對地球氣候的影響

　　三、月相及其變化

　　1.月相變化的周期規(guī)律

　　(引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫和教材中相關(guān)圖像，思考討論)為什么有月相的變化?月相變化的周期有多長?不同時間應(yīng)在天空的什么方位觀測到哪種月相?教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像應(yīng)該如何判讀?月相的變化對地球有什么意義?

　　(教師總結(jié))月相變化是由于地球、太陽、月球三者之間的運動關(guān)系產(chǎn)生的，教材P9圖1.10閱讀時應(yīng)注意觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面明亮，下弦月時，是觀測者左邊的月面明亮。教材P10圖1.11閱讀時,應(yīng)注意,觀測者位于北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山時,不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的是上半個月的月相狀況;下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的時下半個月的月相狀況。

　　(板書)2.月相變化對地球的意義

　　【設(shè)計思想】本節(jié)教材主要由兩個重點知識，一個是太陽輻射及其對地球的影響;另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對于太陽輻射對地球的影響，注意從學(xué)生實際生活出發(fā)。難點知識是月相的變化，通過多媒體手段的輔助，創(chuàng)建學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，完成由形象思維想向抽象思維的過渡。

　　【板書設(shè)計】

　　第二節(jié) 太陽、月球與地球的關(guān)系

　　一、太陽輻射對地球的影響

　　1.太陽輻射的概念

　　2.太陽輻射能量的來源

　　3.太陽輻射對地球的影響

　　二、太陽活動對地球的影響

　　1.太陽外部大氣結(jié)構(gòu)

　　由內(nèi)到外：光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

　　2.太陽活動及其主要類型

　?、偬柣顒拥母拍?/p>

　?、谥饕愋?/p>