高中地理人口的數(shù)量變化教案大全
高中學(xué)習(xí)容量大，不但要掌握目前的知識(shí)，還要把高中的知識(shí)與初中的知識(shí)溶為一體才能學(xué)好。在讀書(shū)、聽(tīng)課、研習(xí)、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)都比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。接下來(lái)是小編為大家整理的高中地理人口的數(shù)量變化教案大全，希望大家喜歡!
高中地理人口的數(shù)量變化教案大全一
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。
2. 比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
3. 學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類(lèi)曲線圖的一般方法。
2. 通過(guò)閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
3. 通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹(shù)立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)?人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型及地區(qū)分布。
教學(xué)難點(diǎn)?人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。
學(xué)情分析?
學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，在經(jīng)歷之前三年的義務(wù)教育階段的地理課程學(xué)習(xí)后，同時(shí)學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些渠道對(duì)人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)都有一定的了解，為此學(xué)生對(duì)“世界人口的數(shù)量變化”掌握并不是特別困難。第1課時(shí)?人口的自然增長(zhǎng)
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說(shuō)明 導(dǎo)入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張維慶為中國(guó)第13億小公民頒發(fā)證書(shū)圖片，讓學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān)注? 思考回答問(wèn)題。 圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)。 板書(shū) 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長(zhǎng) ? ? 探究活動(dòng)
自學(xué)討論 由世界第60億人口及我國(guó)第13億人口的誕生，說(shuō)明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。通過(guò)讀“圖1.2 10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)”及“圖1.3 100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)”觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，討論完成讀圖思考題。
學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。(人口增長(zhǎng)的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長(zhǎng)要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結(jié)：人口增長(zhǎng)的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類(lèi)似人口增長(zhǎng)曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因(通過(guò)展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來(lái)得出原因)。 歸納資料
提取信息 展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系，自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
完成課本P3“活動(dòng)”題，注意人口的增長(zhǎng)除了與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)外還與什么有關(guān)。 學(xué)生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)率反映的是人口自然增長(zhǎng)速度
人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率 人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率
(教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充) 通過(guò)課本第三頁(yè)“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。 承轉(zhuǎn) 就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢? 學(xué)生：有。 ? 問(wèn)題探究 引導(dǎo)學(xué)生讀“圖1.4 1950—2005年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：
?(1)到1950年止，各大洲按人口數(shù)量由多到少的排序是
(2)2005年，各大洲按人口由多到少的排序是?
(3)2005年與1950年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是?
(4)由此可見(jiàn)，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲?
(5)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類(lèi)國(guó)家?
(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢? 1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。
2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲
3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲
4.亞非拉
5.發(fā)展中國(guó)家
6.增長(zhǎng)較緩慢 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)演算歸納和概括知識(shí)的能力。
注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。 探究討論
點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 閱讀P4 “圖1.5世界部分國(guó)家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢?為實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國(guó)家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?
通過(guò)課本P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異。再通過(guò)了解發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的人口問(wèn)題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 1.發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢
原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念;人口問(wèn)題：人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足;
對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。
2.發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快
原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平;
人口問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足;
對(duì)策：計(jì)劃生育。 學(xué)生在討論分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。(從人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看人口增長(zhǎng)的快慢應(yīng)該看人口增長(zhǎng)的倍數(shù)，而不是看人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量。) 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過(guò)人口曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來(lái)理解人口自然增長(zhǎng)的時(shí)空特點(diǎn)。還要能夠探討分析影響人口自然增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)空差異的因素有哪些? ? ? ?
第2課時(shí) 人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說(shuō)明 導(dǎo)入新課 《人口的數(shù)量變化》這節(jié)課從時(shí)空兩個(gè)角度闡述人口的發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長(zhǎng)，第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長(zhǎng)是第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)的進(jìn)一步具體化。 學(xué)生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關(guān)系。 承前啟后
理清脈絡(luò) 板書(shū) 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化?
二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變 ? ? 探究活動(dòng)
自學(xué)討論 出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成人口增長(zhǎng)模式。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
通過(guò)讀“圖1.6人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意”，比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征。
(老師板圖)
學(xué)生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結(jié)三種人口增長(zhǎng)模式的特征。
A、高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率
原始型——人口增長(zhǎng)緩慢
B、高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率
傳統(tǒng)型——人口增長(zhǎng)迅速
C、低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率
現(xiàn)代型——人口增長(zhǎng)緩慢 重點(diǎn)讓學(xué)生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。
注意從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)分析。
靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的高低;
動(dòng)態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
分析探究 老師提出問(wèn)題，學(xué)生分析思考回答：
1.人口增長(zhǎng)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變從哪個(gè)指標(biāo)的變化開(kāi)始?原因是什么?
2.發(fā)達(dá)國(guó)家主要屬于哪種類(lèi)型?為什么?
高中地理人口的數(shù)量變化教案大全二
【教材分析】人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是目前人類(lèi)最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問(wèn)題。在人類(lèi)與資源環(huán)境中，人口是關(guān)鍵因素，人口問(wèn)題是資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源之一。在本節(jié)內(nèi)容里，學(xué)生首先需要知道什么是人口自然增長(zhǎng)率，影響一個(gè)地區(qū)自然增長(zhǎng)率的因素有哪些，同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì)比較發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口怎長(zhǎng)的差異，最后對(duì)于不同國(guó)家的人口問(wèn)題應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策解決。
【課表解讀】本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：一是學(xué)生需要知道什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的增長(zhǎng)模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提。二是學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，只有在比較的過(guò)程中，才能獲得對(duì)人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三是學(xué)生要會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。把這三點(diǎn)放在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的分布。
本“標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有要求學(xué)生背記不同人口增長(zhǎng)模式，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解每種模式的意義。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。
2. 比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
3. 學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類(lèi)曲線圖的一般方法。
2. 通過(guò)閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
3. 通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹(shù)立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】不同國(guó)家人口問(wèn)題及其對(duì)策。
可采用多媒體輔助教學(xué)，盡可能給學(xué)生提供一些資料和圖片，讓學(xué)生有比較直觀的感受，便于學(xué)生理解。
采用比較法，通過(guò)比較，認(rèn)真分析不同國(guó)家人口問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)的對(duì)策。
學(xué)習(xí)方法：學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，在課下，可以多進(jìn)行調(diào)查，研究本地的人口增長(zhǎng)模式，學(xué)以致用，深刻理解本節(jié)課內(nèi)容。
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說(shuō)明 導(dǎo)入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張維慶為中國(guó)第13億小公民頒發(fā)證書(shū)圖片，讓學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān)注? 思考回答問(wèn)題。 圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)。 板書(shū) 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長(zhǎng) ? ? 探究活動(dòng)
自學(xué)討論
由世界第60億人口及我國(guó)第13億人口的誕生，說(shuō)明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。通過(guò)讀“圖1.2 10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)”及“圖1.3 100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)”觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，討論完成讀圖思考題。 學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。(人口增長(zhǎng)的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長(zhǎng)要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結(jié)：人口增長(zhǎng)的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類(lèi)似人口增長(zhǎng)曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因(通過(guò)展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來(lái)得出原因)。
高中地理人口的數(shù)量變化教案大全三
教材分析：
人口、資源和環(huán)境問(wèn)題是目前人類(lèi)最為關(guān)注的三大熱點(diǎn)問(wèn)題。沿著人類(lèi)成長(zhǎng)的足跡探究三大問(wèn)題的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問(wèn)題是資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書(shū)的開(kāi)篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn);認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。
第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來(lái)探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈?guó)和世界上的人口問(wèn)題，正是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹(shù)立起人地關(guān)系的思想理念。
學(xué)情分析：
作為當(dāng)今世界最令世人關(guān)注的三大問(wèn)題人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，特別是人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過(guò)。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題由初中的感受型為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。同時(shí)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了部分活動(dòng)，使課堂教學(xué)更為活躍，也使學(xué)生能夠更樂(lè)于參與互動(dòng)，并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨正唯物主義世界觀。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
2、理解三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
2、比較兩種“低增長(zhǎng)率”的人口增長(zhǎng)模式的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)方法：
問(wèn)題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)、課前準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
(二)、課堂教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]：
★互動(dòng)一
老師：大家春節(jié)回去有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周?chē)丝谟袥](méi)有什么變化?
學(xué)生：略
老師小結(jié)：很多同學(xué)都感覺(jué)到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關(guān)人口變化的一個(gè)最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對(duì)我們的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對(duì)?帶著這些問(wèn)題，接下來(lái)，我們就開(kāi)始今天的內(nèi)容——
(板書(shū))第一章 人口的變化
第一節(jié) 人口數(shù)量的變化
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生寒假歸來(lái)的第一節(jié)課，從春節(jié)和師生平常的對(duì)話導(dǎo)入新課，顯得很自然親切，能很快地把學(xué)生引入本節(jié)的課堂教學(xué)，并激發(fā)他們對(duì)該課的興趣。
[新課教學(xué)]：
★互動(dòng)二
(圖片展示)：世界60億人口日
老師：圖片中，大家看到了什么?
學(xué)生：安南抱著一個(gè)小孩。
老師：為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)會(huì)如此關(guān)注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場(chǎng)?
學(xué)生：因?yàn)樗麄兘蹬R人世，意味著世界人口增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億。
老師：是的，這個(gè)小孩的出世，意義重大，據(jù)說(shuō)他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?
學(xué)生：約65億。
[設(shè)計(jì)意圖]：由書(shū)上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)峻。
(板書(shū))一、人口的自然增長(zhǎng)
(一)人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的
★互動(dòng)三
請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。
(1)通過(guò)實(shí)例及問(wèn)答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率
(2)根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率
?[設(shè)計(jì)意圖]：針對(duì)人口自然增長(zhǎng)和自然增長(zhǎng)率提出一些相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)例和活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)概念的充分理解。
★ 互動(dòng)四
(課本圖片展示)：10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)和100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)
結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。
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