高三歷史拿高分的技巧
高三的歷史并不是單純的死機硬背,更需要的還是理解。要不間斷的做好復(fù)習(xí)、溫習(xí)。反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.zbfsgm.com/xuexiff/gaosanlishi/' target='_blank'>高三歷史拿高分的技巧,希望大家喜歡!
高三歷史拿高分的技巧一
1、不建議死記硬背。
大家都知道文科的科目基本都是需要背的,但是有的同學(xué)即使是背下來也不太理解,導(dǎo)致考試的時候答不上,所以我們在背歷史的時候,一定要理解記憶,分析里面所講的內(nèi)容,把各個部分的知識框架聯(lián)系起來,這樣我們在學(xué)習(xí)的時候才能更加的歷史題目中做講的問題。
2、不可以本末倒置。
我們在學(xué)習(xí)歷史的時候,不要只是把歷史學(xué)好,如果你的其他科目不好,那么你在高考中也是沒有什么用的,學(xué)習(xí)歷史其實是需要過程的,不要急于一時,沒有任何科目是速成的,我們在學(xué)習(xí)歷史的同時一定要把主科成績打好基礎(chǔ)。
3、學(xué)會觀察書本上的圖片。
高中的歷史書上的每個內(nèi)容都是很重要的,很多的同學(xué)認為老師讓背的才是重點,其實歷史的整本書都是重點,歷史教材當中是有很多的圖片的,我們一定要去觀察圖片,在結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,這樣在考試的時候圖片給你的時候,你就知道它講的是哪課的內(nèi)容,這樣非常有利于我們答題。
高三歷史如何快速提高四
因為高中的歷史并不是單純的死機硬背,更需要的還是理解。要不間斷的做好復(fù)習(xí)、溫習(xí)。反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時,要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事,它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系,能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如,某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點,為什么會有這樣的異同,說明了什么。
分析異同點也很簡單,無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考,對不同的歷史現(xiàn)象,我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì),無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的,光記住一些時間、地點、事件是沒有用的,最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考去研究,去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn),歷史是越讀越有味的。
其次,做題當然也很重要。做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程?,F(xiàn)在的歷史題,單純考知識本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫,此外也有一些技巧。例如做選擇題時,常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質(zhì)”之類的問題,這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項,一般來說就是正確的。
高三歷史拿高分有什么竅門三
讀歷史教材
從歷史教材的布置上看,它大概形式是這樣:先是目錄和大事年表,目錄是整本書的知識框架,這個不用解釋,大家都懂的,大事年表,就是記載大事的年表;第二點,就是每章都會有引言,開篇引言吧!第三點,就是主要內(nèi)容;第四點,就是原始資料;第五點,就是插圖,表格之類的,輔助了解正文的,或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點,就是,學(xué)術(shù)爭鳴;第八點,就是思考題和練習(xí)題!
上課要專心聽,下課后多記、多背,對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶
學(xué)到某個歷史事件時,首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解,然后弄清它的意義、作用、影響等,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,除了能增長見識外,還幫助你理解歷史課文。
“溫故知新”和善于思考
歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的,這樣不僅能增強記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如,在閑暇之余,突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系,把知識弄清楚,這樣也算是時間的充分利用。
勤于記憶
記憶不等于背誦。若把背誦認為記憶,是不能牢牢記住知識點的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,可以采用以下記憶方法:
(1)閱讀目錄,以獲得一個總的概要。閱讀并識記每一章節(jié)的標題,形成一定的知識框架。
(2)用有顏色的記號筆將重點的地方劃出,或作重點標注。
(3)要學(xué)會歸納總結(jié),把同類型的歷史事件放到一起,學(xué)會比較記憶。
高三歷史知識點整合的方法四
1.從歷史的整體開始復(fù)習(xí),按歷史發(fā)展的階段串線,以單元為單位進行知識整合。一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后,把章納入階段發(fā)展中,將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面,把主干知識線索化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)。知識網(wǎng)絡(luò)化后,要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識,將每節(jié)知識具體定位于某一方面,通過知識定位,做到“點”的清晰。再將每個知識點具體剖析(原因、影響、過程、特點)。復(fù)習(xí)過程中,既要注重點與點之間的關(guān)系,又要注重“線”和“面”的梳理和建構(gòu),只有這樣,歷史知識才能構(gòu)成一個立體網(wǎng)絡(luò)。以古代史第一單元先秦為例:主干知識包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國兩個階段,每個階段分政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、文化四類,每類細節(jié)知識點在章節(jié)復(fù)習(xí)時已經(jīng)過了一遍,直接填到框架結(jié)構(gòu)中,形成系統(tǒng)化的知識點。
2.盡量把知識歸類。做到“瞻前顧后、左右逢源”,類似于小專題。“瞻前顧后”是縱向的聯(lián)系,例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進程等;“左右逢源”是橫向聯(lián)系,例如同時期中外政治經(jīng)濟文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系,可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律
現(xiàn)在歷史學(xué)科高考對知識點的考查難度下降且相對集中,注重考查對歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識相互關(guān)系和理解,因此,在第一輪中以基礎(chǔ)知識為主,以小專題的形式將教材的知識重新組合,歸納,使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性,突出主干知識,便于理解、記憶。中國古代史部分以縱向歸類為主,每個單元里不同朝代政治、經(jīng)濟、民族、文化對比,不同單元的政治、經(jīng)濟、民族、文化對比,比如:“秦朝與隋朝相似點的比較”,中國封建社會歷代加強中央集權(quán)的措施,初稅畝、編戶制度、租調(diào)制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進行總結(jié)歸類,整個古代史民族關(guān)系處理方式(戰(zhàn)爭、和親、冊封、行政管轄),對邊疆地區(qū)的管理以方位分類(東北、西北、西藏、西南、臺灣)總結(jié)。也有橫向比較的問題,如:百家爭鳴和歐洲文藝復(fù)興的異同,鄭和下西洋和新航路開辟的比較等。中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向聯(lián)系為主,把中國歷史放入世界歷史的背景中分析,例如:兩次工業(yè)革命對中國和對世界的不同影響,洋務(wù)運動、戊戌變法和明治維新的對比,抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭等。也有縱向比較的問題,如:維新派和革命派主張的異同,中國民族資本主義發(fā)展的三個階段(19世紀六七十年代、19世紀90年代、20世紀初或一戰(zhàn)期間),新思潮的萌發(fā)、新文化運動、中國革命面貌煥然一新、全國抗日救亡運動的新高潮等,里邊“新”的含義是什么。讓學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的建議五
一、按照通史體系,盡快構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識框架。
按照慣例,歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體系進行,其基本目標在于掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本能力與方法,并建立起相對完整的知識體系:將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識框架內(nèi),形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò)。
時間是構(gòu)成歷史的最重要因素。以往的教材一般都按照先中國史后世界史、先古代后近現(xiàn)代的通史體例編寫。而現(xiàn)行高中歷史教材采用的是與以往不同的模塊式(或稱專題式)敘事方式,即將人類歷史發(fā)展進程中的某一類問題(如政治、經(jīng)濟、思想文化)概括提煉,集中敘述,打破了過去的通史體例,客觀上對學(xué)生的復(fù)習(xí)造成了不便。如果處理不當,易造成同學(xué)的知識體系支離破碎,不能把具體的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的歷史背景中去理解掌握,甚至連歷史事件發(fā)生的前因后果都易造成混淆。因此,高三年級歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體例,對教材的內(nèi)容進行重新整合,按照通史體例,建立起規(guī)范的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),這是掌握基本歷史知識,形成歷史學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識的掌握。
歷史是由眾多歷史事件和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的。對歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進行全面而準確的掌握,是歷史學(xué)習(xí)的重中之重,歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法,都要在掌握基礎(chǔ)知識的過程中逐漸形成。因此,對歷史基礎(chǔ)知識的考查,是高考的應(yīng)有之意。因此,掌握基礎(chǔ)知識自當成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。
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