高三地理的復(fù)習(xí)策略有哪些
地理學(xué)科在文科綜合中,是一門比較接近理科的科目,既需要人文學(xué)科的廣博,也應(yīng)有理科學(xué)習(xí)的思維,同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中可以選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三地理的復(fù)習(xí)策略,希望對大家有所幫助。
高三地理的復(fù)習(xí)策略
1、高中地理等文綜復(fù)習(xí),要學(xué)會梳理自身學(xué)習(xí)情況,以課本為基礎(chǔ),結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等,合理的分配時(shí)間,有針對性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化,不要東一下西一下,最后啥都沒復(fù)習(xí)好。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力,提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能,培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,用軟件練習(xí),每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高,最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話,可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類,做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí),要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(粗心做錯(cuò)也好、不會做也罷),最好能把這些錯(cuò)題收集起來,每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類),當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象,保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。
提高高中地理成績的方法
第一步,讀、劃先行——“思維描圖法”。
首先是通讀教材,包括小字部分,然后分段略讀、精讀,對教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念、定義等,要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行,以加深印象,為運(yùn)用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。對其中優(yōu)美的文字,如地理景觀描述,亦可領(lǐng)讀、朗讀。課本中精美的插圖照片,可當(dāng)作美術(shù)作品欣賞,要充分利用美學(xué)的感染力,來引起學(xué)生自學(xué)地理教材的興趣。最后分析和總結(jié)出段落大意,動手列出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
與讀、劃教材同步進(jìn)行的,則是配合課文內(nèi)容,進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí),以樹立學(xué)生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象,為培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力,增強(qiáng)地理記憶能力,學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。(動手)結(jié)合起來的方法。這樣,手腦結(jié)合,地理知識和繪圖技能結(jié)合,而達(dá)到地理概念清楚,地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確,并起到增強(qiáng)記憶的作用。
具體做法是:每學(xué)一課(章、節(jié))就讓學(xué)生把課本有關(guān)地圖描繪下來(應(yīng)描地圖教師事先選好),描圖紙要用單頁薄紙,并作為課堂作業(yè),檢查評分。
描圖要求輪廓清楚,位置正確,書寫規(guī)范。所描項(xiàng)目須經(jīng)教師選定,描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導(dǎo)學(xué)生對所描地圖進(jìn)行反復(fù)思考,要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國家地區(qū)進(jìn)行對比思維,還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維,把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維,也就是把所描地圖,同整個(gè)教材串連起來,形象具體,順理成章,便于學(xué)生理解記憶。
“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象),而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學(xué)生不思維,而單純描圖,則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描,使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合,則興趣盎然。 “思維描圖”需教師培養(yǎng)引導(dǎo),為增強(qiáng)說服力,可在同一學(xué)生身上搞些數(shù)據(jù),對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。
“思維描圖”具有緊扣教材,簡單易行的優(yōu)點(diǎn),不論教學(xué)設(shè)備的好壞,師資水平的高低,學(xué)生成績的優(yōu)劣,皆可推廣應(yīng)用?!八季S描圖”不僅使地理概念清楚,地圖知識牢固,還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。
第二步是填、寫結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”。
學(xué)生在讀、劃教材,思維描圖的基礎(chǔ)上,已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識,這樣,可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點(diǎn),填、寫結(jié)合,采用“地理事物鑲嵌教學(xué)”。所謂地理事物鑲嵌法,就是配合教材內(nèi)容,取空白地圖一張(學(xué)生自繪),就像幼兒的“積木盤”一樣,把有關(guān)地理事物,如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等,讓學(xué)生像擺積木似的,按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上,填(圖例)寫(注記)結(jié)合,把眾多的地理事物,綜合歸納為一圖,形象具體,印象深刻。
用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣,地理事物在地圖上密切結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生按步思維,找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征,理解其形成原因,掌握其相互關(guān)系,進(jìn)一步把中學(xué)三個(gè)層次(中國地理、世界地理、高中地理)六冊地理教材綜合在一起,達(dá)到學(xué)生對地理課本越學(xué)越薄,越讀越少,概念清楚,內(nèi)容熟悉的目的。
第三步,練、測并重——“對比強(qiáng)化記憶法”。
通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(知識結(jié)構(gòu)、地名)、填(地圖)等一系列的自學(xué)活動,動手動腦,自學(xué)能力大大提高,已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容。
下一步就應(yīng)通過練習(xí),來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力,進(jìn)一步掌握各地理要素規(guī)律,以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度,由于海陸、洋流、地形的不同,氣候類型產(chǎn)生差異,氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系,地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,人類與環(huán)境之對立統(tǒng)一關(guān)系,等等,使學(xué)生具備審答地理問題,評價(jià)地理事物和解決地理問題的能力。
教師根據(jù)地理教學(xué)大綱要求,布置練習(xí)作業(yè),進(jìn)行單元測驗(yàn)。這里講的測驗(yàn),也是以學(xué)生自我測驗(yàn)為主,由教師公布答案,學(xué)生相互批改,最后由教師進(jìn)行講評和組織討論,檢查自學(xué)效果。
在此階段,對易混淆的地理事物包括地名等,以及重要的地理界線,典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目,可利用地圖實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶”。還可以對相近、相似、相同而易混淆的地名,通過此法,在地圖上對比強(qiáng)化記憶。
相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩納哥、巴拿馬和巴哈馬;相似的如黃浦江和黃浦港、北侖河和北侖港。相同的如伯明翰(英美都有)、圣保羅(美國、巴西都有)、圣地亞哥(智利、古巴)、科隆(德國、巴拿馬)等等。
如何提高高中的地理成績
一、手腦并用,圖文并茂
學(xué)習(xí)地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖,一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個(gè)國家的地理位置,各個(gè)省份的具體位置、形狀、地理特征等。除此之外,還要學(xué)會畫圖,如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經(jīng)常練習(xí)畫圖,不僅有利于提高自己的動手能力,而且能夠加深對于圖樣的精確理解,在遇到類似題的時(shí)候,就可以很好的作答。
二、梳理脈絡(luò),突出重點(diǎn)
學(xué)地理不能單靠死記硬背。背只是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),在記憶的基礎(chǔ)上加深理解才是解題的關(guān)鍵所在。在解題時(shí),一定要對題意進(jìn)行合理的分析,對所問的問題要切中要點(diǎn),切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課:類文似理、識記與計(jì)算并重,理解與熟稔同在,這就需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中,注意方法的得當(dāng),內(nèi)容上要合理的取舍,熟記重點(diǎn),主攻難點(diǎn),清楚考點(diǎn),方能取得制高點(diǎn)。
三、夯實(shí)基礎(chǔ),方法得當(dāng)
復(fù)習(xí)地理知識,有一個(gè)比較好的方法,就是把自然地理的底子打好,做到亂熟于胸的地步,透徹的自然地理知識是復(fù)習(xí)人文地理的基石,而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯(lián)系起來,綜合的可能性很高,因此,有了扎實(shí)的自然地理知識作鋪墊,再去復(fù)習(xí)人文地理時(shí)就有事半功倍之效,在解答具體的地理習(xí)題時(shí)也就迎刃而解了。
四、注重積累,強(qiáng)化理解
在日常的地理學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)將知識不斷的量化,在堅(jiān)持中進(jìn)步,在積累中收獲,當(dāng)然,在復(fù)習(xí)中安排需節(jié)奏均勻,不搞突擊,但也不中斷,如此細(xì)水長流式積累,最后的成果是讓你絕對意想不到。精心梳理出各單元章節(jié)的主干知識,每復(fù)習(xí)完一小節(jié),要在課后趁熱動手整理出合理的小型知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),記錄在一個(gè)筆記本上,這樣可以讓地理知識系統(tǒng)化、有序化。
學(xué)習(xí)地理,不能光靠書本的知識,還應(yīng)結(jié)合一些習(xí)題,在做題后一定要及時(shí)自我總結(jié),自我反省。做題中碰到的難點(diǎn)、問題、似懂非懂之處,一定要及時(shí)向同學(xué)、老師請教,加深記憶,便于理解。
高三地理教師教學(xué)工作總結(jié)
又到了晝長不斷變長的季節(jié),20__就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學(xué)工作是自己提升的一年,收獲的一年,從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、教研活動到班級管理,都收獲頗豐(自己這么認(rèn)為的)。20x已然開啟,現(xiàn)在要把20__收入囊中,珍藏起來,讓其發(fā)酵,不斷催生自己,助我成長。
一、努力成為一位研究型教師
參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ),開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。
1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目,甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對學(xué)校、對教師的發(fā)展起什么樣的作用。回首一年來的潛心鉆研,才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個(gè)道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點(diǎn)事情,事情會時(shí)刻伴隨你左右的,就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的:干著急永遠(yuǎn)是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會投入其中,自然會收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《透視課堂》,這本書翻譯的真叫是經(jīng)典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細(xì)細(xì)品味方知個(gè)中滋味。通過這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續(xù)閱讀中,相信會不斷有新的收獲。
下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對,發(fā)現(xiàn)不同版本教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同,這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場上,又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對于各章節(jié)的要求,從行為動詞的運(yùn)用到每個(gè)知識點(diǎn)的要求,認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對,突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對有些知識的要求早已刪除,如:氣候部分,課標(biāo)并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標(biāo)的表述是這樣的:分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。看來氣候類型這部分知識并不需要在高三復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)雜化,重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識去解釋其對氣候的影響即可。
人口遷移部分,以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響,但是課標(biāo)對人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化部分,原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施,但是課標(biāo)對這部分內(nèi)容的表述是:分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分,原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多,課標(biāo)對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響的處理比較分散,本輪高三自己通過對其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀,重新整合了這部分知識。
通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對,自己對教材的理解和把握再上新臺階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會,不能言傳。
2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點(diǎn),還是要大大贊揚(yáng)一下自己的,自本輪高三以來,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制,參照網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己原創(chuàng)的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大,后來才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了下來,一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中,認(rèn)真研究的老師是不能體會其中的奧妙的。
為了保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán),我和校長大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程,校長大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進(jìn)一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。
3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回,感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊,自己命制導(dǎo)學(xué)案,自己編輯練習(xí)題,這其中自然有不足之處。但是,自認(rèn)為沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創(chuàng)試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高,至少我的試題對課堂教學(xué)的針對性很強(qiáng)。再說說給高二年級期末試題的命制,縱觀高二整套試題的命制,我的原創(chuàng)或改編試題占到70分,但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大,但平均分達(dá)到了60分以上,我還是比較滿意的,學(xué)生反映難的因素可能有很多,一是學(xué)生的掌握程度,二是高二老師教授的程度,三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題,或許高二老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的試題不能對接,相信高二老師會理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制,一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題,這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了,這里就不必多言,最近一次是全大連市20__高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動,進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想,對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信,這只是剛剛開始。
4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站,但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個(gè)平臺上大顯身手,我的星韻地理空間是12年開通的,經(jīng)過近一年的積極參與,自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手,學(xué)到了很多東西,也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱,時(shí)常發(fā)表文章,表達(dá)自己的教學(xué)思想,也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。
5、積極投入我?!比越逃笆〖壵n題活動。以前對”三自教育“一知半解,自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來,認(rèn)真研讀了校長關(guān)于”三自教育“的詮釋,并在理解的基礎(chǔ)上,寫了一些感悟,并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會充滿熱情地參與其中。這個(gè)問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會有更大的收獲。
二、課堂教學(xué)天翻地覆
長時(shí)間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學(xué)習(xí)活動,我已攻克了這一難關(guān),課堂設(shè)問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺小,真是應(yīng)了那句話:課堂教學(xué),永無止境?;蛟S還有很長的路要走,但是我會堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情,一是自己承擔(dān)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開課,我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動,特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導(dǎo)演,個(gè)中滋味耐人尋味。
1、三省三校的同課異構(gòu)活動。20__年10月份,同課異構(gòu)活動將如期在我校進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區(qū)》,由于我是高三年級,且事務(wù)繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評課活動,開始的幾次試講,校長、副校長對孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下,我臨危受命,第一次當(dāng)導(dǎo)演,感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件,由于是半路接管,且時(shí)間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環(huán)節(jié),寫出詳案、再度試講。結(jié)果校長很滿意,孫老師很開心?,F(xiàn)在想起來,通過導(dǎo)演角色的扮演,讓自己進(jìn)一步提升了對區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識,這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),看來多干點(diǎn)活不是什么壞事,斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。
2、承擔(dān)20__年大連市高三地理教研活動。對于這個(gè)問題,自己早有預(yù)感,但是當(dāng)”幸?!罢娴膩砼R的時(shí)候,還真是有點(diǎn)激動,好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“,所以并未覺得吃力,反而對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意,聽課老師們大加贊揚(yáng),事后,教育學(xué)院另一位教研局東北師范大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案傳給了她的導(dǎo)師——東北師范大學(xué)袁孝亭老先生,袁老師對我的導(dǎo)學(xué)案的評價(jià)是:導(dǎo)的味道很濃,實(shí)效性很強(qiáng),以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個(gè)真的沒想過,不過我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。
三、德育管理潤物無聲
最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化,高考科目或?qū)H考語數(shù)外,我不禁驚呼:這是哪個(gè)混蛋想出來的餿主意?這是減負(fù)還是增負(fù)?難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動,否則高考會陷入另一個(gè)漩渦。另外,在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代,居然物理化學(xué)都刪除了,你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請自重!
我要說明的另外一點(diǎn)是,本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了,也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學(xué)了。為此,我會倍加珍惜我的學(xué)生們,本學(xué)期是孩子們出成績的關(guān)鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。
1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到校或下午自習(xí)時(shí)都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來,然后再附上自己的幾點(diǎn)想法,以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的,學(xué)習(xí)努力,及時(shí)回復(fù)帖子。
2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。
3、每天早出晚歸。爭取早晨7點(diǎn)前到校,晚上能看孩子們多學(xué)一會就多看一會。畢竟他們還是學(xué)生,自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時(shí)段,無奈把岳父請到家中,幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難,老婆初三,我高三,兒子大班,每天回家家務(wù)事很多,忙過之后還要做導(dǎo)學(xué)案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,著實(shí)讓我惱火。為此,開班會狠狠批評了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢慢地孩子們就習(xí)慣了,雖說和機(jī)器人比我們還有差距,但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了,紀(jì)律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。
5、加強(qiáng)對吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了,就地理一科而言,我爭取每周一次走廊針對性輔導(dǎo)(這不是走廊答疑),針對知識的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固,但愿我能夠幫助他們。
寫的有點(diǎn)亂,不過還是不作改動了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了,另一個(gè)學(xué)年已然開啟,我這個(gè)人不信命,但是,我個(gè)人認(rèn)為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對,20__的考場非七班莫屬!20__年,最大的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場!加油,錢坤們!加油,曲曉慧們!