高中歷史選擇題必勝絕招
歷史選擇題是歷史學(xué)科既傳統(tǒng)又最具有活力的一種題型。因其既能在考查歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以其為載體，從多種角度（原因、目的、性質(zhì)、意義等）去考查考生對歷史知識的理解和掌握，又能考查考生靈活運(yùn)用知識遷移解答相關(guān)問題的能力，因而是歷史考試的首選題型，且分值比重較大。如何解答好歷史選擇題，本文談些基本的破解技巧。
一、時間定位法
時間性是歷史學(xué)科最基本的特點(diǎn)之一。任何歷史試題都會提供相應(yīng)的時間信息，只不過有的題目給出的時間信息明確，有的則不明確。這就要求考生必須充分利用題目的有效時間信息，并結(jié)合教材知識來將各被選項(xiàng)的時間性給予定位，從而確定正確的選項(xiàng)。
例1：（2005年廣東高考?xì)v史）斯大林在論述蘇聯(lián)工業(yè)化時說：“沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)，如果這事遲了，那就要失敗”。他強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)發(fā)展重工業(yè)，就外部環(huán)境而言，是因?yàn)?/p>
A．馬歇爾計(jì)劃的出臺 B．蘇聯(lián)處于資本主義世界的包圍中
C．冷戰(zhàn)格局的形成 D．社會主義陣營的出現(xiàn)
解答分析：本題也是對歷史階段特征的考查。盡管題干給出了一定的材料，但只要考生能夠判斷出蘇聯(lián)工業(yè)化的時間階段性，就能順利解答。蘇聯(lián)工業(yè)化是在一戰(zhàn)后的20年代，到二戰(zhàn)前完成了二個半五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。而選擇項(xiàng)A、C都是二戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)進(jìn)行冷戰(zhàn)的事件，D項(xiàng)是二戰(zhàn)后社會主義超出一國范圍而出現(xiàn)的事件，故正確選項(xiàng)只有B。
二、限定語鎖定法
解答歷史選擇題，最基本的就是審清題目，這是解題的關(guān)鍵。尤其是題目中的限定詞語，不僅規(guī)定了試題的屬性，也規(guī)定了試題具體的解答要求。因而，準(zhǔn)確把握題目中的限定詞語，明確題目的時間、內(nèi)容和解答限定，進(jìn)而以此為突破口，排除錯誤項(xiàng)，是得出正確選項(xiàng)的基本方法。
例2：（2004年廣東高考?xì)v史）唐初府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)制度是
A．方田均稅法 B．均田制 C．租庸調(diào)制 D．兩稅法
解答分析：本題在題干中給出了兩方面的限定，一是時間限定在“唐初”，二是內(nèi)容限定在“經(jīng)濟(jì)制度”。對比各備選項(xiàng)，“方田均稅法”的時間在宋代，而“兩稅法”則是唐中期以后實(shí)行的，故通過時間定位可排除；從限定內(nèi)容上來鎖定，“均田制”和“租庸調(diào)制”雖都屬于唐初的經(jīng)濟(jì)制度，但“租庸調(diào)制”更確切地說是賦役制度，同時又是以“均田制”作為基礎(chǔ)的，因而正確的選項(xiàng)為B。
三、背景突破法
歷史背景是指對歷史現(xiàn)象或事件起作用的較穩(wěn)定的社會狀況、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和主觀條件。它影響或預(yù)示著歷史發(fā)展的趨勢。因而，背景突破法就是依據(jù)歷史背景與事件間的內(nèi)在聯(lián)系，把歷史事件放到特定的歷史環(huán)境中，透過錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象，追根溯源，并按一定的規(guī)律，做出科學(xué)判定的一種方法。
例3：（2005年廣東高考?xì)v史）19世紀(jì)中期亞洲革命風(fēng)暴與19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲的覺醒相比，相同點(diǎn)是
A．農(nóng)民或封建王公掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B．民族資產(chǎn)階級掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C．以反侵略反封建為革命任務(wù) D．資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級已經(jīng)形成或正在形成
解答分析：按背景突破法分析此題，兩個事件背景的相似之處為：兩次工業(yè)革命都增強(qiáng)了資本主義國家的實(shí)力，它們加劇了對外擴(kuò)張，大肆掠奪殖民地和半殖民地，導(dǎo)致殖民地和半殖民地與各列強(qiáng)間的矛盾加?。煌瑫r由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建統(tǒng)治，也激化了社會矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反對本國封建統(tǒng)治的同時也反擊了外國殖民主義的侵略，使之具有反侵略反封建的性質(zhì)。故正確選項(xiàng)為C。
四、回歸教材法
教材是任何命題者的依托，無論高考命題怎么變化都有教材的痕跡，正所謂“萬變不離其宗”?；貧w教材法就是利用試題的這一特點(diǎn)，將題干表述內(nèi)容定位在教材中，從而確定正確選項(xiàng)的一種方法。
例4：（2005年廣東高考?xì)v史）歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯說，西方列強(qiáng)在中國的一些城市中建立了“自主獨(dú)立的城市國家”，“在那里，中國的法律不適用，中國的法院和警察沒有管轄權(quán)”。西方列強(qiáng)獲得這些特權(quán)開始于
A．1840年 B．1843年 C．1858年 D．1860年
解答分析：本題題干的設(shè)問方式，并沒有照搬教材，而是以一種新材料來發(fā)問?？忌魷?zhǔn)確解答，就必須明確材料內(nèi)容具體指什么。試題以這種新面貌出現(xiàn)，增加了可讀性，同時也加大了難度。但只要將其回歸到熟知的教材敘述方式，就不難發(fā)現(xiàn)只有“領(lǐng)事裁判權(quán)”與材料中的“中國的法律不適用”相接近，而西方列強(qiáng)在中國獲取“領(lǐng)事裁判權(quán)”是通過1843年的《虎門條約》，故正確選項(xiàng)為B。
五、中心旨意法
這類題型是針對一句或一段材料，要求考生能夠準(zhǔn)確地歸納出其中心意思，是對考生閱讀、判斷及概括信息能力的考查。大致有兩類：一是以材料為題干，選項(xiàng)為材料的中心意思，要求選擇其正確的意思；二是以材料為選項(xiàng)，要求選出與題干中心意思相同的材料。無論哪一類，都要求與中心意思相同。解答此類試題，關(guān)鍵是要抓住材料中的限定詞語，明確材料的中心意思，進(jìn)而結(jié)合要求判定。
例5：（2004年廣東高考?xì)v史）19世紀(jì)中期一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島?！边@段話表明
A．英國在歐洲沒有殖民地或自治領(lǐng) B．各國經(jīng)濟(jì)都依賴對英貿(mào)易
C．世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng) D．資本主義世界體系最終確立
解答分析：此題要求根據(jù)材料說明其要表達(dá)的中心意思，按照解答此類試題的方法，首先對材料中的限定詞語進(jìn)行分析：材料中各地的各種物產(chǎn)都屬經(jīng)濟(jì)的范疇，且都與英國發(fā)生聯(lián)系，同時英國的產(chǎn)品也流向各地，說明了彼此間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)；另外結(jié)合題干的時間限定詞語“19世紀(jì)中期”分析，此時正是英國工業(yè)革命完成后，世界市場初步形成時期，因而材料所反映的中心意思是“世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)”。故正確選項(xiàng)為C。
六、理論透析法
馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)，是我們分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的方法論原則。理論透析法就是以基本史學(xué)理論為指導(dǎo)，史論結(jié)合，從而分析歷史事件或現(xiàn)象的根本原因。
例6：（2005年廣東高考?xì)v史）拉斐爾擅長畫圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛，這主要體現(xiàn)了當(dāng)時
A．蒙昧主義思想 B．人文主義思想 C．禁欲主義思想 D．浪漫主義思想
解答分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑及社會存在與社會意識是馬克思主義史學(xué)的三大基本理論，它揭示了人類社會發(fā)展中各種現(xiàn)象的基本規(guī)律。此題考生若從史實(shí)間的因果關(guān)系去分析，難度較大，選項(xiàng)D的因果性似乎較為正確；但如果轉(zhuǎn)移成理論思維，我們知道“社會存在決定社會意識”，有什么樣的社會存在就會產(chǎn)生什么樣的社會意識，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛是因?yàn)樽鳛樾屡d的資產(chǎn)階級藝術(shù)家，他所要表現(xiàn)的不再是“神”而現(xiàn)實(shí)生活中的“人”，是“人文主義思想”在繪畫藝術(shù)中的具體表現(xiàn)，所以正確選項(xiàng)為B。這樣進(jìn)行理論分析，明顯能增強(qiáng)考生解題思維的明晰度。
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