把你的手舉過(guò)你的頭頂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的手總比你的頭要高，說(shuō)明做事情總比想事情重要，實(shí)實(shí)在在的去做些什么吧!厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎?!呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了，老天是不會(huì)負(fù)有心人的。接下來(lái)是小編為大家整理的有關(guān)高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!

　　有關(guān)高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念、主要類(lèi)型，以及人口遷移的意義

　　2過(guò)程與方法：利用圖表分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn);

　　利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn);

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀;明白人口遷移是人類(lèi)經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 人口遷移的地理范圍(國(guó)際、國(guó)內(nèi))

　　2人口遷移的流向(遷出國(guó)家、地區(qū)，遷入國(guó)家、地區(qū))

　　3 不同時(shí)期人口遷移的特點(diǎn)及其原因

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　不同時(shí)期人口遷移的流向、特點(diǎn)及其原因

　　教學(xué)工具：多媒體

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　材料導(dǎo)入：1979年以前，深圳市只是一個(gè)擁有2萬(wàn)人口的小鎮(zhèn)。1980年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，人口迅速增長(zhǎng)，到1990年底，該市人口達(dá)到了119萬(wàn)，深圳市也成為一個(gè)重要的工業(yè)、商貿(mào)和旅游城市。2000年，第五次人口普查，深圳市總?cè)丝?00.9萬(wàn)，其中戶(hù)籍人口124.9萬(wàn)，外來(lái)人口577萬(wàn)，占總?cè)丝诘?2.1%

　　思考：深圳市人口增長(zhǎng)為什么這么之快?是因?yàn)槿丝谧匀辉鲩L(zhǎng)嗎

　　學(xué)生：略

　　教師：人口的變化不僅僅包括人口的數(shù)量的變化，還有人口的空間變化。今天我們就一起來(lái)了解一下人口的空間變化。

　　【板書(shū)】第二節(jié) 人口的空間變化

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是人口遷移?

　　學(xué)生：略

　　教師：1用案例引出人口遷移的概念，并明確指出人口遷移需滿(mǎn)足的條件(板書(shū))

　　【投影】示意圖(下圖)，提問(wèn)，圖中哪幾種方式屬于人口遷移?

　　【過(guò)渡】：人口遷移按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以分為多種形式，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解人口遷移的具體形式。

　　有關(guān)高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目的：

　　1.了解人口遷移的概念和類(lèi)型。

　　2.理解影響人口遷移的主要因素

　　3.通過(guò)有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力

　　4.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)案例分析的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的主要因素

　　教學(xué)難點(diǎn)：人口遷移的定義

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

　　教學(xué)方法：實(shí)例分析法、歸納法、圖示法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：前面講從全球來(lái)看人口的增長(zhǎng)只取決于人口的出生和死亡，但對(duì)一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，人口增長(zhǎng)除了受出生率、死亡率的影響外，還受人口遷移的影響。

　　1.2 人口的空間變化

　　一、人口的遷移

　　一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。

　　1.人口遷移的定義

　　所謂人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。

　　主要從這幾個(gè)方面去理解：

　　第一，人們總是不斷地進(jìn)行空間移動(dòng)，但不能把所有的空間移動(dòng)都當(dāng)做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生“永久性”和“長(zhǎng)期”變化的運(yùn)動(dòng)，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時(shí)間性。強(qiáng)調(diào)人口遷移的時(shí)間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通勤往返、外了購(gòu)物、出差等活動(dòng)區(qū)分開(kāi)。另處，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動(dòng)、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動(dòng)等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。

　　第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過(guò)“一定距離”。

　　2.人口遷移的分類(lèi)(按是否跨越國(guó)界劃分)

　　國(guó)際人口遷移：人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間(通常為1年)的遷移活動(dòng)

　　人口遷移

　　國(guó)內(nèi)人口遷移：在一國(guó)范圍內(nèi)，人口從一個(gè)地區(qū)向另一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象

　　3.國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)

　　時(shí)間 特點(diǎn) 舉例 國(guó)際人口遷移 19世紀(jì)以前 集團(tuán)性、大批的移民為主 15～16世紀(jì)，歐洲進(jìn)行殖民主義擴(kuò)張，引發(fā)了7000多萬(wàn)歐洲人遷移到以美洲和大洋洲為主的國(guó)家和地區(qū)。 二戰(zhàn)以后 人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家;定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增多 歐洲由人口遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū)(因?yàn)槲鳉W經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，吸引了大量移民);拉丁美洲由人口遷入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)，大量人口流向美國(guó)、加拿大和西歐。20世紀(jì)70年代以來(lái)，西亞和北非石油輸出國(guó)也從境外招募了大批外籍工人。 4.我國(guó)的人口遷移

　　時(shí)間 原因 特點(diǎn) 古代 深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛 = 1 GB3 ① 人口移動(dòng)規(guī)模小 自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然災(zāi)害等影響 = 2 GB3 ② 背井離鄉(xiāng)大批遷移 新中國(guó)成立以來(lái) 新中國(guó)成立到20世紀(jì)80年代中期 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶(hù)籍管理制度 有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行 20世紀(jì)80年代中期以來(lái) 國(guó)家改革開(kāi)放政策 流量增大，流向也發(fā)生了明顯的變化 讀圖思考

　　新中國(guó)成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來(lái)相比，我國(guó)人口遷移的主要流向有什么變化?

　　點(diǎn)撥：

　　時(shí)間 遷出地區(qū) 遷入地區(qū) 新中國(guó)成立到1986年 主要集中在東部沿海地區(qū)和四川省 主要在內(nèi)地和邊疆 20世紀(jì)80年代中期以來(lái) 內(nèi)地省、自治區(qū) 沿海城市和工礦地區(qū) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，我國(guó)的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。

　　活動(dòng)

　　1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國(guó)界)移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響。

　　點(diǎn)撥：

　　讓學(xué)生講解個(gè)人所在家庭的遷移經(jīng)歷進(jìn)行探討分析，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　2.近年來(lái)，我國(guó)有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對(duì)遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?

　　點(diǎn)撥：

　　從遷出地來(lái)看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其對(duì)人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對(duì)更好地保護(hù)農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。

　　從遷入地來(lái)看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力，積極地推動(dòng)了城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但大量的人口對(duì)遷入地來(lái)說(shuō)，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過(guò)重、甚至社會(huì)治安混亂的現(xiàn)象。如，一部分流動(dòng)人口工作不穩(wěn)定，收入低，很難找到合適的住處，他們私搭亂建各種“窩棚”，往往成為城市環(huán)境“臟、亂、差”的重要原因之一。

　　承轉(zhuǎn)：

　　我們學(xué)習(xí)了國(guó)際人口遷移和我國(guó)人口遷移的有關(guān)知識(shí)。那么，我們就要問(wèn)，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分：

　　二、影響人口遷移的主要因素

　　一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化

　　兩方面

　　二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化

　　一般認(rèn)為，人口遷移是人們對(duì)特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個(gè)地區(qū)遷移到另外一個(gè)地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個(gè)人的價(jià)值觀的變化而變化。

　　案例2

　　通過(guò)這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

　　1、美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。從16世紀(jì)起，歐洲人開(kāi)始移居美國(guó)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有國(guó)際人口的遷移，就沒(méi)有今天的美國(guó)。移民對(duì)美國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　2、美國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)的四次國(guó)內(nèi)人口遷移高潮。

　　第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人口大規(guī)模西移;

　　第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市;

　　第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部;

　　有關(guān)高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　■教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.通過(guò)圖表分析，了解當(dāng)前人口遷移的方向和規(guī)模。

　　2.熟練掌握人口遷移的各種因素，能從日常生活案例總結(jié)人口遷移的原因。

　　3.通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式，理解人口遷移的原因。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)圖片故事背景吸引學(xué)生，然后設(shè)置習(xí)題、問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真理解概念和分析材料的能力與方法。

　　2.用問(wèn)題提問(wèn)方式和啟發(fā)式方法讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考并善于解決問(wèn)題的習(xí)慣和學(xué)生合作參與的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1.通過(guò)圖片隱含的歷史背景，培養(yǎng)關(guān)注細(xì)節(jié)、理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注身邊的人生態(tài)度。

　　2.通過(guò)黑色的三角貿(mào)易，如：巴西的混血人種，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和形成正確的人口遷移觀。

　　■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人口遷移的方向;人口遷移的規(guī)模;人口遷移的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　各類(lèi)型人口遷移的特點(diǎn);人口遷移的原因。

　　■教學(xué)方法

　　講授法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。

　　■教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課──影視圖片，承上啟下

　　【投影】播放圖片?

　　教師：在講課之前，老師想先給同學(xué)們看一些圖片，相信大部分你們都看過(guò)這些電視劇，沒(méi)看過(guò)的也應(yīng)該聽(tīng)過(guò)一些吧，你們知道這些電視劇的真實(shí)歷史背景嗎?

　　【播放下一張ppt】

　　學(xué)生：有或沒(méi)有(各執(zhí)一詞)。不知道

　　轉(zhuǎn)承：在 中國(guó)近代史 上，有三次大的 移民潮 ，分別是 闖關(guān)東 ， 走西口 ，下南洋 。 走西口 是“ 中國(guó)近代史 上最著名的五次 人口遷徙 ”事件之一，從明朝中期至民國(guó)初年四百余年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù) 山西人 、陜西人、河北人背井離鄉(xiāng)，打通了中原腹地與蒙古草原的經(jīng)濟(jì)和文化通道，帶動(dòng)了 北部地區(qū) 的繁榮和發(fā)展。

　　西口，泛指在長(zhǎng)城以北的內(nèi)外蒙古從事農(nóng)業(yè)、商品交易的地方，狹義的西口特指 歸化城 (今 呼和浩特市 )和 包頭 市。

　　教師：在 中國(guó)近代史 上，有三次比較大的 移民潮 ，分別是 闖關(guān)東 ， 走西口 ，下南洋 。

　　走西口 是明朝中期至民國(guó)初年四百余年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù) 山西人 、陜西人、河北人背井離鄉(xiāng)，打通了中原腹地與蒙古草原的經(jīng)濟(jì)和文化通道，帶動(dòng)了 北部地區(qū) 的繁榮和發(fā)展。

　　闖關(guān)東，是清朝后期以及民國(guó)時(shí)期，大批中原、江北的老百姓由于自然災(zāi)害，清政府號(hào)召移民實(shí)邊等原因，被迫或主動(dòng)跨過(guò)山海關(guān)以及渡過(guò)渤海，到東北地區(qū)闖蕩，墾荒和定居的過(guò)程。

　　下南洋中國(guó)歷代 封建王朝 的末年，不堪戰(zhàn)亂的普通百姓和權(quán)力失落的前朝貴族紛紛移居海外。主要移居到東南亞。

　　那么什么是人口遷移呢?下面同學(xué)們就跟著老師一起學(xué)習(xí)。

　　【走到屏幕前指著ppt，3個(gè)移民潮的走向】

　　講授新課──習(xí)題結(jié)合，鞏固知識(shí)

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