有關(guān)高三地理森林及其保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

時(shí)間：2024-01-17 12:32:34 燕純20由分享

　　仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。無(wú)需自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。接下來(lái)是小編為大家整理的有關(guān)高三地理森林及其保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全，希望大家喜歡!

　　有關(guān)高三地理森林及其保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)大全一

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　揭東二中高二地理組鐘珊佳

　　一、三維教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源;

　　(2)分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性;

　　(3)了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法;

　　(2)通過(guò)討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題和措施，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力和思辨性思維;

　　(3)通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。

　　(2)理解雨林的脆弱性。

　　(3)討論雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的措施和問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解雨林生態(tài)的脆弱性

　　四、教學(xué)方法

　　案例分析法、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法、講解法、討論法

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課森林是一種非常重要的自然資源，對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展有著非常重要的作用。那么，森林具體能為人類(lèi)提供什么功用呢?

　　思考并回答問(wèn)題。

　　引出森林的作用。講授新課教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納森林作為自然資源和環(huán)境資源的作用，并做簡(jiǎn)單分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其生態(tài)功效和環(huán)境功效。

　　理解。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納信息。過(guò)渡展示世界森林分布示意圖，設(shè)問(wèn)：目前世界主要的森林分布在哪里?最大的、保存最完整的是哪片森林?

　　思考回答。引出亞馬孫熱帶雨林。

　　講授新課展示圖片說(shuō)明熱帶雨林的主要三大分布區(qū)，設(shè)問(wèn)：15°S-25°S的馬達(dá)加斯加島東側(cè)、澳大利亞?wèn)|北部、巴西東南部為什么也有熱帶雨林分布?(東南信風(fēng)、地形、暖流的共同影響)

　　讓學(xué)生閱讀教材，找出亞馬孫雨林的全球環(huán)境效應(yīng)的三大體現(xiàn)，教師加以分析解讀。

　　觀察示意圖，思考分析，回答問(wèn)題。

　　閱讀教材，歸納信息。

　　拓展思維。

　　培養(yǎng)學(xué)生信息獲取和歸納能力。過(guò)渡熱帶雨林以其龐大的生物量著稱(chēng)，具有明顯的生態(tài)優(yōu)越性，但同時(shí)雨林生態(tài)也是脆弱的。理解。引出雨林的脆弱性。

　　講授新課讓學(xué)生閱讀教材，找出熱帶雨林生態(tài)脆弱性的體現(xiàn)，教師結(jié)合示意圖分析講解，并通過(guò)課本的活動(dòng)題(遷移農(nóng)業(yè))加以論證。閱讀教材，思考理解并完成活動(dòng)題。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。小結(jié) 總結(jié)歸納森林的作用，熱帶雨林的全球效應(yīng)及其脆弱性的體現(xiàn)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。回顧知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)題。知識(shí)反饋，鞏固提升。第二課時(shí) 導(dǎo)入新課

　　亞馬孫雨林作為現(xiàn)存最大的原始森林，近年來(lái)面積也在不斷縮小，導(dǎo)致雨林被毀的原因有哪些?

　　思考回答問(wèn)題。引出雨林破壞的原因。講授新課讓學(xué)生閱讀教材，找出雨林被毀的根本原因和直接原因，教師結(jié)合圖片、實(shí)例進(jìn)行分析和歸納。

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　　《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)》教案

　　—以亞馬孫熱帶雨林為例

　　學(xué)科地理授課年級(jí) 高二課時(shí) 第1課時(shí)(共2課時(shí))

　　課型新課教師姓名付曉錦

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源。

　　2、分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)分析雨林環(huán)境效益問(wèn)題、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　　2、通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：雨林生態(tài)的脆弱性。

　　教學(xué)方法：討論法、小組合作探究法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：3張卡片。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

　　—以亞馬孫熱帶雨林為例

　　世界的森林

　　森林的作用

　　森林面積減少帶來(lái)的問(wèn)題

　　雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

　　熱帶雨林的分布

　　全球環(huán)境效應(yīng)

　?、倬S持碳氧平衡 “地球之肺”

　?、谡{(diào)節(jié)全球水平衡 “蓄水海綿”

　?、圬S富的物種資源 “基因?qū)殠?kù)”

　　雨林生態(tài)的脆弱性

　　原因：大部分養(yǎng)分在植物體內(nèi)，加上熱帶雨林地區(qū)淋溶作用強(qiáng)，土壤自身積累的養(yǎng)分少。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(導(dǎo)入)日本是一個(gè)森林資源豐富的國(guó)家，其森林的覆蓋率很高。但是日本政府卻并不允許開(kāi)發(fā)本國(guó)的森林資源，它的一次性筷子是從中國(guó)進(jìn)口的，它需要的一般建筑木料是從俄羅斯進(jìn)口的，它所需要的做家具的高檔木料是從東南亞進(jìn)口的。但對(duì)熱帶雨林的開(kāi)發(fā)最積極的就是日本的跨國(guó)公司。為什么日本放著本國(guó)的森林資源不開(kāi)發(fā)，并且保護(hù)起來(lái)，卻去開(kāi)發(fā)它國(guó)的森林資源呢?這就是本節(jié)課的課題，森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。

　　(板書(shū)) 第二節(jié) 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

　　—以亞馬孫熱帶雨林為例

　　(學(xué))講解并展示自己的預(yù)習(xí)卡片，預(yù)習(xí)卡片內(nèi)容如下：

　　(師)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(討論)同桌相互討論交流：森林的作用、森林面積減少帶來(lái)的問(wèn)題。

　　(板書(shū))一、世界的森林

　　1、作用

　　2、森林面積減少帶來(lái)的問(wèn)題

　　(學(xué))讀圖2.14 世界熱帶雨林分部示意圖，找出熱帶雨林的緯度分布規(guī)律和主要三大集中分布區(qū)。

　　(板書(shū))二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

　　1、熱帶雨林的分布

　　(學(xué))閱讀課文27頁(yè)歸納總結(jié)雨林的全球環(huán)境效應(yīng)有哪些?

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　　第四章生態(tài)環(huán)境保護(hù)

　　第一節(jié) 森林及其保護(hù)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解森林生態(tài)功能，樹(shù)立保護(hù)森林資源的意識(shí)。?

　　2.了解森林銳減的原因、特點(diǎn)和危害。

　　3.運(yùn)用世界森林分布示意圖，能說(shuō)明世界森林種類(lèi)和分布地區(qū)。　　 ?

　　一、森林的作用與功能

　　1.生態(tài)價(jià)值：

　　2.經(jīng)濟(jì)價(jià)值：

　　一、森林的作用與功能

　　1.生態(tài)價(jià)值：吸煙滯塵，凈化空氣，防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田，涵養(yǎng)水源，保持水土，殺菌消毒，減弱噪聲，調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境

　　2.經(jīng)濟(jì)價(jià)值：制作家具，含生藥材，造紙?jiān)?，建筑材?/p>

　　思考：

　　1.森林對(duì)氣候的影響

　　2.森林對(duì)徑流的影響

　　3.森林對(duì)土壤的影響

　　森林對(duì)氣候的影響——增加濕度和降水、降低氣溫日較差

　　森林對(duì)徑流的影響——促進(jìn)下滲，增加地下徑流、減少地表徑流

　　森林對(duì)土壤的影響——固土保肥、促進(jìn)地表土層營(yíng)養(yǎng)積累

　　森林對(duì)大氣圈的影響——固碳放氧、吸煙滯塵、促進(jìn)蒸騰、減少蒸發(fā)、殺菌消毒

　　森林對(duì)水圈的影響——促進(jìn)蒸騰和下滲、涵養(yǎng)水源、活躍水循環(huán)

　　森林對(duì)巖石圈的影響——通過(guò)生物循環(huán)，促進(jìn)巖石圈表層物質(zhì)向土壤的轉(zhuǎn)化

　　一畝樹(shù)林每天能夠吸收67公斤的二氧化碳，放出49公斤氧氣。

　　一畝樹(shù)木一個(gè)夏季可蒸發(fā)42噸水，一年可達(dá)300~500噸。

　　一畝樹(shù)木一年可收各種塵22~60噸。

　　一畝樹(shù)木一個(gè)月可以吸收有毒氣體4公斤。

　　一畝林地比一畝無(wú)林地多蓄水20噸。

　　一畝防風(fēng)林可保護(hù)100多畝良田免受風(fēng)災(zāi)。

　　云南省森林生態(tài)系統(tǒng)年生態(tài)價(jià)值達(dá)14000億元

　　西藏森林生態(tài)系統(tǒng)年生態(tài)價(jià)值達(dá)4700多億元

　　貴州省森林生態(tài)系統(tǒng)年生態(tài)價(jià)值超4000億元

　　到2020年

　　中國(guó)森林生態(tài)系統(tǒng)年生態(tài)價(jià)值將高達(dá)15萬(wàn)億

　　美國(guó)森林的間接效益是木材的9倍;

　　我國(guó)云南省林業(yè)調(diào)查隊(duì)對(duì)全省森林效益測(cè)算的結(jié)果是生態(tài)效益是林木直接價(jià)值15倍多。

　　一位印度農(nóng)業(yè)大學(xué)教授對(duì)一棵50年的樹(shù)計(jì)算結(jié)果是：直接價(jià)值300美元，各種其他生態(tài)價(jià)值為20萬(wàn)美元，二者價(jià)值相差幾百倍。

　　破壞森林的后果

　　閱讀思考：

　　對(duì)比長(zhǎng)江流域1954年與1998年兩次洪災(zāi)差異，能說(shuō)明什么?

　　二、世界森林的現(xiàn)狀

　　1.種類(lèi)及分布

　　按森林疏密分：

　　密林——指原始森林( 2/3 )

　　疏林——由闊葉樹(shù)和草地組成( 1/3 )

　　按人為影響程度分：

　　天然林 (不足40% )

　　“半天然”林

　　人工林

　　世界上最大的兩類(lèi)原始林：

　　溫帶森林——多為針葉林，集中分布在俄羅斯和加拿大

　　熱帶森林——主要為雨林，集中分布在亞馬孫平原、東南亞以及非洲剛果盆地

　　思考：

　　為什么北半球中緯度原始森林較少?

　　2.世界森林變化

　　歷史變化：8000年前，森林覆蓋率達(dá)到47.7% ，目前為30% .現(xiàn)存森林總面積為38.66公頃。

　　森林減少的原因：人口數(shù)量的增長(zhǎng)、開(kāi)荒種地、使用薪柴、戰(zhàn)爭(zhēng)破壞、商業(yè)性機(jī)械采伐

　　不同時(shí)代對(duì)森林的破壞作用

　　我國(guó)森林的分布

　　大興安嶺

　　長(zhǎng)白山地

　　小興安嶺

　　喜馬拉雅山脈

　　橫斷山區(qū)

　　雅魯藏布江

　　臺(tái)灣

　　福建

　　江西

　　我國(guó)森林資源地區(qū)分布不均

　　思考：

　　1.工業(yè)發(fā)展必然導(dǎo)致森林減少嗎?

　　2.有人說(shuō)：原始森林的損失可以通過(guò)人工林得到補(bǔ)償。你同意這種觀點(diǎn)嗎?

　　三、森林保護(hù)

　　1.世界

　　1992年在里約熱內(nèi)盧通過(guò)了《關(guān)于森林問(wèn)題的原則聲明》，在國(guó)際上確立了保護(hù)森林的原則

　　2.中國(guó)

　　政府：

　　1992年公布了《中華人民共和國(guó)森林法》、

　　2002年公布了《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施細(xì)則》

　　民間：

　　積極植樹(shù)造林、發(fā)起保護(hù)森林行動(dòng)

　　中國(guó)森林建設(shè)的主要成就

　　“三北防護(hù)林”工程

　　“長(zhǎng)江中上游水土保持林”工程

　　“沿海防護(hù)林”工程

　　“三北”防護(hù)林體系

　　長(zhǎng)江中上游防護(hù)林體系

　　思考：

　　青年學(xué)生能為保護(hù)森林做些什么?

　　p56“思考”向?qū)?/p>

　　應(yīng)該辯證的看待森林減少與工業(yè)化的關(guān)系。森林減少與工業(yè)化之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，開(kāi)發(fā)是必然的，但人類(lèi)如果認(rèn)識(shí)到森林的環(huán)境效益，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中注意保護(hù)森林，加強(qiáng)植樹(shù)造林，不會(huì)造成森林的銳減。開(kāi)發(fā)要有一定的限度，現(xiàn)在的結(jié)果是過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成了森林的銳減

　　P56思考向?qū)В?/p>

　　圖4.2森林的生態(tài)功能示意

　　本圖直觀的反映了森林的生態(tài)效益，由于森林在保護(hù)環(huán)境、改善生態(tài)方面具有的巨大價(jià)值，因此，人們把森林比作“大自然的總調(diào)度室。”

　　案例探究

　　教材本章案例①濫伐森林與洪水加劇

　　教材以1998年夏季長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪水災(zāi)害為例，說(shuō)明了濫伐森林與洪水加劇的關(guān)系。

　　1998年災(zāi)情加劇的原因多方面的，主要原因之一是對(duì)長(zhǎng)江中上游水源林的破壞。

　　P58思考2：

　　愛(ài)護(hù)森林，并參加一些力所能及的義務(wù)植樹(shù)活動(dòng);

　　讓孩子說(shuō)服并勸阻家長(zhǎng)，不要做有毀森林資源的事情。

　　不用一次性筷子，節(jié)約紙張，使用再生紙，不寄賀年片等

　　小結(jié)