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高中化學(xué)方程式五大記憶方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

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化學(xué)可以說(shuō)是高中的第二門外語(yǔ),化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子,不僅種類多、變化大,而且非常難記憶,下面就為大家整理了高中化學(xué)方程式五大記憶方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),幫助提高化學(xué)方程式的理解記憶。

高中化學(xué)方程式五大記憶方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高中化學(xué)方程式五大記憶方法

一、分類記憶法:抓一類,記一片

1、根據(jù)物質(zhì)的分類記憶。每一類物質(zhì)都有相似的化學(xué)性質(zhì),例如酸、堿、鹽、氧化物等,他們都有各自的通性,抓住每一類物質(zhì)的通性,就可記住一大堆方程式。比如SO2、CO2都屬于酸性氧化物,酸性氧化物具有以下通性:

(1)一般都能和水反應(yīng)生成相應(yīng)的酸:

SO2+H2O=H2SO3;

CO2+H2O=H2CO3。

(2)都能和堿反應(yīng)生成鹽和水:

SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O;

CO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。

(3)都能和堿性氧化物反應(yīng)生成鹽:

SO2+Na2O=Na2SO3;

CO2+Na2O=Na2CO3。

2、根據(jù)元素的分類記憶。元素從不同的角度可以分成不同的類別,比如分成金屬元素和非金屬元素、主族元素和副族元素等等。

我們最關(guān)心的是主族元素,對(duì)于同一主族的元素,其單質(zhì)和化合物都具有相似的化學(xué)性質(zhì)。例如鹵素的單質(zhì)(X2)具有以下通性:

(1)都與金屬(Na、Fe、Cu等)反應(yīng)。

(2)都能與氫氣反應(yīng)。

(3)都能與水反應(yīng)。

(4)都能與堿反應(yīng)。我們只要抓住其通性,就可記住一大片方程式。

需要說(shuō)明的是,分門別類地記憶方程式,只需記住常見(jiàn)的一個(gè)或幾個(gè)方程式,就可以做到抓一類記一片,起到事半功倍的效果。

二、主線記憶法:抓一線,記一串

高中化學(xué)方程式很多,如果每個(gè)方程式都單獨(dú)記憶就顯得很零亂沒(méi)抓手,但如果我們以元素為主線,把方程式串起來(lái)加以記憶,思路就會(huì)很清晰,記起來(lái)也非常方便!元素主線有兩條:

(1)金屬元素主線:金屬元素包括:Na、Mg、Al、Fe、Cu。每種金屬元素都有對(duì)應(yīng)的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物、鹽。每一類物質(zhì)都有其通性,個(gè)別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

(2)非金屬元素主線:非金屬元素主要包括:N、Si、S、Cl。每種非金屬元素都有對(duì)應(yīng)的單質(zhì)、氫化物、氧化物、含氧酸、鹽。每一類物質(zhì)也都有其通性,個(gè)別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

有了主線,就有了抓手,主線上的各類物質(zhì)不再孤單,它們都被這條主線牽著,我們的思路也順著主線游走。

通過(guò)記憶主線上各類物質(zhì)有關(guān)的化學(xué)方程式,我們可以把高中所學(xué)的絕大多數(shù)物質(zhì)串起來(lái),更有利于形成元素及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

主線記憶法其實(shí)是提供了一種建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的思路,抓住了主線,就記住了一串!

三、特例記憶法:特殊反應(yīng),特殊關(guān)照

有些特殊的、不符合一般規(guī)律的反應(yīng),往往成為高考的最愛(ài),??汲P?,所以這類反應(yīng)就需要我們的特殊關(guān)照,特別記憶。記憶時(shí)對(duì)其多聯(lián)系、多分析,知道它們的特殊所在,就有助于加深我們的記憶。

例如:鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),按照一般的規(guī)律金屬是不能和堿溶液反應(yīng)的,鋁為什么能反應(yīng)呢?為了更好的說(shuō)明原因,其過(guò)程可分解為兩步:

第一步:2Al + 6H2O=2Al(OH)3 + 3H2↑,這一步符合活潑金屬與水的反應(yīng)規(guī)律。

第二步:Al(OH)3+ NaOH=NaAlO2 + 2H2O,這一步符合氫氧化鋁的兩性,氫氧化鋁溶解生成了易溶的偏鋁酸鈉,金屬鋁裸露出來(lái)就可以繼續(xù)與水反應(yīng)了。

兩個(gè)方程式經(jīng)過(guò)相加,消去兩邊相同的Al(OH)3即可得到鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)方程式:2Al+2NaOH+2H2O=2 NaAlO2+ 3H2↑。

知道了這兩步反應(yīng)過(guò)程,同學(xué)們就能更加深刻地理解鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),從而有助于加深記憶。

再比如,過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)也是分兩步進(jìn)行的,道理一樣,這兒不再贅述。

所以,對(duì)于這些特殊的化學(xué)反應(yīng),我們采取“特殊關(guān)照”的方法,對(duì)其多聯(lián)系多分析,挖掘其“特殊”背后的東西,搞清其“特殊”背后的“不特殊”,我們的記憶就會(huì)變得更加深刻。

四、“特征反應(yīng)”記憶法:抓住官能團(tuán),記憶不再難

對(duì)于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式宜采用特征反應(yīng)記憶法。有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)類型包括:取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、縮聚反應(yīng)等。

每一類有機(jī)物都可發(fā)生其對(duì)應(yīng)的特征反應(yīng),抓住這些特征反應(yīng),就有利于記憶有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式。

比如烷烴可發(fā)生取代反應(yīng);烯烴可發(fā)生加成反應(yīng)、加聚反應(yīng);鹵代烴、醇可發(fā)生消去反應(yīng);醇、羧酸可發(fā)生酯化反應(yīng)等等。

這些特征反應(yīng)實(shí)際上是由有機(jī)物中的官能團(tuán)決定的,抓住了官能團(tuán)就抓住了特征反應(yīng),也就容易記憶方程式了。

五、“混個(gè)臉熟法”:常見(jiàn)面,反復(fù)練

俗話說(shuō):一回生,二回熟,三回見(jiàn)面是“仁兄”,此話有道理,任何事情或個(gè)人碰到的次數(shù)多了也就變得熟識(shí)了。所以“多次見(jiàn)面,混個(gè)臉熟”對(duì)記憶化學(xué)方程式也不啻是一個(gè)好的方法。多次見(jiàn)面重復(fù)記憶有助于把暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

怎樣“混個(gè)臉熟”呢?一句話:常找零碎時(shí)間,反復(fù)練習(xí)。

下面舉例的這種方法需要老師的參與,你可以跟化學(xué)老師推薦這種做法,只要方法有效,相信老師很愿意參與的,師生互動(dòng),還能讓記憶更長(zhǎng)久。具體做法是:

(1)完形填空法:老師把高中所有的化學(xué)方程式總結(jié)歸類,印制成講義,講義中要求書寫的方程式只列出反應(yīng)物,其余留空。

而同學(xué)們要做的就是“完形填空”:注明反應(yīng)條件、寫出生成物并配平方程式。

這種形式的練習(xí)可以集中時(shí)間集中來(lái)做。

(2)卡片練習(xí)法:在“完形填空”的基礎(chǔ)上,老師篩選出那些同學(xué)們易錯(cuò),難以記憶的方程式做成卡片,每張卡片包含三到五個(gè)方程式。

卡片準(zhǔn)備好后,隨時(shí)隨地都可以找學(xué)生個(gè)別練習(xí),也不太占用時(shí)間,今天三五個(gè),明天七八個(gè),練了講,講了練,久而久之,同學(xué)們與方程式見(jiàn)面的機(jī)會(huì)就多起來(lái),混個(gè)臉熟也不成問(wèn)題啦!

記憶化學(xué)方程式的方法多種多樣,以上介紹的幾種方法,有的是提供具體的記憶技巧,有的只是提供記憶的思路,但不管是哪種形式,只要我們多層次運(yùn)用,多管其下,反復(fù)練習(xí),那么記憶化學(xué)方程式將不再是多么困難的事情!

高中化學(xué)方程式五大記憶方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)方程式高考評(píng)分的原則

1.化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字(甚至白字)都要參照標(biāo)準(zhǔn)扣分。

如:催化劑;加成反應(yīng);苯;油脂;酯化;金剛石;容量瓶;坩堝(鉗);銨鹽、氨氣等等。

2.化學(xué)方程式、離子方程式未配平、條件錯(cuò)誤或不全的,都不給分(包括反應(yīng)物或生成物的系數(shù)有倍數(shù)(非最小公倍數(shù)),分?jǐn)?shù)等均視為不規(guī)范而不給分

如:“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反應(yīng)條件等均應(yīng)正確使用。

3.凡是辨別不清的,皆為“0”分。所以答題時(shí),字不一定很漂亮,但須十分清晰。即首先不能過(guò)分潦草,而且要十分清晰,易于辨認(rèn)。

有兩種情況存在,其一是學(xué)生在修改答案時(shí),改動(dòng)不夠堅(jiān)決和清楚,如由A改成B,由B又改成D,中間修改不清楚,難以辨認(rèn),其二是不排除考生有投機(jī)心理,讓評(píng)卷老師去猜。另外有些學(xué)生開始答卷(題)時(shí),沒(méi)有把握,而用鉛筆答題,沒(méi)有用簽字筆,最后又沒(méi)有用0.5mm黑色簽字筆圈定,掃描時(shí)圖像不夠清晰,造成重大失分。

4. 答錯(cuò)位置或答題超出試卷、試題各自標(biāo)出的劃定界限時(shí),有些可能找出分?jǐn)?shù),但風(fēng)險(xiǎn)太大,所以甚至每個(gè)大題的小題之間都要嚴(yán)格遵守各自的界線,以防止因試題由于測(cè)試內(nèi)容過(guò)多,而評(píng)卷時(shí)又需切割掃描,而造成答題內(nèi)容上下不著邊,引起缺失。試卷上多處有明顯的提示,不許越線。

5.“白紙黑字”原則。即凡是試卷上寫了的就有,沒(méi)有寫的就沒(méi)有。

只有認(rèn)試卷上的白紙黑字所表達(dá)的內(nèi)容所提供的信息,才能真正做到公平公正地評(píng)分。

6.“見(jiàn)空給分”原則。在連續(xù)多個(gè)答案中,為了便于操作,通常采用“獨(dú)立操作,互不牽連”的原則,即前面一個(gè)答案的正確與否,不影響后面答案的給分,同理,如前者正確,而后面錯(cuò)誤,也按步驟照樣給分,雖然此法可能讓某些人占了便宜,但也不能冤枉一些人,而且便于操作。

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